《三甲医院》院内会诊管理制度及流程1

1、三甲医院院内会诊管理制度及流程1某三甲医院院内会诊管理制度及流程为规范我院院内会诊工作，提高会诊效率和会诊质量，特制 订 会诊制度和会诊流程详细如下：（一）、会诊分类：按范围分：会诊分为科内会诊、科间会诊、 院内会诊和院外会诊，按急缓分为急会诊和普通会诊，急会诊要求 10分钟Z内到位，普通会诊不超过48小时完成。（二）、会诊人员资质：正常上班时间，急会诊要求由副主任 医师以上职称人员参加，普通会诊要求主治医师以上人员参力口，非正 常上班时间均要求主治医师以上人员参加。（三）、会诊工作流程1、科内会诊：由患者的经治医师所在的医疗小组提出，经治医 师书写会诊申请单，组长签字，报科室主任或副主任签字

2、，由科室主 任（或被授权的副主任）组织，少于三个人员（不包括三个）参加的 会诊，按单人会诊书写会诊意见，三个以上人员参加的会诊按疑难病 历讨论形式书写会诊意见。2、科间会诊：科间会诊由经治医师书写会诊申请单，治疗小组 长及科室主任签字后送达被申请会诊的科室主任或被申请 会诊人， 由被申请科室主任安排合适的人员（或被申请人）在规定的时间内完 成会诊任务。3、院内大会诊：院内普通大会诊由经治医师书写会诊申请 单,经治疗小组组长和科主任（或被授权的副主任）签字后送医务科，医务科在规定的时间内组织相关科室人员完成会诊。4、院外会诊：院外会诊由经治医师书写会诊申请单，经治疗小 组组长及科主任签字后报医务

3、科，由医务科与相关医院联系后再确 定会诊时间，完成会诊任务。（四）、会诊文书书写要求：所在会诊均要在提出会诊当日在临时医嘱上书写会诊医嘱，小 会诊由经治医师详细填写会诊申请单，会诊医师在会诊申请单下方 会诊意见栏书写会诊意见，并签名。书府会诊的日期、时间、经治医 师要把会诊意见在会诊完成后的当日或次日的病程记录 屮记录；大 会诊按疑难病历讨论记录书写在疑难病历讨论记录本屮，经治医师 要在会诊当日或次日把会诊总结性意见作为会诊病 程记录单独一段 书写，该次病程记录的标题要写会诊记录。（五）、被会诊患者所在科室的经治医师要在该患者治疗转归 （转院、出院）后将会诊的及时性、有效性及病人的病情诊治情况

4、告知相关科室或相关医师，由医务科组织的大会诊要将书面反馈意见 报医务科，医务科每季度对各科室会诊的反馈意见汇总后进行分析、 评价，找出会诊中存在的问题，及时提出整改意见，达到持续改进的 目的。*医务科三角形边的关系教学反思范文【教学反思】在厦门听了北京的老师上这节课，便想跃跃欲试。不巧，有 家长来办事，耽误了我制作学具的时间，怎么办呢？教学进度 也不 允许往后推一节课呀，何况明天因为七校联盟的决赛数学课已经调 到下周一了 ！就这么办！我让每一个学生任意画了三个三角形，画好后让他们量出每个 三角形每条边的长度，并做好记录。然后，引导他们发现三条边之间 的关系，有的同学已经预习过了，忍不住大叫起来

5、三角形任意两 条边的和大于另一条边。”在这个学生的带动下，所有的学生都开始 进行边的长度的两两相加并和第三条边进行比较，他们像发现新大 陆似的欣喜。是不是所有的三角形都有这样的规律呢？孩子们重新画了 一 个三角形进行验证。原计划安排的动手操作、发现探究变成了发现、 猜想、验证、归纳。孩子们的积极性很高、很投入、很有成功感！接下来是让学生阅读课本，读一读、看一看并解决课本中的 “哪条路最近”的问题，让孩子们感受这个数学知识在生活屮 的应 用，并思考例题3下面的问题，对三组数据进行判断：哪三条线段可 以围成三角形？孩子们都能用这样的语句来叙述：因为6+8大于7, 8+7大于6, 7+6大于&

6、;所以这三条线段能围成三角形。然后，我出示了四组数据，让学生说明每一组数据中的三条线 段是否可以围成三角形。先是独立思考，接着在小组内交流。我走入 孩子们中间，其屮有一个小组领会错误：3cm-2cm-lcm,他们的结论 是有的能有的不能。我未置可否，在全班交流、评讲的时候特意安排 他们组先汇报，他们一说完，全班一片哗然，反对的声音坚决果断。 我让一个孩子帮助岀错的小组，这个孩子言之凿凿，条理清晰、富于 逻辑，特别强调了 “任意”二字。我望了望出错的小组，他们不好 意思地露岀了笑容。是否每一次判断都要将每两条线段相加再和另一条线段比 较 呢？当我提出这个问题时岀现了短暂的沉寂，孩子们都陷入了思考

7、。我指着“7厘米，3厘米，5厘米”对孩子们说，你是否可 以只计算一次就作岀判断呢？孩子们都说只要看3和5的和 大于7 就可以判断。”看着孩子们依然在思索，还是没有谁来“揭秘”。我再次让他 们观察判断过的几道题，这时文丽这个女孩举起手来，自信地 说：“只要计算最短的两条边的和，看会不会大于第三边就可以了！ ”我 含笑地望着课代表和几个平时发言积极、思维活跃的孩子：“有意见 吗？ ”他们对自己落于人后似乎有些失望，但是孩子很高兴地回答:“我赞成文丽的意见！ ”好家伙！书上的题他们很快就做完了，当我巡视的时候，孩子们争先恐 后地把我递到我的面前，让我目不暇接。我特别留意了小琛、小琪，我对她们她们都能用只计算两条短边的和的简便的方法进行判断, 竖起了大拇指