《小儿垂钓》教学设计

1、古诗两首之小儿垂钓教学设计【教材简析】小儿垂钓是一首以儿童生活为题材的诗作。作者是唐代诗人胡令能。这首诗描绘了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。诗句通俗易懂，活灵活现地勾画出了一个天真淳朴的小孩儿形象。【学情分析】学生从一年级起，就有计划地背诵语文课程标准中推荐的古诗。这几年当中为检查背诵情况，激发学生的学习兴趣，陶冶他们的性情，经常搞“古诗擂台赛”“李白诗文擂台赛”“诗文归类”“春天的诗”等竞赛活动。学生对诗文的结构美、韵律美有了一定的了解，同时也掌握了一定的学习古诗的方法。另外，小儿垂钓是学生比较熟悉而又喜闻乐见的一首古诗，不少同学已会背诵，因此教学小儿垂钓时以学生独立自主学习为主，让学生在反复

2、诵读中去欣赏、品味。【设计理念】新课程改革强调：语文教学“要注重继承与发扬中华民族的优秀文化”“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化的智慧”。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，努力提高儿童的文化品味和审美情趣，要求教学应注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，培养语感。儿童通过学习古诗文既可受到文化的熏陶感染，又可从情感上、思想上得到美的体验。因而教学中我们要努力为学生营造一个“宽松、民主、探索、合作”的空间，以唤醒他们自主学习的热情，让他们在主动参与中生动活泼的发展。【教学目标】1、学会本课生字,2、理解诗句的意思, 能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，感受乡村孩子质朴、纯

3、真的童心之美。 3、有感情到朗读、背诵古诗。了解相关的诗词, 激发学习古诗的兴趣。培养热爱祖国文化的情感。【教学重、难点】正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学的重点。通过想画面、明诗意，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵是教学的难点。【教学准备】多媒体课件【教学流程及设计意图】一、赛诗激趣，导入新课同学们，老师知道你们个个都满腹诗书。今天，我们来个课前赛诗会怎么样？（生答）不过，老师有个要求，你所吟诵的诗文一定是七言诗。（配古筝曲朗诵）的确，我们伟大的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化，古诗可以说是其中的一颗明珠。今天我们就再来学习两首古诗。（板书课题）（一）、自由读古诗两首，对本节

4、课有个整体上的认识。（二）、既然刚才大家吟诵的都是七言诗，又有同学会这首小儿垂钓，那我们就先来学习它吧。师：了解作者吗？（课件出示，师简介作者）胡令能是唐代诗人，年轻时当过修理铁木器的工匠。他爱写诗，写诗出名后，远近的人还叫他“胡钉铰”。有一天，他来到乡村迷了路，四下张望，终于发现了一个小孩。他想向小孩打听路怎么走，可是小孩在钓鱼，于是就有了这首脍炙人口的诗。二、抓住字眼，披文入情（一）、回忆以往学习古诗的方法。我们已经学过了不少古诗，请大家回忆一下我们平时是怎样学习古诗的？（与学生共同回忆，课件演示学习古诗三步法。）（二）、自主探究，小组合作完成明诗意的教学。师：怎样抓住诗眼?（预设 生：抓

5、住重点字词）师：你能根据请这样学的内容独立完成吗？一会向老师汇报。（课件出示）请这样学：1、借助拼音认识本课的几个汉字，读给小组的同学听一听。2、拿出字卡，在小组里用你喜欢的方式同认一认。3、借助字典、书中注释、插图弄懂重点字词的含义。生自学后汇报：（或汇报对字词的理解、或是汇报对诗意的理解。）师:还有不明白的地方吗？（生提出问题）针对学生提出的问题请学生当“小老师”自己教自己。“请同学们先准备一下吧。”师：同学们出现了这两种不同的解释，其实，数百年来，许多专家、学者对这两种意见也是争论不休的，至今也没有定论。今天，同学们有信心来断一断这文坛公案吗？请同学们自由组合，准备一下，我们来个小小辩论赛。（课件出示：小小辩论赛及正反方观点）（三）、想象漫游赏意境师：还记得我们怎样欣赏古诗的意境吗？（把诗句变成画面）师：那我们就来想象一下画面吧。（根据生回答的内容，课件出示画面）师：这完全是小孩子的心理，他给你什么样的感觉呢？（四）、划分节拍诵诗句师：能按学过的方法给这首七言诗划分节拍吗？（生划分节拍，师课件出示）指名读、男女生合读、配乐读、背诵三、完成练习，再现古诗师:这首诗同学们掌握的很好。下面请同学们动口、动手，发挥你的想象，再到诗的美妙画卷中漫游吧！课件出示：1、画：画出诗句表述的画面。2、唱：配上你自己熟悉的旋律演唱古