三年级语文课件：《燕子回家的路》

1、三年级语文课件： 燕子回家的路三年级语文课件篇一： 燕子回家的路教学目标：1 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2 2、了解课文的表达顺序，体会文章的思想感情。3 3、体会人们的语言和动作， 感受人们对小燕子的关心， 受到关爱 生命的教育。教学重点：1 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2 2、了解课文的表达顺序，体会文章的思想感情。 教学难点： 体会人们的语言和动作，感受人们对小燕子的关心，受到关爱生 命的教育。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境激趣引入 课件播放歌曲小燕子 ，由此引入课题燕子回家的路 。二、初读课文整体感知1 1、师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一件什么事2 2

2、、课文中的人物都有谁 ? ?（ 板书：田田、韩奶奶、爷爷 ）三、深入探究精读品悟1 1、指名读第一自然段。你是从哪些地方看出田田关心小燕子的 ? ?（ 语言） 她此时的心情 怎样? ?（ 高兴、惊喜、着急 ）踮起小脚张望 - - 做动作。出示课件，理解“瓮”的意思，感悟比喻的恰当。根据学生的回答教师随机板书：关心小燕子。出示课件，引导学生想象，小燕子焦急等待妈妈回来时，会说 些什么? ?根据学生的回答随机指导朗读，读出田田的高兴与焦急。2 2、 学习第二自然段，指名读文。从田田的话中你能体会到什么 ? ? 田田发现了什么问题 ? ?引导学生体会田田的心情并指导朗读。指导学生反复朗读，读 出田田

3、的担心与焦急。 （同时教师板书：担心饿死 ）。3 3、 齐读第三自然段。田田想出什么好办法 ? ?田田拉住我的手说明了什么 ? ?（激动不己 ）。指导朗读。4 4、 默读第四自然段，画出你体会深刻的句子。 韩奶奶为什么站在门口 ? ?“抢先”一词说明了什么 ? ?为什么“那叫声”跟哭声一样 ? ?（ 根据学生回答教师板书：关心 燕子妈妈看着窗 ） 。出示课件，引导学生想象如果窗户被关上，燕子妈妈进不来， 她会怎么做？她心里会想些什么？5 5）随机指导朗读，读出田田焦急与韩 奶奶对燕子妈妈的关心。分角色朗读本段。5 5、 齐读第五、六自然段。对韩奶奶的话你怎样理解。什么叫“将心比心”。是用谁的心

4、比谁的心？指导朗读。6 6、 在这个故事里，让我们看到了田田担心的小燕子，怕它饿死， 韩奶奶关心燕子妈妈，怕她进不来，所以看着窗，而爷爷的话语虽然 不多，可他从头到尾一直陪着田田 （ 板书），帮她想办法，找韩奶奶， 也让我们体会到了他对燕子一家的关心 （ 板书）。燕子回家的路是一条 用什么铺成的路 ？（？（板书：爱心之路 ） 。7 7、 学习写作顺序， 略读课文， 画出表示时间的词， 总结出课文是 按时间顺序写的。四、 回读赏析升华感悟1 1、 分角色朗读全文。2 2、 出示课件，你想对谁说点什么 ？五、 总结全文续读延伸1 1、 学了这篇课文，你有什么感想 ？2 2、 拓展延伸：回去搜集关于

5、人类关爱动物的小故事。三年级语文课件篇二： 燕子回家的路第一课时教学目标：1.1. 认识 4 4 个生字，会写 1010 个字，掌握 1 1 个多音字。2.2. 正确、流利地朗读课文，概括课文的主要内容。3.3. 了解课文的表达顺序，学习略读方法。教学重点：认识 4 4 个生字，会写 1010 个字，理清课文的表达顺序， 学习略读方法。教学难点：理清课文的表达顺序，学习略读方法。课前准备：字卡教学过程：一、兴趣导入（ 播放小燕子歌曲 ） ，同学们，你们知道小燕子住在哪里吗 ? ? 你们喜欢小燕子吗 ? ?有一个城市里的小女孩也特别的喜欢小燕子， 让我 们一起去看看她是谁 ? ?发生了怎样的故事

6、 ? ?【设计意图：新课导入的如何，会直接影响到学生的学习兴趣、 情绪、状态等。采用歌曲导入，可以激发学生的学习兴趣、能触动学 生的心弦，是学生情绪高涨、精神振奋地投入学习。 】二、初读课文1.1. 师范读课文2.2. 学生自由读课文，要求读准字音，圈出认读的生字“梯、碌、踮、陆、嘴、喳、饿、衔、抢、将”多音字“担”3.3. 小组内认读生字，相互交流识记的方法，解决不理解的词语， 教师巡视。4.4. 认读字卡，检查自学情况，全班交流不理解的词语。 【设计意图：采取复现的方式来巩固记忆生字，并排除疑惑，为 后面的学习扫清障碍。 】5.5. 指明分自然段朗读课文，其他同学认真听，看他们读得是否正

7、确。【设计意图：了解学生读文识字情况，为他们的进一步学习扫清 障碍。】6.6. 默读课文，边读边思考，这篇课文讲了一件什么事 ? ? 【设计意图：让学生整体感知课文内容。 】7.7. 这篇课文是按照什么顺序写的 ? ?你能不能在半分钟内告诉我 ? ? 【设计意图：引出略读课文的方法，及其作用。 】三、指导略读课文1.1. 如何才能更快更准确的找到我们需要的信息呢 ? ?今天老师教大 家一个好方法 - 略读课文2.2.看书 8989 页，讲解略读课文的方法：可以从课文的题目入手 ; ;从 课文里有哪几个主要人物入手 ; ; 可以跳跃地看，抓住关键词语 ; ;也可以 从文章的结构顺序入手。提高阅读

8、效率和质量，要想找到课文是按什 么顺序写的，我们应该选哪个方法， （ 抓关键词 ） 下面就用这个方法读 一读，看谁找得快。（时间顺序过了几天又过了些天到了下午天黑下来了）【设计意图：学习方法的目的是为了应用，结合现有的课文进行 一个尝试性的运用，感受略读的好处。 】总结：这些方法可以帮助我们在短时间内搜集到我们所需要的信 息，下节课，我们就用这些方法来共同学习燕子回家的路第二课时教学目标：1.1. 有感情的朗读课文， 运用略读的方法， 抓住人物的语言和动作， 感受人们对小燕子的关心，受到关爱生命的教育。2.2. 培养学生的朗读、理解、感受能力。 教学重点和难点：运用略读的方法，抓住人物的语言和

9、动作，深 入体会文章的思想感情。教学准备：教学过程：一、回顾课文整体感知课文讲了一件什么事 ? ?课文一共有几个角色 ? ?主要人物是谁 ? ?（ 田田 和韩奶奶 ） 你觉得她们都是什么样的人 ? ?（关心燕子的人 ）从哪些句子或 词语能体会出来呢 ? ?用什么方法能很快的找到呢 ? ?（ 略读，抓重点句、关 键词）【设计意图：整体感知课文内容，教给学生读书的方法，与文本 中的人物进行对话，体会思想】二、精读感悟运用略读1.1. 学生自由读文，围绕“田田”，感悟内心 学生汇报：说一说，你是从哪些句子或词语中体会到的 ? ? 预设如下：(1)(1). . “小燕子饿了，燕子妈妈出去找食，什么时候

10、回来呀 ? ?” 追问：田田是什么心情 ? ?她为什么这么着急 ? ?我们应该怎样读这句 话才能把田田对小燕子的关爱之情表达充分 ? ?(2)(2). . “如果谁把它关上，燕子妈妈衔食回来就进不来了，小燕子 会饿死的。爷爷，我们想想办法吧。”追问：田田为了什么事担心得不得了 ? ?她的担心有必要吗 ? ?她对爷 爷说的话应该用什么样的语气读呢(3)(3). . “二楼韩奶奶家离燕子窝近，我们跟韩奶奶说一声，大家共 同看着这扇窗户。”指导朗读：想出办法的田田一定激动不已，读的时候一定要带着 激动的语气。(4)(4). . 田田“抢先说”说明她很着急。【设计意图：放手让学生运用刚刚学会的略读的方

11、法来抓人物的 语言，深入体会人物的内心，从而指导朗读】2.2. 自由读文，围绕“韩奶奶”解读文本 学生汇报：从哪些地方感受到韩奶奶也很关心小燕子一家的 ? ?(1).(1). “韩奶奶正站在门口”可以看出她也十分担心和关心，担心 的是窗户被关上，关心的是小燕子被饿坏了。(2).(2). “有一天窗户关上了，燕子妈妈的叫声跟哭声一样”，追问：韩奶奶听到后什么感受 ? ?为什么会这样想 ? ?这叫什么 ? ?（ 将心 比心）3.3. 联系生活实际说说“将心比心”的含义。【设计意图：抓住重点词和语句，挖掘背后隐藏的深厚的情感， 使学生受到教育，人与人之间要相互体谅、关爱，对待动物也应该有 爱心，因为那也是一条生命。 】4 4 如果你是小燕子，听了他们的谈话和想法，你想对他们说些什 么呢? ?【设计意图： 引导学生走入文本， 与文本对话， 加深理解和教育】三、回读课文积累背