秦栏小学创建小手球特色学校实施方案

1、秦栏小学创建小手球特色学校实施方案二一二年三月秦栏小学创建小手球特色学校实施方案体育及体育文化是校园文化中最活跃，参与人数最多、开展最广泛、持续时间最长、对人产生极其深远影响的活动。为贯彻国家教育方针，全面实施素质教育，广泛开展“全国亿万学生阳光体育运动”，切实减轻学生学业负担。我校根据上级文件精神和要求，为促进小学生运动技能的发展、意志品质的形成以及团结协作精神的培养，将小手球运动引进校园，努力创建小手球特色品牌学校，根据学校实际，特制定本实施方案。一、指导思想学校开展小手球特色学校创建活动以素质教育和“健康第一”的思想为指导，以“身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力、团结协作”为宗旨，以

2、激发学生运动兴趣为目的，以掌握运动技能为根本，发挥教育的基础性作用和学校的资源优势，促进体育课程改革，通过一年的努力，将我校打造成参与面广、水平较高、设施完备的小手球特色学校，为学生终生发展打下坚实的基础。二、创建目标： 1、构建小手球课程体系。结合我校现有的手球训练资料完善校本课程的开发，将手球运动与体育课和课外活动相结合，以222编排体制和“玩学赛”教学方式构建课堂教学和课外活动相互配合、学校教育和社会教育相互融通的小手球校本课程体系。全面推动学校体育活动，并以此促进校园体育文化建设，从而打响学校体育教学品牌，构建体育教学特色。2、满足学生终身体育的需要。使学生在愉快的手球学习中领悟到手球

3、运动的魅力，从中体验到手球运动的无限乐趣，达到激发兴趣、塑造个性、强身健体，培养能力的目的，以充分满足学生终身体育的需要。3、建设优秀特色教师队伍。以学校小手球特色学校创建为契机，让教师在手球运动特色创建的探索与实践过程中，有思考、有研究、有反思，从而改变教学行为，并逐步成长为“学者型、专家型”的教师。4、打造小手球特色学校品牌。优化小手球教育与课堂教学、课外活动、校外活动的整合。开展好手球兴趣小组、手球联赛活动，培养小手球特长学生，以兴趣小组和联赛活动带动其他学生进步，努力打造小手球体育特色品牌。三、创建原则：1、因地制宜原则。根据本校的现有资源和学生状况，发挥传统项目优势开展创建活动。2、

4、适应性原则。开展的小手球训练项目必须适应学生身体和心理发育特点，有利于增强体质，有利于提高群体意识、团队精神、合作意识、抗挫能力、自信能力的培养。 3、普及性的原则。广泛开展课内外小手球训练活动，让每个学生都能较好地掌握小手球运动的基本技能。4、全面性原则。摆正体育课堂教学与创建小手球特色学校的关系，坚持课堂教学内容的丰富性，促进学生身体协调发展，防止为创建小手球特色学校而造成体育课堂教学的单一化。5、以人为本原则。开展小手球特色学校创建活动，坚持以育人为主，以学生的发展为本，在开展创建活动中注意加强相关体育知识和体育文化建设，营造良好的体育文化氛围。四、实施方法：本着以生为本，从实际出发的原

5、则，结合学生自身素质特点和学校特色师资优势，以大课间活动、兴趣小组活动为载体，按照“222”的课程编排体制，以“玩学赛”方式，充分利用校本课程资源，通过合理的评价展开普及活动，创建我校小手球特色。1、“222”的课程编排体制“222”具体包含两层含义：从划分学习段的角度理解，“2”指的是两个年级为一个教学段，故16年级划分为“222”三段，它依次代表的是一、二年级段，三、四年级段，五、六年级段。从学习内容和学习目标的角度理解，“222”为：2年的兴趣培养，2年的学习基本功，2年的综合技术技能养成。将两层意思融为一体，就是1、2年级用2年时间培养兴趣，让学生在“玩”中有所发现与认识，让他们经常摸

6、到球，以最基本的体验，熟悉球性、增强球感，并从中得到乐趣；3、4年级用2年时间学习手球基本技术技能，从基本的传接球、运球、射门技术到封球、断球等，通过多种形式模仿正确的方法、要领，练好基本功。5、6年级除了刻意进行手球技术强化练习外，经常通过打比赛等多种综合活动使基本技术得以巩固和组合发展。2、“玩学赛”教学方式玩心理学研究表明：促进人的素质发展最主要的途径是人的实践活动，而“玩”正是儿童这一年龄阶段特有的实践活动形式。手球对于一、二年级小朋友来说，就是他们熟悉的花皮球，是伴随着他们快乐成长的大大小小球中的一员，为了让手球成为学生喜欢玩耍的内容，成为学生兴趣之所在，快乐之所在，采取以下形式的玩

7、法：花样拍球，此游戏主要训练学生熟悉球性，增强球感。在场地上画若干直径约为1.5米圆圈，学生按圆圈数目分成若干队（每队人数不宜过多），各队绕圆圈站立，其中一人拿一个手球。哨响，第一人到圈内按教师规定的动作要领原地拍球，其余同学计数，失误后换第二人做。每人做过以后，再从第一人换一种花样拍球。依次进行，全部做完后，比比谁拍球总数多。拍球花样有：左手拍球、右手拍球、左右手交换拍球、双手拍球、抬右脚拍球过胯、抬左脚拍球过胯等。“高射炮赶快跑”（类似的还有 “一、二、三，打老鼠”），此游戏主要训练学生传接球的能力。选一人持球做炮手（抛球者），大家围成一个大圆圈站好。游戏开始，炮手将球尽高地向上抛起，并大

8、声喊别人的学号。当炮手抛球时，其他同学急速跑开，同时，被叫到学号的同学迅速接住球，并立即喊“停！”。这个接球的同学可以走一步，然后用球投击离自己最近同学的腹部以下，被掷中者表演节目，未掷中，则由接球者表演节目。之后由表演者担任炮手，游戏重新开始。 障碍运球接力（或迎面运球接力），此游戏主要训练学生运球能力。将学生分成人数相等的两队，站成两路纵队。在跑道上设置若干障碍（用小垫子竖放）。教师发令后，各队第一个队员右手运球用S形形式绕过障碍，到对面标竿处，换左手运球回到本队，把球交给本队第二人，自己站到本队的排尾。最后以哪队先完为胜。还可设计“贴膏药”、“小西瓜，空中飞”、“冲过封锁线”、“打靶”等

9、游戏，渗透手球技术要领。游戏过程中采用个人玩耍，小组玩耍，群体性玩耍等方式开展。学三、四年级是手球基本技术学习期，学习的主要内容有：进攻技术：包括传接球技术、射门技术、突破技术和运球技术。防守技术：包括防守技术、封球、打球、抢球、断球。如何将枯燥的技术动作让学生接受，并转化为学生的技能呢？可采取了以下几种方法：示范法：激趣法：根据课程标准的要求，小学运动技能最终的学习目标是“初步掌握运动基本技术”，以初步掌握一些简单的组合和成套的技术动作，教学时教师应考虑学生的身心发展特点和学习兴趣、创设情境、融入运动技能的传授与练习，使运动技能教学“儿童化”，让学生在主动、积极的学习中，强化应掌握的运动技能

10、，提高学习效果。分层法：教学中教师应根据学生的具体情况，分层设计教学，使运动技能的传授能够在不同水平要求不同练习方式下进行，使不同的学生在不同的水平上得到提高。自娱法：当学生掌握一部分技术时，完全可以凭借自己的兴趣，在休闲时刻选择内容进行自娱自乐活动，无须教师参与指导。赛手球是竞技性项目，他集跑、跳、投为一体，有速度和力量的要求，对学生素质的发展具有综合作用，5、6年级除刻意进行小手球技术的强化练习外，主要通过综合竞赛活动的方式，让学生在一个正确并富有一定竞争的环境中学习，使学生的基本技术得以巩固和组合发展。1、男女混合赛。刚开始打比赛，可选取班中技术掌握好、反应灵敏、接受能力同学不分性别，组

11、成两队进行比赛，通过进球得分，进一步激发学生对手球的兴趣。2、小组对抗赛。随着越来越多的人能运用已学技术参与比赛，这时，教师应作战术指导，让学生通过集体协调配合来得分，并经常性地开展小组对抗赛，以熟悉战术、巩固技术，让全体学生体验手球的魅力。3、班级友谊赛。班队课、活动课，手球场上经常有班级展开友谊赛，既可切磋球技，又可增强班级凝聚力，还增进了班级间的友谊。4、课外自由赛。活动课、午间、放学后、双休日，学校的手球场地始终向学生开放，学生可以约上同学好友，自发组队，开展手球比赛。5、师生联谊赛。在校手球队的训练中，与教师队进行师生联谊赛。通过多种形式的比赛，学生把手球的基本知识、技能和综合性、对

12、抗性、集体性等融合在体育活动中，更好地发展了学生的速度、灵敏度、力量、弹跳等自身素质，培养了学生勇敢、顽强、机智、果断等意志品质和团结友谊等集体主义精神，有力地促进了学生的身心健康。五、组织机构：1、创建工作领导小组：组 长：王建河副组长：吴 晏、盛寿国成 员：金开峰、陈在荣、刘玉祥2.特色辅导教师：岑桂岗、唐来东、潘文彬、乔德金、朱寿高、潘学银六、实施步骤：特色学校创建时间2012年5月2013年5月，实施程序和进度如下： 1、准备阶段（2012年3月2012年5月）开展前期调研，确定学校小手球特色项目。建立学校小手球特色档案，落实参与教师。制定实施方案，进行人员分工，落实研究任务。开展创建

13、宣传，学习相关理论，奠定研究基础。成立创建小手球特色学校研究小组。2、实施阶段（2012年6月-2013年4月）制定阶段性实施计划，落实特色创建各个环节。构建小手球校本课程体系。广泛开展形式多样的小手球教育活动。优化小手球教育与课堂教学、课外活动、校外活动的整合。撰写心得、体会、总结。3、总结阶段（2013年5月-2013年6月）汇总整理各阶段的成果资料，进行小手球特色教育成果总结汇报活动。 撰写小手球特色学校创建的总结报告。七、工作措施：1、实施三项措施。提高认识，加强领导。学校要高度重视创建工作，切实加强领导，把创建小手球特色学校活动作为推进素质教育，创建校园文化，全面建设学校体育教育工作

14、的一项重要任务来抓。要将创建活动纳入学校管理之中，把活动开展情况作为评选先进班级的参考内容。要通过开展创建活动，全面开创学校有特色、学生有特长、竞赛有成绩、社会有影响的学校体育工作新局面。学校教导处负责牵头、组织、落实创建活动；将特色项目纳入常规教学计划和管理中；各年级教师要各负其职，认真开展特色项目的训练与辅导；总务处要尽力做好服务工作，确保创建活动的顺利实施。强化教师培训。组织教师认真学习创建实施方案以及有关理论，加强对教师队伍的培训和提高，根据创建工作的需要，适时聘请专家对教师进行培训和指导，组织教师到外地学习、参观、了解实验信息，掌握研究动态。积极为特色教师创设施展特长的平台；健全机构

15、，形成小手球特色教育科研网络；外聘内兼，壮大小手球特色教育队伍。经过一年的努力，形成一支由具有较高专业水平的小手球训练教师骨干、多名兼职小手球训练教师组成的小手球训练师资队伍。完善设施设备。完善的设施、充足的器材是实现学校小手球特色创建目标的物质基础，也是创建小手球特色学校的基本保证。充分利用和合理配置教育资源。实现教育现代化，增购培训音响设备。学校要不断改善场地和设施，添置配备必要的器材，保证创建活动的正常开展。同时，制定好小手球特色教育的场地、器材、设备的使用管理制度，做到借还登记，精心使用，严格管理。2、夯实三种途径。开设校本课程，实施普及推广。按照国家标准，开足开齐体育类课程。在完成教

16、育部安排的教学内容的同时，将小手球特色项目纳入到体育课堂教学中。同时，积极开发小手球校本必修课程课程、选修课程，做到专时专用，讲究实效。另外，注重把小手球运动的拼搏精神、集体精神、合作意识、欣赏价值渗透于其它各学科教学之中，利用大课间普及、推广。鼓励学生人人参与，引导学生开展互帮互学，相互合作，相互促进，共同提高，共同发展。坚持面向全体，兼顾个体差异，分层分类辅导，力求学生人人会做简单的运动项目动作，人人具备所选项目的简单技能，让每个学生都有所发展，在活动中充满快乐。开展丰富活动，搭建展示平台。发展校园体育文化，活跃校园体育生活，为学生搭建施展才华的舞台，使小手球特长学生脱颖而出构筑平台。坚持每学期举办一次校内年级手球队联赛，每学期举办一次小手球个人基本功测试，每学年举办一次文体节活动等，通过有目的、有计划地