一堂失败而又成功的课

1、一堂失败而又成功的课-四年级科学国旗是怎样升起来的教学反思骆驼坳中心小学 徐冰川9月17日下午，我在本校四年级上了一节校内公开课。内容是四年级科学国旗是怎样升起来的。为了上好这节课，我精心地编写了教案，设计思路是将本课的教学目标任务分六大步来实施的。即（一）情景导入，引出滑轮。（二）联系生活，发现问题。（三）依据现象，推断预测。（四）实验探究，验证推测。（五）总结交流，形成知识。（六）课外学习，实践应用。这样设计体现了科学课“由生活中来到生活中去”的学科特点。可以说设计流程顺畅，是一篇很好的科学课教案。在教学时，前两个环节进展十分顺利，可第三、四两个环节有点出乎我的意料。当时，让学生进行推断预

2、测时，教室里马上热闹起来了，一双双小手此起彼伏，一个个天真而又富有童趣的回答让我惊喜，一次次充满缜密思维的推测让我为之拍案叫绝。当让学生进行实验探究时，他们更是兴趣十足。每个小组的探究都是那么的投入，他们分工协作，观察比较，记录数据。其间也不乏困难，在组装滑轮时，有的小组开始不会，但他们没有气馁，对照插图一次次试装，组装成功时，每个成员的脸上都溢出了成功的喜悦；在观察实验现象时，为意见分歧而争得面红耳赤，继而为重大发现而惊喜不已。时间在学生的争论和实验操作中一分一分地过去了，眼看一课时的时间快完了，而我的教学任务还有两个环节，怎么办呢？如果及时刹车，剩下的时间还足以完成后面的任务，我可以上一堂

3、圆满的常规课。但此时，学生探究的兴致正浓，特别是有两个小组才刚刚步入探究的轨道，我真不忍心打搅他们。如果不停下来，这么多的教师在这里听课，我连教学任务都没有完成，教师们会怎样评价我的教学能力呢？我默默地犹豫着。可当我想到教学的最根本目标是为了学生能力的发展时，我还是选择了不打断各小组的探究，让他们继续完善各自的探究，直到各小组举手汇报为止。评课的时候，教师们各抒己见。有人认为我在这节课中有个很大的失误，就是在组织学生猜测和实验两大环节耗时过长，导致教学任务没有当堂完成。也有人认为这是一节成功课，他们认为我在课堂上，放手学生大胆猜想和动手实验，既锻炼了学生的动手能力，培养了学生的想象能力，又充分

4、体现了以学生为主体的这一新课改理念。听了大家的评议后，我也冷静的进行了课后反思，我倒认为这堂课虽有失误，但这个失误却带来了一个美好的结局。之所以这么认为，那是因为在本堂课中，整个设计思路是清晰的，而且最终的教学目标达到了。为了实现最终的教学目标，我宁可放弃本可上一堂圆满的常规课的机会，宁可在教师们面前丢面子，这本身就是迈出了成功的一步，也正是新课改所需要的勇气。事实上，许多教师在一堂课中，为了能按时完成教学任务，以求得一堂圆满的课，将很多重要环节削弱了，甚至由教师包办代替。如学生分组讨论的过程、动手操作的过程、动脑猜测遐想的过程等等。这些环节在课堂上，一是难以把握收放的度，二是要耗费大量的教学

5、时间，弄不好，就会导致教师上成一堂失败课，所以大多数教师在上课时，特别是在上公开课时，不愿冒这个险。于是乎，就尽量回避这些环节，或是蜻蜓点水式地形式一下，以求得上一堂“成功课”。殊不知，这些环节正是培养学生创新能力必不可少的环节，更是科学课应重点突出的环节。虽然在教学的起始阶段，学生自主探究、动手操作的能力不强，教师教学时不易组织，但学生都是由不会向会发展的，只要我们给予了学生这个发展的机会，相信过了一段时间，学生这方面的能力定会得到提高，但如果我们总是因害怕自己把课上砸了而不给学生这个发展的机会，又何谈学生能力发展呢？正是由于这些观念左右着我们，致使课改工作进程甚缓，甚至是原地踏步，毫无进展。在大力推行新课程改革的今天，肩负课改使命的教师们应把眼光看远点，要敢于打破陈规，不要因追求表面上的“好课”而泯灭了学生智慧的火花。我承认，在这节课中我的确存在失误。作为教师，应充分估计学生的能力，做好周密的安排，一方面要努力营造一个宽松、民主、平等的课堂环境，让学生尽情尽兴地去发展。另一方面，在学生动手前，应通过提要求、示范等步骤，尽量避免课堂秩序乱，无法收场和探究效率低等现象，正所谓细节决定成败。但是，如果类似