《老王》教案

1、老 王教学设计教学目标：1 1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。2 2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。3 3、学习 劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。4 4、学习自主、合作、探究的学习方式。教学重点难点：1 1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。2 2、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。教学时数：2 2 课时教学过程：一、 导入。谈话导入，话题：在生活中，你关注得最多的是什么人？生：明星、家人、自己。师：明星是因为有着耀眼的光环我们关注他们；伟人作出了非凡的成就我们关注他们；因为血浓于水我们关注家人而我们在生活中接触得最多的却

2、是那些没有亲情关系不起眼的普通人他们虽然没有耀眼的光环，没有作出非凡的成就，却有着金子般的心。二、 设问导读。（一一）、画说老王：师：今天老师要给你们介绍一个十分不起眼的普通人，请看画像。他叫老王，（板题）从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？有何依据？（二）、问询老王：师：这样一个老人就站在你的跟前，你关心他什么？把你的关切向他表达出来。（三）、走近老王：1 1 、师：老王是一个普通人，写老王的作家可不是一个普通人。简介作者，写作背景简介。2 2、初读课文，注意生字词的读音。3 3、生字词教学，点人试读，订正，全班齐读。三、 点拨导思（一）、评说老王：师：刚才看了老王，现在又读了老王，老王是

3、不是你心目中的那个老王？你对他的关切作者告诉你没有？老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个的人， 表现在 _ 。”的形式表达出来。教学预设：（学生的回答）生：老王是一个社会地位卑微的人。表现在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、 塌败的小屋里。生：老王是一个善良老实的人。表现在送冰时，愿意给我们家带送，车费减半。他送 的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等。生：他有一颗金子般的心。表现在送钱先生看病，不要钱。（二）、走近老王：1 1、请同学们读课文的第 1 1 至 4 4 段，提取关于老王的有关信息。2 2、师：请同学们以自己喜欢的方式：默读、小声读、放声读5 5 至 2222 段。可

4、圈点，可旁批。并思考以下问题：1 1 ）、老王的生活很苦，表现在哪些地方？2 2 ）、老王的善良表现在哪里？3 3）、作者一家的善良表现在哪里？3 3、小组讨论以上 3 3 个问题，小组长执笔将讨论结果用文字记录下来并做整理准备交流。4 4、各小组代表发言。5 5、师生共同做最后的修订，得出最佳答案。第二课时一.品味老王：1 1、学生自由谈：1 1）文章中最能打动你的是哪个片断？在这个片断中打动你的又是哪些 细节？（预设）生：最让我感动的是：老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。师：有此同感的同学请举手。 既然大家都认为这一段感动人， 那么我们一起来欣赏这一片断。 师：请同学们把自己的独到体会

5、说出来，与大家分享。2 2 ）教师相机引导：课文中老王的话语不多，却十分有表现力。你能就这些只言片语推测一下老王当时 的心理和表情吗？老五劝说“我”收下香油和鸡蛋的情节作者没有描述，请你设想一下，老王 当时是怎么说服“我”收下的？二、怀念老王：1 1 、师：善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受？生：她作为一个幸运者，对老王这样的不幸者十分愧怍。师：她为什么这样想？生：她觉得自己照顾老王太少。“我”拿钱去侮辱他。2 2、师：假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王的遗像，你心里好受吗？你有什么话要对老王说吗？3 3、学生自由说。4 4、 理解题眼“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”5 5、课后练习题的处理。学生先思考，再回答，师作整理，生在书上做笔记。三、关注“老王”：师：在这个日渐冷漠的世界里， 还能有你们这样一群热心人