美术三年级上人美版13《对印版画》教学反思2

1、恒谦教育教学资源库教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设对印版画教学反思对印版画是人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书三年级第五册教材中的第十四课，是版画系列课中的一个环节，属于“造型、表现”的范畴。对印版画易于操作、易于激发学生学习版画的热情。通过对印版画的学习，可以让学生尝试各种工具材料和制作过程，引导学生初步学习版画，了解版画。尽可能地激发的创新和创造意识，培养和提高学生的观察能力和表现能力，使学生在艺术教育中受到美的熏陶并体会到创造美的快乐。一、本课的教学设计意图：新课程指出：教师应重视学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集等学习方法，进行自主学习和合作交

2、流。本课的教学设计以美术课程标准（实验稿）为指导，注重确立学生的主体地位和教师的主导地位；积极创设学生自主探究的学习氛围和空间，注重学生获得知识的方法指导，努力在师生互动中体现课改精神。为了让学生在掌握对印版画基础知识的同时，更好地自主探究，合作交流，以此改变学生的学习方式，培养学生的动手实践能力和创新精神，在本课教学设计中我针对教材的特点和学生年龄特点，以“探究实践再探究再实践”为主线，让学生通过尝试探究、动手实践、总结方法、欣赏分析后进行再创作，使学生对对印版画的认知层层深入，自主获得对印的两种方法，符合学生学习知识螺旋上升的结构特点，培养学生的自主探究能力，进而提高学生的审美水平。二、教

3、学实践情况：通过课堂教学实践，我认为本课教学环节清晰，所用的教学方法切合学生实际，符合学生认知结构，满足学生心理需求，充分体现了师生在学习过程中的双主体作用，学生兴趣浓厚，创作意识强烈，最后能选择自己喜欢的方法进行创作。学生在自主探究、实践中认知得到发展，创新意识得到加强。从两次学生作品展示情况看，学生对印表现力渐渐加强，审美能力有所提高，达到了预先的设计意图和教学目标，取得了较好的教学效果。下面从得、失及今后的努力方向几个方面对本节课进行回顾与反思。（）成功之处：1.激趣导入，调动学生学习积极性。成功的导入是成功教学的一半。在本课的教学设计中，我采用与本课知识结合得比较紧密的魔术揭密游戏导入

4、教学，让学生在观察教师的魔术表演中，激发学生的学习兴趣的同时，了解对印的原理及单纸对折对印的方法。学生喜欢魔术表演，更喜欢去尝试揭开魔术背后的秘密，以魔术这种形式导入，学生能够很快地从拘谨中解放出来，争先恐后地抢着回答，全身心地融入到课堂氛围中来，很快地观察到教师魔术中的秘密，顺利揭示对印的原理，也使学生进一步了解到单纸对折对印的方法。2.引导学生自主实践、探究，让学生主动获取知识。我深深明白“授之与鱼，不如授之与渔”的道理。因此从引出课题开始，教学中的每个环节都有值得学生探索问题，以此引导学生进入层层递进，不断探索的探究过程中去。学生先通过观察、思考，了解了单纸对折对印的方法；接着通过单纸对

5、折对印的方法的实践，自己总结出对印的技巧；又通过观察教师对两张纸对印的示范和自己的实践，掌握了两张纸对印的方法；再通过对学生作品的欣赏分析，了解了再创意的过程，并把它应用到实践中。这样的学习方式，使学生不但初步了解了对印版画的简单技巧，学习了对印的不同的表现方法，还使学生的感受、分析、表达能力得到了提高，不但关注到本课学习目标的实现，更关注到学生学习能力和实践能力的培养。3.营造良好的学习氛围，实现师生平等的情感交流。新课程指出，在教学中学生是教学的主体，教师是主导。提倡要改变教师是课堂教学的唯一主角的现象，建议建立师生间的情感交流和平等关系。首先在本课的教学中，教师始终把自己定位在学习的引导

6、者的位置上，根据认知的规律设置不同的问题，引导学生对知识的了解层层探究，步步深入。其次，在教学中，教师都始终与学生进行平等对话，邀请学生和老师一起念“变、变、变”来共同变出“眼镜”，既集中了学生的注意力，又让学生体验到一种参与感，也体现了教师把自己和学生放到一个平等的位置上的思想；在教师进行再创意示范中，请学生共同对老师的范画进行再创作，教师把学生提及的素材创作在示范作品中，既让教师的思想与学生产生对话，又体现了教师对学生的创造思维的尊重。4.注重学生良好的美术学习习惯的培养。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生

7、在教学活动中的各种道德表现和道德发展。在教学活动中，我注意学生良好听课习惯的养成，每次学生共同分析和交流时，都用不同的方法提醒学生把精力集中到共同学习讨论的事物中来，让学生良好的听课习惯在教师的提醒下渐渐养成。在学生动手操作时，根据使用的水粉工具的特点，发放旧报纸给学生垫在桌子上，提醒学生规范使用水粉工具，以免学生污染环境。5.用好用活教材，使之更好地为教学服务。美术教科书是美术课程内容的重要载体，它向学生提供了学习的方法，展示丰富的具有审美价值的图像世界，提高他们的学习兴趣和欣赏水平。在让学生了解对印版画的再创意过程时，我引导学生通过欣赏分析教材中的作品来获得相关的知识，提高学生的审美能力。

8、 （二）不足及改进措施1.教师的语言不够精炼和到位。首先，在学生第一次动手尝试单纸对折对印时，我没有说明是一个对称形象的对印，所以学生的作品中出现了一些不对称的图像，让部分学生未能从单纸对折对印的方法中，联系到对称的知识。其次，学生最后的再创意时，教师应该适当的引导学生创作思路和表现的多样化，对优秀的创意作品也进行适时的表扬，引发学生创意的灵感、拓宽学生创作的空间，从而使学生的作品更丰富。最后，在教师对本课进行总结时，由于时间关系，教师在紧张的情况下，总结的语言不够准确，未能使总结性发言收到总结拓展的实效。教师的语言的适意和适境，对教师来说，是一个基本的要求，也是教师外部形象留给学生最直接直观

9、的印象，小而言之，关系到教学目标是否能够实现，大而言之，关系对学生的审美情趣、道德情怀等。在今后的教育教学中，我要注意培养语言表达能力，注意语言的到位、准确，力图做到教学语言精、准、到。2.学生作品评价薄弱。在对学生作品进行展评中，学生在进行互评后，教师没有对所有的作品进行概括和点评，也没有充分肯定学生在本课学习中积极的学习状态，评价的环节显得比较单薄，从而导致学生既没有通过评价对自己需要克服的弱点和发展的方向不是非常明确，使评价未能取得实效。美术评价是为了学生的全面发展。评价不但要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价；强化评价的诊断

10、、发展功能及内在激励作用。在今后的课堂教学活动中，我要强化评价的意识，注重评价的整体性和综合性，对学生学习的进步和发展进行及时和适当的反馈，让学生通过评价感受美术学习的乐趣和成功的喜悦，实现评价促进学生的全面发展。3.学生的探究不够深入。引导学生对对印作品进行再创意的欣赏时，教师引导学生对学生作品中的一幅进行了赏析后，就让学生以小组合作的形式对其余的作品的进行欣赏分析，由于教师在引导方面的不够和对学生探究的情况未做监控，所以学生没有充分的了解再创意的多种表现形式，从而使这个环节探究不到位，学生的欣赏能力没有得到更大的培养，视野未能更大的开阔。教学过程中，教师应特别注重以学生为主体的研讨和探索，

11、引导学生积极主动探索综合解决问题的办法。在下次探究性学习中，我将认真落实每个探究的过程和实效，使学生在长期探究学习习惯的培养下，探究能力得到提高。针对这次课堂教学实践中不足，我认为我下一阶段努力的目标是：1.加强教师基本功的训练，提高自己的口语表达能力和动手示范能力。2.加强课堂教学的实践和研究，让课堂教学更好的体现课改理念，使自己的教学驾驭能力得到进一步提高。3.强化学习意识，提高理论水平，让自己的教育教学行为在理论的指导下，更科学、有效。4.加强大课堂意识，更加注重学科的整合。教学是一门遗憾的艺术，作为一名美术教师若想上好一节课就要不断地思考，在深入地理解教材的基础上，更要深入地理解学生，以学生的学习兴趣和过程作为基本的出发点，多从学生的角度出发引导学生、启发学生，切实达到激