人教版一年级上册《口耳目》教学设计

1、黄石市马家嘴小学教师电子备课记录教学内容口耳目教材分析本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、大体和 物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演 变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉 字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让 学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字 中出现了 “竖、撇、捺”三种新笔回。教学 目标知识与技能1 .认识12个字，学会“十、木、禾” 3个字。2 .认识3种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角字头”。过程与方法情感态度与 价值观1 .激发学生热爱祖国的文字。2 .感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。教学 重点1

2、.认记生字，会写“十、木、禾” 3个字。2 .正确区分“目”和“木”的字形。教学 难点正确区分“目”和“木”的字形准备多媒体课件课时 安排2课时教学过程教学步骤教师活动教师点拨一、激趣导入 检查也内1、配乐讲故事指着“龟甲”上的文字说：“有一位 考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着 许多奇怪的图案，（出十个大大的“龟 甲”刻着12个甲骨文）考古学家说这里有 一个美丽的故事。你们猜猜，会是怎样的 故事呢？很久很久以前，在一座森林里，住着 一群可爱的人们。有勇敢的爸爸，勤劳的 妈妈，还有可爱的孩子们。f清晨，一 轮红日从竹林里升也（贴出“红日”图）， 新的 f 又开始了。爸爸们出去打猎。这 f,收

3、状可真大。他们捉到了一只兔子先给出让学生猜 的时间，然后教师再讲 故事。让学生初步了 解：龟甲上刻的是古时 候的文字，通过这个环 节让学生初步感知汉 字的演变过程。）出小汉字的演义 过程：把“图回甲 骨文简化字” 对应起来。识字教学提倡在情境、自主学习, 读准字音和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。他们 高高兴兴地回家了。妈妈们在田地里辛勤 地培育禾苗（贴出结着穗儿的禾苗图）。 活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。一阵微 风吹过，竹叶沙沙作响，（出示“竹子” 图）林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱，（出 示“鸟”图）一边扑楞楞地欢舞。鸟儿们 可喜欢那群孩子们了！因为孩子们不但有 一张乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”图

4、）还 有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛（出 示“耳朵”和“眼睛”）。于是他们成了 好朋友。日子可过得真快！夜悄悄地来临 了。你看！月儿弯弯挂蓝天（出示“月儿”）, 今晚的月色可真好。懂事的孩子们决定用 他们动听的歌声和优美的舞蹈为劳动了 一天的爸爸妈妈们拂去疲劳。于是他们用 木头燃起了火把（出示“木头”和“火把” ）o 熊熊的火把映着他们美丽的笑脸。他们唱 啊，跳啊，度过了一个美妙的夜晚。小朋友，和你们猜得一样吗？你们想 不想知道这么美丽的故事，考古学家是怎 么知道的呀？（让学生初步了解：龟甲上 刻的是古时候的文字，通过这个环节让学 生初步感知汉字的演变过程。） 3、小朋友，你们可真了不起。知

5、道吗？ 你们刚才所认出的这12个汉字（指龟甲 上的文字）是我们的祖先在四千多年前所 使用的。它们的形状跟动物的图形非常 象。这种古老的文字我们叫它“甲骨文”。1、请同学们打开课本，翻到第46页, 请大家看看图画，拼拼音节，读读生字， 难读的字多读几遍，不会读的请教老师、 同学。看哪个小朋友在最短的时间里和这 12个生享宝宝交上了朋友？2、借助图画，借助拼音，开火车认中识字，在生活中识 字，利用儿童的已有经 验，用自己喜欢的方式 识字。针对一年级学生 的特点，利用图画激发 学生的兴趣，用学生喜 欢的故事引入新课，使学生始终处于最佳的学习状态。鼓励学生主动识 字、自主识字，并依托 教材中的有关内容

6、，利 用集体的智慧鼓励学 生用多种方法记忆生读生字。异，充分尊重学生主体 地位，激励学生在生活 中识字，从而使生活成 为识字的大舞台。三、互相学习， 识记字形， 了解字义A、仔细观察汉字的（图回一一甲骨文 简化字）演变过程，找出它们的相似 之处。R四人小组互助学习，每人选择其中 的两个生字宝宝说说你是怎么记住它们 的？要求学生结合图画，展开想象，说说 “火、竹”和“羊、兔、鸟”的字形；然 后在给“火、竹”找朋友。尤其是“火”， 用“（）火”和“火（）”的形式了 解字义。根据学生的回答相机 学习生字，其中重点学 习“火、竹”和“羊、兔、鸟”四、游戏识记， 加强记忆1、“找朋友”：老师手举甲骨文卡

7、 片，让学生用手中的简化字卡片与之相 对，选反应最快的小朋友上台。2、老帅手中的和孩子手中的卡相对 应，加上孩子头上的图片头饰就是一个汉 字的演变过程。（老师用奖励相应的图片 头饰奖励学生，并用激励性地语言表扬 如：圆圆的太阳送给你）3、“欢乐传递”：每组每人分别拿一张/、同的去拼音的12个生字，手牵手走上讲台。音乐响起， 每人用自己手上的生字组成一个词并领 读两遍。读完以后把卡片传自己的朋友。下一轮同学再组词，再读，再往下传 直到音乐停止。兴趣是鼓舞和推动学 生学习的一种力量，是 开发儿童智能的一把 金钥匙。根据学生的心理特点，利用各种游 戏，激发了学生的求知 欲。增强了学生对识字 的兴趣和

8、信心。五.拓展练习老师发现，有两个字读音一样，你知道是 哪两个字吗？选字组词节（）（）光 树（）一堂课中穿插多种形 式的识字活动，让学生 多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过 程，实现真正的自主实六.学习写字（）马老师还发现了一个有趣的现象，有 的字加一笔可以变成另一个字。口 （） （） 木（）践，提高语文课堂的实效性。1、认识撇捺，撇从右上到右下，起 笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书）， 捺 从左上到右下，起笔轻，越往下越重， 收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。书空（生分别练习二种笔画，注意 书写姿势）师：现在我们又认识了二种笔画，加 上上一节认识的横竖。一共是四种，如果 四种笔画在一起，

9、我们应该先写谁，后写 谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得 准，记得牢。“先横后竖，先撇后捺”2、学写“木”字，我们先书空它 的笔顺。（师生书空）“木”字一横写在上半格里，竖写 在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的 相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针 尖的。（生练习写“木”）最后练习写“禾”，一撇写在上半格 里，是横撇，要短而平，下面与“木”写 法相同。写字指导到位。教师采用了讲解、书空、范写等方式，具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在四字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。为学生写好字打下了坚实的基础。（生练习写“禾”字）3、欣赏学生的字。4、看拼音写汉字。七.实践作业这节课，我

10、们学习了 12个象形字，回到 家里收集一下今天学习的生字。（商标、 电视、广告、网络 ）作业设计板书设计及 教学反思甲骨文日兔羊禾竹鸟口耳目 月木火木 禾教学 目标知识与技能叼出知识目标：1、巩固“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹” 12个生字。2、认识2种笔回“横钩、弯钩”，会写“个、了、子”。基本技能目标：了解汉字的演变过程理解字意认清字形，初 步学会字理识字，培养识字能力。过程与方法情感态度与 价值观感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。教学 重点用生字组词，分类。会写“个、了、子”，会组词。教学 难点写“了、子”。准备多媒体课件课时安排教学过程教学步骤教师活动教师点拨一.

11、游戏识记， 加强记忆1、“找朋友”：老师手举甲骨文 卡片，让学生用手中的简化字卡片与之相 对，选反应最快的学生上台。上节课，我们认识了 12个生字朋友， 这节课，我们T做一个“找朋友”的游 戏，好不好？请大家拿出生字卡片，老师 手里拿的是甲骨文卡片，谁找到了相对应 的生字卡片就把它举起来，好吗？大家找 得真快，究竟对/、对呢？（翻过卡片）完 全正确。来，T拼读一下。1号同学第 一个找到，请你到前面来。（举着老师的 卡片）。同法找到其他的生字朋友。找坐 的最好的同学或不随便说话的同学2、这些生字宝宝谁跟谁是好朋友 呢？把它们重新排列一下。说说为什么？ （归类）如果把这些生字宝宝放在4个家里 面，

12、该怎么放呢？想好了就快去找你的好 朋友。（如果学生不会，可以提醒他们看 书）为什么呢？这12个字按人体器官、 动物、天体和物象、植物分成四类。同学 们可真聪明。现在我们再来给生享宝宝找 词语朋友。有信心吗？如果他说得对，我 们就跟着读两遍，如果他不会，我们就给 他当小老师，好不好？3、“欢乐传递”：请12名学生分别拿一张生字卡片，音 乐响起，每人用自己手上的生字组成一个”课的第一锤重首要 敲在学生的心坎上。” 趣味性的话题，让学生 畅所欲言，脑、眼、口、 手并用，使他们在兴趣 盎然中自由地探究、表 达，陶冶了性情，士外长 了知识，培乔能力。词并领读两遍。读完以后把卡片传递给自 己的朋友。下一轮

13、同学再组词，再读，再 往下传直到音乐停止。注意区分木 和目（如果有必要，可以板书）。4、同学们学得真好，现在老师想请 大家帮帮忙。有f,我看到了一段话， 里面有许多甲骨文，可以帮老师变成简化 字吗？看大屏幕，把卜列播号中的象形字 换成今天所学的简化字：十月一日，我和爸爸、妈妈一起去乡 下玩。乡卜真美呀!（） 道乐笠了也 小（）在林中唱歌,（）儿在山明L上吃草。我抱着小 （）子坐在 凳子上。 小兔子（） 朵长长的,眼睛像（） 红 的宝石，（）里不停地吃着萝卜。我轻 轻地摸着它白白的毛，它用温柔的（）光望着我，好像在说：“欢迎你！”二.我会连刚才同学们观察得真仔细，一下子就找到 了相应的生字卡片。

14、其实，还启许多 字也是象形字，快来连一连出示课后的“鱼、石、刀、网”的图片、象形字和简化字。请学生 对应起来，并说说为什么这样连？先小组合作，连连说说，并读 准字音。三.变魔术同学们表现得这么出色，有几个生享宝宝 忍不住想跟我们玩变魔术的游戏r, 愿意 吗i、“口”加一笔义成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）（1）同桌互相考T。（2）交流2、“木”加一笔变成什么字？加两笔变魔术，有趣的提问方 式，肩效地组织起学生 的注意及兴趣，为学生 创个主动学习的 环境。呢？3、“人”加一笔变成什么字？加两笔呢？4、“了”加一笔变成什么字？四.指导书写“个” “了” “子”同学们真?京明，来，请

15、伸出大拇指夸夸自 己。只要我们努力，就f是最棒的。接 卜来，我们要学习生字，有没有信心？1、认识新笔回“横钩” “弯钩”。(1)出示“横钩” “弯钩”笔回卡片。(2)教师讲述书写要则。?横钩，起笔稍重些，钩要轻短。?弯钩，起笔要轻，整个笔回稍有 些弯。范写。(3)学生书空。(4)练习。2、指导书写“个、了、子”3、学生书空，描红，练习。4、互相欣赏。5、选择优秀作业贴在学习园地上。个：撇的起笔高， 捺的起笔低 一点，两笔 相接，开口 度大，竖居 中，不与“人”连接。“了”和“子”弯钩写 在竖中线上。作业设计1、找一找在哪些地方还可以见到我们今天认识的“新朋友”。2、找一找我们生活中还启哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下 模仿本课自作卡片(卡片内容包括字和实物图片或简笔画)。板书设计及 教学反思口耳目变魔术(加一笔，变新字)我会写口 横钩木 弯钩人 个了 了子教学反思语文课程标准指出：识字教学提倡在情境中识字，在生 活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。这节 课我努力创设良好的学习情境。针对一年级学生的特点，利用图 画激发学生的兴趣，用学生喜欢的故事引入新课，使学生