《轴对称图形》教学设计

1、轴对称图形教学设计教学内容：苏教版小学数学三年级（下册）第5661页例题、“试一试” 及“想想做做”。教学目标：1、使学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，并能用自己的方法创造出轴对称图形。2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。3、引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，感受现实生活、自然世界中丰富的对称现象，激发学生的数学审美情趣。教学准备：颜料、笔和白纸、钉子板和皮筋、彩色纸和剪刀。教学过程：一、 情境导入。同学们，去年夏天老师去北京旅游了一次，我在北京买了一个有趣的娃娃脸谱，瞧，他来了！（学生笑）同学们为什么笑呢？这个娃娃漂亮吗？（这个娃娃真难看，

2、眼睛、鼻子、眉毛和嘴巴都是歪的。）那要怎样才好看呢？你能帮它美容吗？（生修整）老师出示修整好的娃娃脸，问：“现在的娃娃漂亮吗？为什么？”（生答）师：其实人就是因为对称才显得美，生活中还有许多美的事物都是对称的。说明：由歪斜的娃娃脸谱引出“对称”一词，让学生明白其实“对称”和我们在一起，体现了数学来源于生活这一思想。二、参与探索，领悟特征1出示天安门、飞机、奖杯的图片。师：老师在北京的一个展览馆看到了一些图片，（电脑出示图片）请同学们仔细观察这些图片上的物体，看看这些物体有什么共同特征？（它们都是对称的）师：在你身边有没有对称的物体呢？（学生举例）2课件演示：将对称的物体画下来，得到一些平面图形

3、。师：看来，对称的物体无处不在啊！老师把这些物体画成了平面图形，送给每一位同学，现在请大家拿出这些平面图形折一折，比一比，在小组里说一说你发现了什么？（学生汇报） 电脑出示：对折后折痕两边的部分完全重合。师：像这样的图形，有一个统一的名字，猜一猜叫什么？（轴对称图形）出示定义：对折以后，左右两边能完全重合的图形叫做轴对称图形。师：折痕也有它的名字，我们把它叫做“对称轴”。（电脑显示。）请同学们告诉自己的同桌，你刚才折的三个轴对称图形的对称轴在哪儿？师：是啊，生活中对称的物体的确很多，有建筑、有艺术品，还有交通工具，其实我们在学习数学的过程中也遇到了很多的图形，它们当中也有轴对称图形吗？我们一起

4、来瞧一瞧！3、认识哪些图形是对称的。 电脑出示：下面的哪些图形是轴对称图形。（1）师：你认识这些图形吗？那么凭你的火眼金睛猜一猜，哪些图形是轴对称图形？学生根据经验大胆猜想。师：同学们各抒己见，我们用什么方法验证呢？（2）结合手中的学具，小组合作，共同验证猜想。同桌合作，折一折，比一比。（3）大组进行交流，着重引导学生说清判断的依据。着重强调：对折和完全重合。说明：轴对称图形这节课的知识目标是探究平面图形中哪些是轴对称图形？哪些不是轴对称图形？为了解决这一难点，我发给学生各种有代表性的平面图形，放手让他们自主去解决，通过学生亲自折一折，能够很快的辨别出来是还是不是。三、 认识其他的轴对称图形。

5、1、师：大自然中对称的现象还有很多很多，想认识更多更美的轴对称图形吗？那就和老师一起去参观展览馆吧。走进大门，我们发现展览馆里有好多房间，每个房间的大门上都标着字母，（课件出示），如果房间大门上的字母是轴对称图形，我们就可以参观这个房间！ 让学生判断“想想做做”第2题中的英文字母，说说哪些是轴对称图形。（如果有困难教师提供字母让学生对折）2、师：同学们真棒，现在房间的大门正向你们打开，我们先到A房间去看看吧。看，有很多美丽的图形，你能回答A房间的问题吗？电脑出示“想想做做”第1题。学生答。老师可以顺便问学生：“第4个图形认识吗？这是香港的区徽，看到这个区徽我们就想到了香港，我们看到什么可以想到

6、中国呢？（国旗）在C房间里有好多的国旗，想去看看吗？电脑出示：“想想做做”第5题，让学生说说哪些国家的国旗是轴对称图形？3、师：我们欣赏了这么多漂亮的国旗，而且还能判断哪些国旗是轴对称图形，你们真了不起，那你们想不想自己创作一个轴对称图形呢？那就请大家利用老师提供的工具各显神通吧，我们来比一比哪个小组的作品最有创意。交流：你们做的是什么图形？是怎么做的？将学生创作的作品张贴在黑板上。4、我们做完了轴对称图形，想不想再画一个呢？我们一起到T房间去看看吧！ 电脑出示“想想做做”第3题，学生读题，独立在课本上完成。老师在评讲时，让学生说一说：你是怎样画的？5、师：同学们，我们参观了展览馆的好多房间，

7、下一站就是M房间给我们的安全考验了，如果同学们能顺利通过，那我们今天的展览馆之旅就顺利结束了，大家有信心吗？电脑出示： “想想做做”第6题，让学生说一说哪些交通标志是轴对称图形？说明：轴对称图形在现实生活中随处可见，为了让学生进一步体验这种美，我指导他们亲手做一件轴对称图形的物体，将学到的知识再次融入到生活中。四、全课小结： 今天同学们的表现真不错，让老师很满意，你能说说通过这堂课的学习，你有什么收获吗？教师小结：同学们的收获还真不少，这堂课的表现也不错，老师在T房间准备了一些漂亮的轴对称图形，大家有兴趣看看吗？（电脑演示：欣赏世界各地的著名建筑、风景、名胜古迹） 师：看完后有什么感觉？你们可

8、以用一个什么字来形容？（美）（电脑显示一个大大的美），大家看，这个“美”字是一个什么样的图形啊？（轴对称图形）其实生活中美无处不在，对称也无处不在，只要大家带着探询的目光，你会发现生活中处处都有美！教学反思 新课程标准指出：学生是学习的主体，要让学生成为真正的主人，就必须在数学活动中学习数学，也就是在创造数学中学习数学。本课从具体的学生感兴趣的物体中，让学生自己发现问题、提出问题，体验探索成功的快乐；通过动手操作，小组讨论来解决自己提出的问题；通过有层次的练习，提高学生解决问题的能力，巩固所学知识。本节课主要特点：1.突出动手实践是学生学习数学的重要方式。本课教学的关键就是使学生理解图形对折后

9、“完全重合”的含义。在教学中，先让学生折一折天安门、奖杯、飞机图形，初步认识到“完全重合”就是左右两边“大小、形状完全一样”。“试一试”的教学，通过观察、实践、思考、交流等活动，让学生进一步加深对 “完全重合”含义的理解，同时体会到有些轴对称图形的对称轴不止一条。 2.练习设计循序渐进，形式多样。在练习这一环节我设计了找一找、猜一猜、做一做三个有趣的活动，层层递进，帮助学生及时巩固、运用所学知识。特别是在“做一做”这一环节中，让学生利用手边的材料，充分发挥想象力、创造力，动手“做”出一些轴对称图形。在这一过程中，学生手脑并用，以“动”促“思”，轴对称图形的特征被深深地印在脑海里，空间想象能力得到加强，创新意识得到培养，并且体验到成功的快乐。3.借助于多媒体有效提高教学效率。 利用多媒体课件图、文、声、像并茂的特点，向学生展示了生活中的对称现象。美妙的图形深