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文档简介
1、.北京版数学五年级上册?用字母表示数?教学设计及评析教学内容：北京市义务教育课程改革实验教材第9册P116_P117.教学目的：1、使学生认识用字母表示数的意义和作用。会用字母表示数。2、使学生在详细情景中感受用字母表示数的必要性，向学生浸透符号化思想。3、通过数学活动来激起学生的学习热情，培养学习兴趣。教学重点：理解用字母表示数的意义。教学难点：掌握用字母表示数的方法。教具、学具准备：多媒体课件一套。教学过程：一创设情景，激趣导学。1、数青蛙比赛例1。1出示数青蛙儿歌前两句，问：听过吗？叫什么名字？谁会数？每组派一名代表参加数青蛙的比赛。2比赛。规那么：比赛形式为接力赛，依次往下数，首尾相接
2、；在比赛过程中，谁说错了或说的不流畅就被淘汰了，自动回到坐位上。后边的同学还接着他的说；最后留下的同学将获得冠军。并会得到精巧的奖品。3采访冠军。你在数青蛙的过程中说的又对又快，肯定有什么窍门吧？能把你的决窃告诉大家吗？引导学生说出倍数关系：几只青蛙几张嘴，眼睛的只数是青蛙只数的2倍，腿的条数是眼睛只数的2倍，是青蛙只数的4倍。4给冠军发奖。一套福娃二、自主探究，获取新知。1、初步感知用字母表示数的意义。填写下表这首儿歌谁还能接着往下数？谁能把它说完？ 为什么说不完？谁能把这首永远说不完的儿歌用一句简洁的话概括出来呢？先独立考虑，再同桌讨论，最后全班交流，得出结论。板书n n 2n 4n2、进
3、一步体会用字母表示数的意义。在这里我们用含有字母的式子表示了数。出示板书n表示了青蛙的只数，还可以用哪些字母表示？浸透符号化思想在数学中，你还见到过哪些用字母表示数的例子，并说明含义。3、提醒课题：用字母表示数4、自学课本P117。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。5、交流自学体会。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道
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