运用转化思维 提高重难点复习效率

1、本资料来源于七彩教育网运用转化思维 提高重难点复习效率 浅析地球运动部分复习思路地球运动是历年高三复习的重中之重，费时较长可效果并不明显。笔者在多年的教学实践中摸索和总结出一个相对比较实用的方法，给大家提供一种复习的思路，以求共享。下面就相关地球运动部分复习的七种相关转化，作简要的阐释。 一、动静转化 动静转化，是地球运动部分至关重要的一环，它直接关系到学生对这一部分知识是否能深层次理解的问题。我们知道地球运动是绝对的，但学生在学习过程中已形成一种思维定势，易受到常规静态思维的干扰，往往从静止状态去认知或理解一系列相关问题。总是把地球运动过程中处在某一特定时空位置的情形迁移

2、到问题中去。这样就割裂了地球运动的过程与组成过程的某一点之间的相互关系，造成以静待动或是以点代面的错误做法，导致学生有做题过程中感到困难、棘手甚至无从下手的局面。处理这一问题的关键在于培养学生动静之间的相互转化，解决好形成过程的点与整个运动过程的关系。比如，二分二至与整个回归运动的相互关系；春分点到夏至点与太阳直射点在北半球移动的相互关系；冬至点到夏至点与全球昼夜长短的相互关系等。这样学生才便于从宏观处着眼，微观处入手，达到相应的目的。建议还是要注重从实际出发，让学生多观察有关地球运动的各种课件，同时到实际的生活中去感知这一过程，要知道，地理就在你身边，它并不是遥不可及的。 二、“线

3、” “面” “体”转化 地球运动的掌握有两大难：首先是不能处理动与静之间的真实关系，其次是不能处理立体与平面之间的关系。学生在解决问题时总是找不到投影前的“面”与投影后的“线”；实实在在的“球”与常见的各种各样的“圆”之间的联系。比如下面这组关系。                   学生难的就是不能把“线”复原到“面”，更难将各种“面”复原到“体”中去，导致二维与三维之间的割裂。解决这一问题的关键是在复习

4、过程中必须让学生掌握各种成图原理，理解各种投影关系，这样就可以灵活运用。 三、“规律” “函数”转化 地球运动的最大规律就是时空分异规律，复习过程中为了加深对这种规律的理解，适当插入可以反映这种规律的有关函数还是很有必要的。比如地偏力可以表示为：F=2M（V表示水平运动线速度，表示地球自转角速度，表示地理纬度。）我们可以通过讨论V、及SIN的变化，来掌握地偏力在全球的分布规律，那就是自转角速度愈大、水平运动的线速度愈高、纬度愈高，地转偏向力就愈大。再如正午太阳高度的计算公式H=90-I+（-）I，我们可以通过讨论、的取值范围来更深地理解正午太阳高度在全球的时空分布规律。用数

5、学思维来把握地理规律。诸如此类，可以在学习中更多的去运用，这样学生的视野会更加开阔、方法也会更加灵活。 四、范围、数据转化 地球运动过程中出现了许许多多的时间与空间范围，比如在描述昼夜长短的变化时北半球的夏半年，太阳直射北半球，此时北半球各地昼长夜短，纬度越高，白昼越长；夏至日这一天，北半球各纬度白昼达到一年中的最大值，北极圈及其以北出现了极昼现象。学生可能对这几句话并不陌生，但运用时往往有误，原因就在于没有对出现的范围加以数据的束定。例如说某一纬度上的昼长到底有多长，学生并不过于注意这些。所以要求学生必须把范围锁定在相关的数据中，这样才可说明一系列问题，也才能把所遇到的各

6、种问题限定在某一特殊的范围中去。 五、全部、局部转化 考查地球运动，出现频率最高的是各种类型的局部太阳光照图，除解读图上所给的特殊信息外，更多的时候，得把局部图复原到全图中，从而在这种转化中去解决或阐释地理现象或地理问题。当然，这里得强调两方面的重要内容，一是对基本图的掌握要绝对到位、二是各种形式的图的相互转换要清楚，把握好转化过程中的相互对应关系。在此基础上全局与局部之间的关系才能处理的更有效，解决问题才能更准确。 六、运动、时空转化 地球是运动的地球，运动是地球的运动。要描述地球的运动，必须将其归位到什么时间运行到什么空间位置；或是运动到了什么位置，对应的是什么时间。只有切实掌握这种运动与时空的对应关系，把握了地球运动的时空分布规律及其表现方式，才能把握住运动的本质与现象，处理问题才能得心应手。 七、理论、实际转化 其实，我们每天都能亲历昼夜交替、都能亲历冷暖变化，可我们就是不能切实将这些反馈到地球运动之中，可见地球运动并不能在学生头脑中得到证实，总是出现理论与实际的脱节，有时甚至站在地平圈上居然分不出东南西北。由此而看，学生对地理知识在实际操作中的欠缺、匮乏甚至错误。所以我们要强调这种知识向实际中的转化。通过这种转化，使学生对地球运动的理论知识内化