我的伯父鲁迅先生 (2)

1、单元主题： 第 五 单元教学设计课题 我的伯父鲁迅先生课型讲授课时间教学目标1、 会写12个生词。2、 有感情朗读课文。3、 能联系上下文或结合时代背景理解含义深刻句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。4、 感受鲁迅先生爱憎分明、为自己想得少，为他人想的多的崇高品质。教学重点1、体会含义深刻的句子的意思，体会文章的思想感情。 教学难点： 2、体会含义深刻的句子的意思。教学难点1、 学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。2、感受鲁迅先生爱憎分明、为自己想得少，为他人想的多的崇高品质。教学准备及课时鲁迅生平资料 巴金悼鲁迅先生 课文PPT2课时教学过程

2、 第一课时教学环节教学内容二次备课一、提示课题，了解鲁迅1、出示课件：鲁迅图像 2、指名根据课前收集到的有关鲁迅先生的资料用简洁的话介绍一下鲁迅先生。 3、看来同学们对鲁迅先生了解得还真不少，然而鲁迅先生已永远地离开了我们，在鲁迅逝世九周年周晔写了一篇纪念他的文章。 板书：我的伯父，题目叫做（生：我的伯父鲁迅先生） 4、从课题中你知道了什么？她为什么称“伯父”了还称“先生”？ 【利用图象、课题资源，引导学生了解了鲁迅先生，了解了题意。】 二、检查预习，学习生字 1、通过预习，你画下了哪些想积累的词语，和同桌交流一下。

3、0;2、出示生字词课件： 追悼   吊唁   咳嗽   敷药  女佣   水浒传    殡仪馆    失声痛哭   囫囵吞枣   张冠李戴    恍然大悟   饱经风霜 （1）请同学们正确认读这些生词。 （2）你想提醒同

4、学们哪个字音或哪个字形？ （3）你理解哪个词的意思？你是怎么理解的？（是联系上下文还是查字典） （4）请你从以上四字词中，选一个词语应用说话。 】 【培养学生自主积累词语的意识。】 “悼”容易读成 “掉” 殡容易读成“宾” “佣”读成、写成“用”【关注词语教学，让教学从学生的学习需要出发. 三、初读课文，整体感知 1、请同学们自由读读课文，想想：作者认为鲁迅先生是一个什么样的人？你从课文中哪里读出来的？ 2、齐读课文最后一段，板书:为自己想得少  为别人想得多 四、学习第一段，体会受爱

5、戴 1、自由轻声读，圈画出鲁迅先生深受许多人爱戴的语句？从哪里看出他深受爱戴？ （挽联多，花圈多，各色各样的人多。） 2、参考资料（课件出示以下内容），师配乐朗读：22日下午开始出殡。出殡前，从万国殡仪馆门前，胶州路、极司斐尔路、兆丰路，早已站着长长的队伍。出殡时，治丧委员宋庆龄、蔡元培、沈钧儒和作家巴金、萧军扶柩上了灵车。青年艺术家抬着司徒乔画的鲁迅先生的巨幅遗像，作为送葬队伍的前导。队伍跨着沉重的步伐前进，沿途又有许多群众加入了行列，送葬的队伍越来越长。 3、送葬的队伍越来越长，你看到了，看到了，看到了，还看到了 （可以是不同的人群，可以是

6、人们在送葬时的不同表现。） 【适当的资料补充，再现了当时出殡时的情景，进一步感受鲁迅先生受爱戴。】   五、课堂小结，拓展设疑 1、这节课你有什么收获？有不理解的地方吗？ 2、鲁迅先生为什么会受到这么多人的爱戴呢？下节课我们继续走进鲁迅，了解鲁迅。六、课后练习 1、有感情地朗读课文，选背自己喜欢的句段。七、作业识记本课生字新词。 第二课时教学环节教学内容二次备课一、复习导入1、听写词语2、课文内容回顾3、鲁迅先生为什么会受到这么多人的爱戴呢？这节课我们继续走进鲁迅，了解鲁迅。二、回想画面，感受对孩子的爱1、通过上节

7、课学习，我们了解到鲁迅先生非常幽默风趣、关心他人，为自己想得少，为他人想的多，他内心充满对劳动人民的爱。2、对于鲁迅的逝世，谁都悲痛万分，作者也不另外，你从哪体会到作者的悲痛心情？ 课件出示以下句子朗读： 我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。 3、读着这句话你的心情怎样？（生；沉重、悲痛）请你带着这样的心情再读读这句话。4、站在伯父的灵柩前，小周晔会想起些什么呢？5、鲁迅先生时刻想着孩子，表、小约翰就是先生百忙之中为少年儿童翻译的，他时刻想“帮帮孩子”、“救救孩子”、“能为孩子

8、做点什么”。他把爱给予每一个需要关爱的孩子。所以，当孩子们得知失去了这位老人之后，无不伤心落泪。（出示巴金掉鲁迅中片段）【创设情景进行说话训练，凸现鲁迅先生受爱戴。】三、学习“救护车夫”部分，感受对别人的爱1、导、除了孩子，还有那些人也曾得到过鲁迅先生的爱？请阅读后面两个小故事，吧做能波动你的心弦的句子用波浪线画出来。2、交流，谈体会3、引导看文章插图，咀嚼“半跪”这一动作。4、讨论：在那个凄冷的傍晚，发现这位受伤的车夫就只有伯父他们吗？5、结：从“救护车夫”这个情节让我们真切感受到鲁迅先生真的是“想别人多，想自己少”。6、理解“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我

9、，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”引导学生通过对比，更衬托出鲁迅崇高的品质。四、学习“关心女佣”部分1、自读课文2、交流：从哪些地方看出鲁迅先生对女的关心的？在刻画人物山用的什么方法？五、课堂总结【板书设计】 深切怀念 悼念的人多 挽联多 花圈多 总 谈水浒传劝读书追忆往事 笑谈 “碰壁” 分我的伯父鲁迅先生 救护车夫 关心女佣评价人物 想别人多 想自己少 总【作业布置】1、抄写词语2、完成学法大视野【教学反思】引导学生深入理解文章时，教师可先引导学生抓中心句。感悟出“鲁迅先生是怎样一个人”，“为什么受到人们的尊敬和爱戴”。 围绕这两个大问题，学生逐一地读故事，画出疑问思考在组内合作探究在全班交流，教师点拨。也就是抓重点句（含义深刻的句子）结合时代背景来理解，体会文章要表达的中心思想。用有感情地朗读去检查学生学习和理解的效果。所以教师要让学生多读