第28课时24绿色植物是生物圈中有机物的制造者

1、第28课时 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者教学设计：预习案情况反馈：展示点评安排：班级_ 小组_ _ 姓名_ _【学习目标】1、知道绿色植物通过光合作用制造的有机物对于生物圈的重要意义。（重点）2、提升设计实验的技能，能运用实验的方法检验绿叶在光下制造有机物。（重、难点）3、培养自己探求知识的能力和合作精神。【使用说明与学法指导】1、依据学习目标，课前认真研读教材P116-119，要求对绿叶在光下制造有机物实验的每个步骤用一句话进行简单的概括，再结合导学案中的问题提示，独立完成预习案。2、实验务必分工合作，操作规范，避免发生安全事故（尤其注意易燃物酒精！）【自学导航】1、旧知回顾：淀

2、粉的特性是遇到碘就会变 色。植物细胞的能量转换器是 和 。2、根据绿叶在光下制造有机物的实验，回答：（1）本探究实验的变量是 。（2）实验前为什么要对实验材料进行黑暗处理？ 。（3）实验选用的叶片，一部分被遮光，一部分不遮光，设计这两部分的作用是 。其中实验组是 ，对照组是 。（4）酒精的作用是 。（5）本实验要对叶片用清水冲洗 次，目的是排除干扰。（6）实验结果：滴加碘液后，遮光部分 ，见光部分 。 （7）实验结论：从实验可以看出，叶片的见光部分遇到碘液变成了（ ）。结论一： 。在实验中，叶片（ ）的部分产生了淀粉，（ ）部分没有产生淀粉。结论二： 。（8）思考：怎样减少实验误差？ 。（9）

3、实验步骤小结：暗处理 选叶 酒精 漂洗滴 漂洗观察。3、 是绿色植物制造有机物的主要器官， 是生产有机物的“车间”，也是将光能转换为 的“能量转化器”。4、构成细胞壁的主要成分是 ，构成细胞膜的主要成分是 。有机物用来构建 ，并通过食物链、食物网，养育了生物圈中的 。5、我们发现：人们的食物都直接或间接来自于 。【合作探究】探究一：许多同学喜欢吃烤红薯，它软香甜、口感好、易消化，且营养丰富，可你知道地瓜中的淀粉是从哪里来的？是从土壤中吸收的营养积累的呢，还是由根制造而来的？请大家讨论回答。探究二：植物体内合成的有机物都是淀粉吗？举例说明你的观点。为了使橘子、桃子等果实获得更好的经济价值，根据光

4、合作用需要光的原理，你将采取什么措施使果实上有“富、福”等吉祥文字或图案？教师精讲要点：课后反思：探究三：有人说：包括人类在内的其他生物是“攀附”着植物的茎蔓才站在这个星球上的。请谈谈你对这句话的理解。【学后训练】1、 将经过黑暗条件处理的天竺葵叶片的一部分从上下两面遮盖起来，移到光下照射，然后经过处理再滴加碘液，所看到的现象和对现象的解释正确的是（ ）见光部分变蓝 未见光部分也变蓝 产生了淀粉 未产生淀粉 需光 不需光 场所是叶绿体 不需要叶绿体A. B. C. D.2、下列装置中，能够快速、安全地脱去叶片中叶绿素的是（ ） A. B. C. D.3、在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，把变

5、成蓝色的那部分叶片切下一细条，制成切片，放在显微镜下观察，叶片内变蓝的部位主要是（ ）A.上、下表皮 B.导管C.叶肉 D.叶脉4、西瓜表皮与地面接触的部分往往呈现黄白色，原因是接触地面的部分（ ）A.见不到阳光 B.得不到氧气 C.没有叶绿体 D.得不到二氧化碳5、右图是某同学在探究“绿叶在光下制造淀粉”时的步骤，合理的操作顺序是（ ）A B C D6、以下是某同学设计的证明叶绿素只有在光下才能形成的实验探究方案：把一盆蒜苗放到阳台上培养，另一盆相同的蒜苗放到冰箱内培养，进行观察和记录，如果看到阳台上的蒜苗逐渐变成了绿色，而在黑暗的冰箱里的蒜苗仍然为黄白色，则可证明叶绿素只有在光下才能形成请据此回答：（1）该实验结果是在阳台上的蒜