教学反思在教师专业发展中的作用——田有文

1、教学反思在教师专业发展中的作用红水中学 田有文摘 要：教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象来进行的。教学反思在教师专业发展中具有非常重要的作用。在教学实践中可以通过提高教师的反思意识，增强教师反思的理论知识，创设教学反思的环境，积极探索反思的新方法等途径来促使教师自觉地、更有效地进行反思，并将反思的结果自觉地运用到教学之中。关键词：教师 教学反思 专业发展彭华茂等在2001年作的小学骨干教师反思意识的调查中显示，我国100%的小学骨干教师认为反思是非常重要也是非常必要的，他们认为反思能够促进教学质量，提高教师素质。这也充分说明教学反思对教师的专业发展有着重要的作用。但也有很多教师不重视

2、反思，他们的自我反省意识十分淡薄，缺乏反思的理论指导，使得反思难以在中小学教师中普及。本课题就教师如何进行教学反思、如何促进教师有效地进行反思等方面进行探讨。一、教学反思对教师专业发展的重要性随着教育教学改革的发展和教育研究的不断深入，人们逐渐认识到教师成长是教育改革与发展的关键，而教学反思则被广泛地看作是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。著名教育家波斯纳指出：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。为此，他提出了一个教师成长的公式：经验+反思=成长。我国著名心理学家林祟德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长公式。如果一个教师只满足于经验的获得而不对经验进行深入的反思，那么

3、他的教学将可能长期维持在原来的水平而止步不前，甚至会有所滑坡。可见，教学反思对教师专业发展的影响作用是很大的。在实际教学中教学反思并不是一个容易的过程。教师在进行反思时，必然会遇到一些困难，而这些困难有时候单靠教师个人的努力却很难解决，需要学校给予一定的帮助，教师之间合作进行解决。（一）教师不能将反思日常化教学反思是一个持续不断的过程，它更是教师专业发展的重要组成部分。教师进行反思也不仅仅是对教学实践中某一问题的解决，更不是某个时期或是为某个特定的目的而进行的一次性活动。为此，学校应该营造一种开放的、和谐的、合作的学校文化，鼓励教师个人或教师之间合作对教学活动进行分析、评价，培养起一种较强的反

4、思意识，促使教师的反思日常化，使之成为教师专业生活的一部分。（二）教师在反思的重建上会有困难重建是反思的归宿，但是由于个人经验的限制，完全依靠个人的力量进行重建，对很多教师来说都会有困难。所以，教师在反思中借用他人的力量就显得极为重要。教学反思虽然在根本上是教师个体的事，但合作的、集体的反思往往能获得更好的效果。在我国的中小学一直有教师之间进行合作与交流的传统，如集体备课、相互听课等。但这些活动对于教师的个人反思并没有发挥应有的作用。为此，学校应该鼓励教师之间形成真正的教学合作关系，通过集体的努力帮助教师个体更全面的反思自己。教师在进行反思时还会出现其他一些困难，比如说，教师对自己知识能力认识

5、不够，对师生关系处理不当等，要解决这些问题，还要从教学反思的内容入手。二、教学反思及其主要内容教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学活动过程包括上课、备课、课外作业的布置与评改、课外辅导、学业成绩的考核与评定，这五个环节构成了教师进行教学工作的全过程，教学反思的内容也就主要围绕这五个环节展开。（一）对备课的反思备课是上课前的准备工作。备课的过程是教师提高自身知识水平的过程，同时也是教师积累、总结教学经验和提高教学能力的过程。对备课的反思内容主要是指反思有没有认真钻研教材、有没有精心设计上课的全过程等。如我认真学习教

6、学大纲了吗？学生已具备了哪些学习能力、学习习惯、学习方法？用这种教学方法是否比另一种方法更好？我期望学生从这节课学习到什么？等等。（二）对上课的反思对上课的反思主要是教学目标（知情意行）是否达到。如：学生对知识点掌握了吗？学生的能力得到提高了吗？教学效果怎样？课堂气氛如何？还存在哪些改进的问题？怎样改进？采用什么方法实现师生互动？等等。（三）对布置与批改作业的反思首先，对布置作业本身而言：作业量对不同程度的学生是否适合？对不同学生的作业要求有无区别对待？作业题的代表性如何？等等。其次，对学生作业完成情况的反思：如哪些题目学生未掌握做错了，原因是什么？我对学生独立完成作业的学习方法如怎样审题、怎

7、样自我检查等进行指导了吗？再次，对批改作业的反思：如我可以让学生互换批改吗？哪些情况需要面批，作业情况及时反馈给学生了吗？讲评工作是否做好了？等等。（四）对课外辅导的反思课外辅导有三方面的内容，即给缺课的学生补课，给学习基础较差的学生辅导，给学有余力或学有特长的学生个别指导等。对课外辅导的反思，也主要针对辅导的内容、形式以及效果来进行。（五）对学业成绩的考核与评定的反思对学生的学业成绩进行考核与评定，对教学工作起着积极的激励、反馈、诊断等作用。对于考核的反思主要是针对考核内容是否合理，考核方法是否得当而进行的；对于评定而言，则要反思评定的方式，如是否对学生有创见的回答通过评语来加以鼓励等。三、

8、提高教师教学反思能力的基本途径在实际教学过程中，我们可以通过以下几个途径，促使教师自觉地、更有效地进行反思。（一）提高反思意识就现在的中小学教师来说，他们对反思还不够重视。很多人认为只有出现了问题才需要反思，而平常就没有必要进行反思。而对于反思的内容大多数人都认为是针对做得不好的地方进行反思的。这就反映出反思作为教学中的重要因素，还没有引起教师的注意。平时，学校的一些要求或工作总结，只能造就教师一时的反思行为，要使教师将教学反思作为一种习惯或是兴趣来对待，就需要提高他们的自觉反思意识。作为教师，要以发展的观点来看待学生在学习过程中对知识的理解，以一种积极、耐心的态度去倾听老师和学生的意见。通过

9、对教学实践的反思，更好的调整自己的教学行为，也在很大程度上培养了学生多角度、多层面地思考问题的能力，从而更好地实现“教学相长”。（二）增强反思的理论知识教师的成长必须以大量的反思性实践为基础，但从目前我国中小学教师现状来看，能充分意识到这一点的并不多。在去年的教学实习过程中，我曾听过好多老师的课，而他们在教学中基本上都遵循着凯洛夫的教学模式，即组织教学查阅学生的家庭作业讲解新课的题目宗旨以及确定与已学功课的联系讲解与说明教材巩固新教材布置家庭作业。我们仔细地想一想，很多教师对自己的教学没有进行反思，主要原因还是缺乏反思的理论知识，不知道如何进行有效的反思。为此，学校可以组织多种活动，教给教师进

10、行反思的理论知识和技能。如请专家教师进行专门讲座等，使教师掌握更多的教育学、心理学的知识，以促使他们进行反思。（三）创造教学反思的环境学校是教师从事教学的主要阵地，营造良好的反思氛围有利于引导教师进行反思，并有利于促进教师专业发展。例如学校可以组织多种教研活动，让教师互相评课、说课，鼓励教师间的合作。经常进行一些专题讲座、先进事迹报告等活动，对教师的反思进行指导。有条件的学校要尽可能地提供一些硬件设施，如数码相机、摄像机、录音笔等，让教师方便地应用各种条件进行反思。此外，学校要鼓励教师进行教育教学研究，对自己的教学实践活动抱有一种“怀疑”精神，具有一种“问题”意识，不断地修正自己的教育教学活动

11、。（四）积极探索反思的新方法反思不是简单的回顾和一般的分析，而是从新的层面、新的角度看到自己的不足之处。教师要掌握一些反思策略和方法，以帮助他们进行有效的反思，并将反思的结果自觉地运用于教学中。在实际的教学过程中，可以通过以下方式进行反思：1写反思日记反思日记是教师将自己的课堂实践的某些方面连同自己的体会和感受写下来，它有意识地生动地表达了教师自己。每当一天或一周的教学工作结束后教师可以写下自己教学实践的经验，写下自己对某一问题的看法，可以是成功之处，也可以是失败之处；可以是教学中的困惑，也可以是教学中的疑难等。这些资料不仅可以为教学之后进行回顾、反思专业发展历程提供基本的原始材料，而且叙述过

12、程本身就是对自己过去教学经历进行归纳、概括、反思、评价和再理解的过程。写反思日记要尽量地涉及到教师方面的内容、学生方面的内容、有关教法方面的内容等。反思日记能帮助教师迅速接受课堂中的反馈信息，及时地克服课堂中的干扰因素，是促进教师教学水平、教学能力提高的有效途径。2说课、听课与评课说课是教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对同行或教研人员讲述的对某节课（或某单元）的教学设想及理论依据。由于说课是备课与上课之间的一个过渡环节，属于教学的准备阶段，教材处理的偏差和教学方法的不当，可以在说课中得到同行的及时纠正，从而使教学设计更合理、更科学。这有利于教师开阔课堂教学视野，更好地运用教学理论指导教

13、学实践活动的进行。听课也是教师进行反思的一种方式。在同行进行教学时，我们可以将他们处理问题的方式与自己的预想方式进行对照，发现其中的出入。此后，我们可以进行反思，采用哪些教学方式更科学、更有利于学生的学习，以达到更好的教学效果。此外，在教学结束之后，我们可以与同行、专家一起对自己的教学过程进行评价，看出自己在教学中的长短，针对课堂上发生的问题进行讨论，找出更好的解决方法。在对自身的认识基础上，从他人那里获取自我意识无法获得的反思内容，这就是评课的作用所在。3听取学生的反馈意见教师教学工作的着眼点和落脚点都体现在学生的发展上，衡量教师工作的质量也必须从学生的发展上才能表现出来，因此学生的反馈意见

14、应该成为教师反思自己的一面镜子。在反思过程中，应该充分听取学生的意见，让学生从自己的实际需要、兴趣、爱好出发，对教师的教学内容、教学方法、教学组织等做出评价，使教师不仅能够更清楚地认识到自己教学上的优点和不足，而且能够更深入地了解到学生的真实需要与感受。教师可以在学期末收集学生的反馈信息，对自己本学期的教学效果做出评估与反思。也可以在教学过程中收集学生的反馈信息，及时地发现问题，并对存在的问题作及时的解决，不断地提高教学质量，提高自己的教学技能。4课堂教学录像随着现代信息技术的发展进步，各种现代化的设备也逐步被运用到了教学活动当中，当然它也为教师的反思活动提供了便利的条件。学校应尽可能地为教师

15、的教学配置摄像 机、录音机、电脑等设备，对教师的课堂教学进行实录，让教师以旁观者的身份观看自己的教育教学录像，以收到“旁观者清”的效果。这有利于教师通过自身的领悟，发现自己在教学中的优点和不足，并及时地进行调整，以改善教学行为，提高教学技能。5进行反思性的行动研究要进行行动研究，教师首先要对自己的教育教学行为进行系统的反思，以便及时发现教学实践中的一些具有实际意义的、切实反映教师客观要求的问题；然后着手对所发现的问题进行分析、解剖，找到问题出现的原因，以期对问题的本质有较为清晰的认识；在此基础上，收集素材，拟定研究的方案。在不断的研究、反思之后，对所要解决的问题更加清晰、明朗。最后对资料进行整理、分析，初步写成研究报告或论文。这时可以请学校的教师或有关专家一起交流、讨论，并作进一步的修改、完善，完成研究课题。行动研究直接着眼于教学实践的改进，在实践中提高认识，改进教学工作，逐步达到反思、研究的真正目的。总之，教学反思是教师专业发展的基础，没有教师对自我教学实践的反思，就没有教师的专业发展。教师要