教科研活动记录

1、永红小学综合教研组活动记录 时间2014年2月27日地点办公室活动主题自主评价-学生评价问题的讨论参加人员全体教师教科研过程记录 鼓励学生进行自我评价能够提高学生的学习积极性和主动性，促进学习反思，有助于培养独立性、自主性和自我发展的能力。其次，学生对他人评价的过程也是学习与交流的过程，能够更清楚地认识到自己的优势和不足。评价分为学生自评，这是对学生主体地位的尊重，也是对学生自我发展能力的培养。其次是同学互评。互评有二种情况，一是对单个同学的评价，可以是同桌之间或者小组内的成员相互之间一对一地或多对一地进行评价。二是对小组进行评价，可以是本组成员对组内整体的活动情况或个别同学的表现进

2、行评价，也可以对其他小组和小组成员进行评价。再者是老师评价、家长评价、社会反馈评价等。 要求老师针对不同年段的学生选择性评价，通过一个学期的观察、作业、实践活动等对学生进行全面的评价。一定要作到客观、公正的评价。 活动效果通过讨论每个教师对于学生评价有了更深的认识，相信能够在此基础上教师可以创新更为有效的学生评价形式。 永红小学综合组活动记录 时间2014年3月6日地点会议室活动主题英语课堂教学说课参加人员全体教师教科研过程记录自主体验在小学英语教学中的尝试有名人讲过：“教学外语的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语、使用外语，学外语像游泳一样，学生必须潜在水中

3、，而不是偶然沾沾水，学生必须潜入水中，亲身感受，这样，他最后才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中，享受在其中。”这说明了一个道理，学生对知识的领会只有在体验中，才能得到升华。1、鼓励生活英语，让学生体验课本外的风景；2、简化抽象知识，让学生体验英语的意义；3、有效创设情景，让学生在生活实践中体验英语；体验性的学习，需要教师全身心地投入，引导学生用心灵去触摸文本，体验获得知识的乐趣。我们英语教学应以学生的亲身体验、参与为基点，让学生通过体验来学习语言知识和语言技能，并通过习得语言来巩固、深化语言知识与技能，在生活实践中发展和创新语言学习，让英语教学真正地与学生的日常生活紧密联系在一起，让学生们感

4、受英语课堂与时代生活脉搏相通，更让她们体会到英语课是他们培养他们创新精神的。活动效果永红小学综合组活动记录  时间2014年3月13日地点办公室活动主题教科研成员本学期例会参加人员全体教师活动过程记录 由校长组织讨论，内容是为给课题组老师们就自身的教学实际，提出希望解决的问题。其目的有两个：一是让每位老师都有提问说话的机会，二是我们从中筛选出大家共同希望解决的问题，并逐步在后面的主题研讨中呈现。老师们在会上针对自己的学科情况各抒己见，针对学科整合、教材合理利用等问题进行了热烈的讨论。 会后，参加讨论的老师纷纷表示，通过这种教科研的形式，给老师们提供一个交流和学习的平台，可谓

5、受益非浅。扩大教科研的职能，挖掘内在资源，促使教科研更加科学进行。这对于提高教师的专业能力，激发教师的职业热情和创新精神，改变教师的角色认识和自我观念发挥重要作用。 活动效果“自主、合作、探究”正将成为我们教科研的主旋律，效果很好的。永红小学综合组活动记录  时间2014年3月20日地点会议室活动主题课题组本学期第一次例会参加人员全体教师活动过程记录贾校长对于课题组成员提出常规工作的要求：一、备课1、认真钻研学科教育教学理论 2、关注社会生活和学生实际 3、及时制定学科教学计划 4、精心设计课时教案二、上课：1、具有良好的课堂师表形象 2、积极进行教学改革 3、努力实施新课

6、程理念4、大力推进信息技术的应用 5、全面优化课堂氛围 6、及时进行教后反思。三、布置作业和及时批改： 1、布置形式多样数量适中的作业 2、加强作业批改四、辅导： 1、加强课后辅导 2、做好提优补差工作活动效果教师认识到了任何的研究都不能放松常规工作，常规是基础。永红小学综合组活动记录时间2014年3月27日地点办公室活动主题课题组成果推广交流参加人员全体教师活动过程记录（贾金元）课堂与生活链接，让学生的品德发展落到实处过程设计：1、通过主题阅读（包括文本阅读和网上浏览等）学习他人的优秀经验；2、深入研究教学内容，设计出更合乎学生实际的教学环节；3、通过课堂实践，调整教学方法，寻找最佳的教学方

7、式；4、进行个案分析，长期关注学生生活中的品德表现；5、注重教学反思，总结出教学中的得失；6、整理研究材料，上升为理论性资料。培养兴趣 激发情感体验内容规划：1、寻找课堂与生活的链接点，贴近学生的生活，激发学生的兴趣。2、加强情境教学，努力把知识要点内化成学生的思想认识。活动效果效果较好永红小学综合组活动记录  时间2014年4月3日地点办公室活动主题课题组成员-心得交流参加人员全体教师活动过程记录1、各位研究成员谈课题研究推广的体会。组织各类活动，通过学生的自主性学习的课堂教学，真正的活化了语言知识，促进了学生创新能力的发展，使学生成为了课堂的主人。这样的教学活动充分发挥了语言学习的交际功能，达到了较好的教学效果。