18、《她是我的朋友》教学设计

1、18、她是我的朋友教学设计向阳小学 牛明春教学目标：1会认8个生字，会写13个生字。正确读写“医院、医生、输血、是否、草垫、拳头、竭力”等词语。2有感情地朗读课文。3抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友谊观。重、难点：抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。一、导入：师：谁来说说第五组课文的专题是什么？（可贵的亲情与友情）,学了17、可贵的沉默一课，我们感受到了亲情的可贵，这节课我们学习18课，看看从这一课中，我们还将能体会到什么呢？请同学们伸出你的小手跟老师一起写课题。（师板题，生书空）齐读课题。二、检查预

2、习情况1、提读课文：读的同学要读正确、流利，听的同学认真听，发现问题及时纠正。（一人一段，纠正不正确的读音）2、在读课文时，我们发现这一课中有一个特殊的多音字。（屏幕出示）： xuè 血管 血型 血 xi 流血 输血 献血 抽血 所有的血 失去的血这是在本课中出现的词语，自己读一读师介绍“血”字的读音:通常有2种情况,在口头语中读xie(三声)，单独使用如：失去的血，或可以把词语分开加入其他成分如流血可以说流了很多血，属于口头语范畴；在书面语中读xue（四声），无法拆分的词语如血管、血型，和在成语中使用属于书面语范畴，其中有2种特殊情况单独记忆血淋淋读xie(三声)，一针见血读xie

3、(三声)师边讲解边出示幻灯片，生再读。3、出示生字词： 输血 是否 阮恒 擦拭 捂住 拳头 竭力 迫在眉睫 生自由读、指名读、男女生读、开火车读4、认读生字：输 否 恒 拭 捂 拳 竭 睫 多种形式读在字音、字形上有没有需要提醒大家注意的？5、写字：（1）、出示生字，生认读（2）、学生在桌子上写一写这些字。（3）、提出难写的字(4)、师范写，生练写(5)、展示学生作品，反馈、指导。三、理解课文（一）了解课文主要内容： 1、从课文中，我们知道题目中的她是谁（受伤的小姑娘），我指的是谁？（阮恒） 板书2、他们之间发生了一件什么事呢？默读课文，从文中找到答案。指名回答，指导概括课文内容。板书：失血

4、献血（二）精读课文，理解内容1、小姑娘失血当时是什么情况呢？2、课文中有什么词形容当时的情况？（迫在眉睫）你怎样理解这个词？你能用文中的句子说吗？换个词来说说？3、在这个迫在眉睫的时刻阮恒为小姑娘献血了。4、下面我们就来找一找描写阮恒献血过程中表情、动作的句子，画出来，并说说他当时是怎么想的？ 生汇报画出的句子 出示句子：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。他在“举、放、举”手之间会怎样想？练读，体会阮恒的矛盾心情和为救同伴的坚定决心汇报：他很害怕，哭了出示句子：（1）过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。（2）过了一会儿，他又开始呜咽，并再

5、一次试图用手掩盖他的痛苦。（3）接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。 （4）他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。找出表示哭的词语解释：啜泣、呜咽、哭泣、抽泣从这些词语中可以看出什么？（哭的越来越厉害，越来越害怕）他心里会怎么想？（交流汇报）再读：体会阮恒痛苦的心情。6、师：阮恒在献血前虽然很犹豫，但是还是坚定地举起了手，这是因为她是我的朋友，在献血过程中，尽管很害怕，很痛苦，还是竭力坚持，还是因为她是我的朋友。为了救朋友，连自己的生命都可以放弃，这一种什么精神呢（无私奉献的精神）板书出示插图，你想对阮恒说点什么？（生回答）7、带着你的这份感动，再把课文中你喜欢的部分读一读。四、总结：同学们，这节课我们认识了一个可亲可敬的小男孩阮恒，他让我们懂得了什么是真正的友情，最后让我们用俄国著名文学评论家别林斯基的一句话再次来诠释这可贵的友情吧！齐读：真正的朋友不是把友谊挂在口上，他们并不是为了友谊而互相要求点什么，而