九年级物理熔化和凝固教学反思

1、.九年级物理熔化和凝固教学反思只有在不断的批判与反思中老师的教学才会得到持续地开展。九年级物理熔化和凝固的教学反思有哪些呢?接下来是小编为大家带来的关于九年级物理熔化和凝固教学反思，希望会给大家带来帮助。九年级物理熔化和凝固教学反思一本节课的教学，突出对学生实验才能的的培养，将原来作为演示实验的“固体熔化过程改成了学生实验。，使学生充分认识固体熔化时的特点，并培养学生设计实验才能，小组合作共同研究问题的才能，动手才能和利用实验数据绘制图象分析问题的才能。由于课时较紧，可让部分学生做晶体的熔化实验，部分学生做非晶体的熔化实验，然后再互相交流。在课堂上多给学生自主发挥的空间，让他们真正参与到探究物

2、理规律的活动中来。比方让学生自己选择感兴趣的固体进展实验;自己根据图像说出不同固体熔化时的特点;自己通过看熔点表分析物理规律等。教材删去了观察凝固现象的实验，老师与学生共同分析凝固的整个过程，并画出图像使学生一目了然。这个实验可布置学生回家利用冰箱来做。详细做法可由学生自己设计。这样节约了课堂时间。由于这节课内容较多，再加上这节课实验不太好做，课堂时间不够充足，导致有些组实验不太成功，也有的因为熔化时间比较短没能得到熔化时温度不变的特点等等。今后的改进意见：对学生的知识程度估计要尽可能准确，加强实验才能的培养，使学生养成良好的习惯，擅长观察现象，并通过现象分析得出结论，进步学生分析问题解决问题

3、的才能。并控制好小组讨论的气氛，使小组每位同学都参入到学习中去，到达共同掌握好知识的效果。九年级物理熔化和凝固教学反思二本设计通过教学理论证明是可行的，冰用矿泉水冷冻，破碎后用保温桶盛装带到教室。到教室后，再装到试管中，太耽误时间，今后可用试管装好后放到保温桶内，并用冰保起来，这样，它不会熔化。学生在使用温度计测冰的温度时，不少学生将温度计拿出试管来读，原因是上课时，因为时间原因，教学温度计的使用规那么是时，过快，学生掌握不好造成。学生试验时，课堂显得有些乱，主要是因为对该做些什么和如何做还不够明确。描点时，可以用坐标纸，让每一位学生自己动手，分析并找出规律。由于对教材中的实验做了改进，使原来

4、烦琐的实验装置变的简单，节省了实验时间，增加了课堂容量。九年级物理熔化和凝固教学反思三1、本节课的教学，突出对学生实验才能的的培养，将原来作为演示实验的“固体熔化过程改成了学生实验。使学生充分认识固体熔化时的特点，并培养 学生设计实验才能，小组合作共同研究问题的才能，动手才能和利用实验数据绘制图象分析问题的才能。目的通过学生动手和亲自观察来真正体会到科学给他们带来 身心的愉悦，从而喜欢上科学，爱上科学，并培养学生之间合作精神，并根据记录数字画出熔化表图象，得出不同固体熔化时特点，并根据熔点表分析其中规律.见 到如此，调整了教学方法，把学生探究改成了演示，虽然使用演示温度计，课堂可以容易调控教学

5、进程，但是存在问题也是显而易见，前面几桌可以看见温度变化， 但是后面同学还是不能读出温度计示数。但更重要学生不能观察到物态变化，不能调动学生自由参与其中科学探究乐趣。1、对于如何上好这节课，最关健还是学生 对实验完成效果，否那么就无从谈起，但如何在40分钟不仅要求学生能设计实验并完成操作过程，画出图象规律，这对学生动手才能和组员之间配合协作才能要有很 高要求。所以在课堂前就要把有关实验本卷须知告诉学生，各种仪器使用方法之前就要求学生搞清楚，分组时要好学生带差学生。2、在学生观察时，也要求学生明确分工且要催促学生，一位同学记时间，一位同学观察状态变化，一位同学观察温度计示数，并要求试管内温度与水的温度保持5度之差。这样以免温度升得过快无法观察到温度在40度时保持不变。3、药品少量点，还要用合适温水加热，千万不能用热水和冷水。4、在教学中做为老师定要先进展演示，发现其中操作方法和规律及实验改