三上第七单元

1、慈溪市文棋小学教师电子备课稿 姓名：教学内容25、矛和盾的集合课时第（ 2 ）（ 1 ）时教学过程设计教学过程设计教学目标： 认识“矛、盾”等6个生字，会写14个字。能正确读定“集合、招架”等16个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄课文中你认为用得好的词语。 教学重难点：学习生字，理解寓意。教学准备：生字卡片、课件。 作业设计：抄写生字词语，作业本1、2教学过程： 一、揭示课题 出示课题：矛和盾的集合。学生齐读。你知道什么是“矛”？什么是“盾”吗？ 质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？ 引导学生提出问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？ 二、 初读课文，感知主

2、要内容 学生听课文的录音磁带。 边听边画出本课的生字和新词。 学生把刚才画出的生字新词读几遍。 小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。 指名读课文，读后评议。 学生默读课文，说说本课讲了一件什么事？ 三、自主阅读，解决读题时提出的问题 教师出示学生提出的问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？ 学生根据以上总是，自学课文，做好准备，下节课交流。 四、记字写字 出示本课的生字，让学生用自己喜欢的方式来记住它们。 重点指导两个上下结构的字：集和架。提醒学生注意：下面的“木”一定要写好，稳稳托住上半部。 学生写字，教师及时评议。 五、拓展阅读

3、 搜集发明家的故事备注教学反思慈溪市文棋小学教师电子备课稿 姓名：教学内容25、矛和盾的集合课时第（ 2 ）（ 2 ）时教学过程设计教学过程设计教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，学习发明家勤于思考、善于实践的品质，懂得“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。教学重难点：懂得“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。教学准备：课件。作业设计：作业本3、4、5教学过程：一、讨论交流，感悟课文学生在小组内交流对三个问题的认识。组织学生全班交流。对三个问题的理解，要引导学生把课文中的语句进行概括，要点如下。a矛和盾为什么要结合呢？发明家和对

4、手比赛，难以招架，于是突发奇想，想到了矛和盾结合起来。b又是怎么结合的呢？把盾做成铁屋子，在铁屋子上开一个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”（枪、炮），再给铁屋子装上轮子，安上履带，让它会动。c结果怎样？发明家发明了坦克；坦克在战场上大显神威。请学生有感情地朗读课文的第一至五自然段。二、畅谈感受，总结全文这个故事告诉了我们一个什么道理？教师引导学习课文的最后一个自然段。齐读这段话，说说人是怎么理解这句话的。你还能用别的例子来说明这句话的意思吗？再读这段话。三、交流故事，拓展延伸学生交流课前搜集到的发明家的故事。学生在听的过程中，可以相机谈谈感受。四抄写词语同座互相读词语。抄写词语表中的词语。五、作业

5、摘抄课文里的好词好句。自己设计一项作业。备注教学反思慈溪市文棋小学教师电子备课稿 姓名：教学内容26科利亚的木匣课时第（ 2 ）（ 1 ）时教学过程设计教学过程设计教学目标： 认识“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点：学习生字，理解词义教学准备：生字词卡片。作业设计：抄写生字词语，作业本1、2教学过程： 一、分步揭题 板书“木匣”，“匣”字注音，学习“匣”的音、形、义。 完整板书课题。 科利亚是个苏联的。这篇课文讲了他的什么事呢？ 二、朗读课文，初步了解内容 学生自读，把课文读正确，想想课文讲了什么

6、事。 指名学生朗读，纠正读错的地方。请学生说说课文的主要内容。（课文写了科利亚埋木匣、挖木匣的事。） 三、默读课文，了解叙述顺序 布置默读。默读课文，边读边做记号，看看从哪儿到哪儿是讲科利亚埋木匣，从哪儿到哪儿是讲科利亚挖木匣的。 默读、思考，做记号，也可与同座讨论。 全班交流。 a哪几个自然段讲埋木匣，哪几个自然段讲挖木匣？ b另外的几个自然段讲的是什么？（有的是讲情况的变化，有的是讲从这件事受到的启发。） 四、学习字词 出示要求会写的13个生字，读一读，再组词。 观察字形，互相说说写这些字时要注意哪些地方。 学生写生字（两遍），再把词语表中列出的本课的词语抄写一遍。备注教学反思慈溪市文棋小

7、学教师电子备课稿 姓名：教学内容26科利亚的木匣课时第（ 2 ）（ 2 ）时教学过程设计教学过程设计教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。 了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。教学重难点：懂得一切事物在变化的道理。教学准备：抄写课文最后一段的小黑板。作业设计：作业本3、4、5教学过程：一、复习字词用生字词卡片指名认读。听写本课应掌握的词语。听写后对照词语表自我批改订正。二、突出重点，加深理解提出重点问题：科利亚是怎么找到木匣的？从这件事他懂得了什么道理？学生带着这个问题认真读书、思考。全班交流对这个问题的看法。教师出示课文最后科利亚说的话。引导学生用自己看到的、听到的

8、或自己经历过的事例，说说对“周围的一切都在起变化”的体会。鼓励学生把最后一段抄下来。三、练习有感情地朗读课文四、布置作业把这个故事讲给爸爸妈妈或一、二年级的小朋友听。想一想生活中有没有遇到过不方便的事情，你是怎么想、怎么做的。准备一下，到“口语交际”时和大家交流。备注教学反思慈溪市文棋小学教师电子备课稿 姓名：教学内容27陶罐和铁罐课时第（ 2 ）（ 1 ）时教学过程设计教学过程设计教学目标： 1认识本课6个生字；分角色朗读课文。 2阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理 教学重难点：理解课文内容，了解寓言蕴含的道理教学准备：陶罐和铁罐各一个 作业设计：抄写生字词语，作业本教学过程

9、： （一）导入这节课，我们来学习第19课：陶罐和铁罐（二）整体感知1初读课文，读准字音、勾画出不懂的字，查字典或联系上下文理解。2指名读课文，理解词语的含义。3默读课文，思考：文章介绍了陶罐和铁罐之间发生的几件事情，各在哪些自然段。4学生讨论后明确：（1）铁罐看不起陶罐（19）。（2）铁罐和陶罐各自的命运（1017）。（三）精读课文1自读19段，思考：铁罐看不起陶罐，你是从哪些词看出来的？对比，陶罐是怎样的态度，试着把你体会到的通过朗读课文体现出来。2再读1017段，请用简单的字和词语概括出铁罐和陶罐各自的命运。3学生自学，组织讨论，全班交流，此时，教师恰当点、拨、抓重点词语和感情朗读，体会铁

10、罐的狂妄自大，陶罐的宽厚谦虚。（四）品味含义1说一说，你喜欢铁罐还是陶罐，为什么？2你想对铁罐（或陶罐）说些什么？3从这个故事中你明白了什么道理？（五）重编故事重新编一个发生在陶罐和铁罐之间的故事，编之前，一定想好，你要表达什么意思围绕这个意思去选材。备注教学反思慈溪市文棋小学教师电子备课稿 姓名：教学内容28狮子和鹿课时第（ 1 ）（ 1 ）时教学过程设计教学过程设计教学目标： 1能有感情地朗读课文。2通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。3教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。教学重难点：有感情地朗读课文课前准备：小黑板、课件等。 作业设计：丛书教学过程：一、

11、情景导入，激发兴趣。课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。二、初读全文，了解课文大意。1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。2、划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。3、学生合作朗读，检查彼此的正误。4、你能说说课文主要讲了一件什么事？三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。1、再读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”请学生从中找出两对反义词。（美丽难看、送命逃生）2、小鹿是怎样赞美自己的角的？请你找找。3、小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。4、学生朗读句子，齐读。5、谁能读好这一

12、句，带着怎样的表情？（皱眉）6、练习：选句4、过渡：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？自由读第六自然段。难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？通过这件事中，你有什么样的感受？你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？四、师小节：（尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。）鹿角美丽（挂住树枝）险些送命狮子和鹿鹿腿难看（有力）逃生备注教学反思慈溪市文棋小学教师电子备课稿 姓名：教学内容语文园地六口语交际课时第（ 4 ）（ 1 ）时教学过程设计教学过程设计教学目标：引导学生学会关注自己的生活，

13、能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。教学重难点：培养口语交际能力。课前准备：学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。教学过程： 一、事例导入，引出话题。 a课件展示事例。 要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。 在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸

14、水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。 一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。 b学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。 c教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的

15、地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。 二、小组交流，教师巡视。 在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。 三、全班交流，师生互动。 在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提

16、出自己没听清楚的地方。 四、评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。备注教学反思慈溪市文棋小学教师电子备课稿 姓名：教学内容 习作课时第（ 4 ）（ 2 ）时教学过程设计教学过程设计教学目标：1、通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力。2、培养学生书面表达能力。教学重难点：习作。教学准备：学生每人准备一个自己喜爱的童话故事，搜集自己喜爱的动物图片与资料。作业设计：修改作文。教学过程：一、交流故事，激发兴趣。a同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。b小组交流。c全班交

17、流。d教师挑选小猪唏哩呼噜书里的一段故事读给大家听。二、点拨角度，开阔思路。a教师结合同学交流的故事及小猪唏哩呼噜的故事加以点拨。看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的，拓展学生思路。b学生展示自己搜集的动物图片和资料。引导学生仔细观察，展开联想。三、选择动物，编写故事。a学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。b学生把自己想象的故事写下来。四、交流展示，互相学习。学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。备注教学反思慈溪市文棋小学教师电子备课稿 姓名：教学内容作文讲评课时第（ 4 ）（ 3 ）时教学过程设计教

18、学过程设计教学目标：1、选择动物，进行想像，把想像的故事写下来。2、评议同学的作文。教学重难点：评讲习作。教学准备：学生的几篇习作教学要点：初步懂得别人习作的好坏，会修改自己的作文。一、 教师朗读优秀作文、二、 读后交流1、 是否写了具体的景物。2、 有没有把事情说清楚。3、 语句是否通顺三、 修改自己的习作备注教学反思慈溪市文棋小学教师电子备课稿 姓名：教学内容练习课时第（ 4 ）（ 4 ）时教学过程设计教学过程设计教学目标：1、 引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。2、 通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。3、 读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题教学重难点：发现反义词，积累语言。教学准备：小黑板。作业设计：方法指导丛书园地七教学过程：一、我的发现教师和学生玩“