月球之谜教学设计

1、小学语文三年级下册?月球之谜?教学设计天义实验小学王丽艳孟兆平教学目标：1、理解课文内容,了解月面的根本情况，以及课文提到的和月球有 关的未解之谜。2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。3、培养学生对科学的热爱和探索奥秘的兴趣。教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？ 教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥 秘，同时引导学生发现问题，提出问题。教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知，激趣导入今天我们继续学习22课引读课题?月球之谜?。齐读第一自 然段第一句话，师：当人们遥望明月会有哪些遐想呢？古代的人又是 怎样想的呢？ 资料个人收集整

2、理，勿做商业用途1、学生展示自己搜集的描写月亮的诗句、2、教师播放配音及画面。师：对于月球我们又有多少疑问呢？指导学生读好三个疑问句。二、自主探究，读文感悟一感悟月球的奇异1、俗话说得好“百闻不如一见,想到月亮上看一看吗？让我们一起 穿越时空隧道，来到1969年7月16日 。 资料个人收集整理，勿做商业用途出示课件演示师表达让我们跟随阿姆斯特朗的目光，向月球望去，你看到了什么？2、 请大家找一找课文的哪一个自然段介绍了月球的景色？3、哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色 ？月球的景 色能不能用一个词概括？这是什么样的景色呢？板书:奇异。理，勿做商业用途4、月球上的景色奇异在哪儿呢？你为

3、什么觉得奇异？出示课件是啊!月球上空是黑沉沉的，外表怎么又洒满了灿烂的 阳光呢？真奇妙啊!你能把这奇异的景色读一读吗途5、月球上的景色还奇异在哪儿呢？怎么就觉得奇异了呢？出示课件我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，而今 我们发现这里没有美丽的嫦娥，洁白的玉兔,只有尘土、岩石和环行山。 这里是多么荒凉。你能把这荒凉的世界读出来吗 ?资料个人收集整理，勿做商业用途6、师述:在月球上我们能感受到黑夜，又同时能感受阳光，还能感 受到那里没有一点生机。月球上的一切，真是“十分奇异指着板书引 导学生说你能把这种感受送入朗读中，用声音表达出来吗？有感情的 读一读，练一练吧。 资料个人收集整理，勿做商

4、业用途7就要和月球说再见了，让我们拍些照片带回地球，让他们也感受 月球景色的奇异吧。边出示课件边表达让学生再次感受月球的奇异。8让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧。齐读二、感悟月球的未解之谜。宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和 研究。请同学们小声读一读3、4、5、6段，边读边想科学家做了哪些 实验?全班交流 资料个人收集整理，勿做商业用途1、老师把对尘土的研究还设计了一张表格，我们来比一比，看谁填 的又快又好？1生边读边填。2生上前介绍。a、细菌“一下子 “都死在了月球尘土里们有什么疑惑吗？评价:为什么？再问一次,这次要把你的疑惑大声地问出来？很奇怪，是吗？是不是难以理

5、解？看，细菌在月球尘土里，一下子都死了 ,难道？引读b、继续,下面谁来说说第二个实验怎么做呢 ？指名一一好，你能再大声地清楚地说一遍吗？评价:真不错，说得比第一次好多了。再请个小科学家来说说。指名一一口齿真清楚。你们能根据这个实验中惊人的发现，来说说自己的疑问吗？2、看到这一连串实验结果你们有什么感受 ？课件出示：这一连串的实验结果是多么令人费解啊！指导朗读。3、你还想把什么放进月球尘土里进行研究 ？学生大胆想象。4、科学家对岩石的研究结果是什么？谁比她说得更清楚？月球的年龄研究出来了吗？强调:估计从“估计我们知道月球的年龄有可能比地球年龄大，也有可能小, 还有可能是一样的。难怪，我们会提出这

6、样的疑问：难道？引读资料 个人收集整理，勿做商业用途5、面对这一个个月球之谜，你感觉怎么样？课文里有一个词语正好表达了这个意思，是哪个词语呢？令人费 解你能读出自己的感受来吗？你用皱起小眉头来表达“令人费解；你 用摇摇头来表达；你用加强语气，读得重来表达心中的不解理，勿做商业用途你能带着这种令人费解的感受来读读这句话吗 ？出示课件：这一连串的实验结果是多么令人费解啊！自由读一一指名读一一齐读5、通过对岩石和尘土的研究我们就产生了这么多的疑问 ，真了不 起。会提问题和充满丰富的想象力是你们最可爱的地方。你还有什么 疑惑？这么多疑惑文中用什么来表示 ?资料个人收集整理，勿做商业用途出示课件：省略号三、总结升华1、通过刚刚的学习，相信大家对月球一定有了新的认识，新的感 受。引出并板书神秘。2月球的疑惑可真多，面对这些疑惑，我们该怎么办？板书:探索。3、我们国家也从来没有停止过对月球的探索。出示课件 ：嫦娥登 月。4、今天老师还为这篇课文编了首诗呢。出示课件四、发散思维，拓展练习亲近