北京版数学五年级上册第一课时《三角形的特征和面积》教案

1、.北京版数学五年级上册第一课时?三角形的特征和面积?教案教学内容：三角形的认识教学目的：1使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征和特性，能按角的不同给三角形分类。2培养学生观察才能和动手操作才能。教学重点：正确认识三角形及其分类。教学难点：正确掌握画三角形高的方法。教学过程：一、联络生活，课前调查课前调查：找一找，生活中有哪些物体的外形或外表是三角形？请搜集和拍摄这类的图片。二、创设情境，导入新课1、课件出现教材情境图，说说在图中看到了什么图形。2、让学生说说生活中见到的三角形投影展示：学生展示搜集到的有关三角形的图片。3演示课件三角形出示以下图4、导入新课老师导入：看来生活中的三角形无处不

2、在关于三角形你还想理解它什么？整理学生发言，并提出以下学习目的1什么叫三角形？2三角形有哪些特征？3三角形具有什么特性？4三角形怎样分类？今天我们就一起来认识三角形。板书课题：三角形三、师生互动，引导探究1教学三角形的意义。1老师：请同学们拿出三根小棒，假如把每根小棒看做是三角形的一条边，你们分组摆一摆，并互相交流一下，知道了什么？2继续演示课件三角形老师：看一看哪组和你摆的一样，它们是三角形吗？3分组讨论：假如我们摆三角形用的三根小棒看作三条线段，那么什么样的图形叫做三角形呢？4老师演示三根小棒是怎样摆的，从而使学生知道一根接着一根连在一起的，随后明确这是围成的。板书：围成5提醒概念老师启发

3、同学互相补充，口述三角形的含义。老师板书6练一练：继续演示课件三角形2教学三角形的特征1自学：三角形各部分名称叫什么？三角形有几条边、几个角、几个顶点？2继续演示课件三角形出示三角形各部分名称。老师提问：什么叫三角形的边？三角形有几条边？死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得

4、害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说

5、好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。同桌讨论：这些三角形都有哪此共同的特征？我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样