2019-2020年七年级语文下册《玉楼春》教学设计-北师大版

1、精选优质文档-倾情为你奉上2019-2020年七年级语文下册玉楼春教学设计 北师大版教学目标： 、有感情的朗读诵背全词。 2、品味语言，体会词的意境。 3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。 4、引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。教学重难点1、有感情的朗读诵背全词。 2、品味语言，体会词的意境。课时安排1课时 教学过程： 一导入新课：前面我们来学习了描写和赞美早春美景的唐诗，今天我们再来学习描写春天的词。二作者简介： 宋祁（998-1061）字子京，安州安陆（今属湖北）人，徙居开封雍丘（今河南杞县）。仁守天圣二年（1024）与其兄宋庠同举进士。初任复州军事推官。召试，授直史馆

2、。历官龙图阁学士、史馆修撰、知制诰、工部尚书、翰林学士承旨。曾与欧阳修同修新唐书。与其兄庠齐名，时呼“小宋、大宋”。因其词玉楼春中有“红杏枝头春意闹”之句，人称红杏尚书。为人喜奢侈，多游宴。其词多抒写个人生活情怀，未摆脱晚唐五代艳丽旧习。但构思新颖，语言流丽，描写生动，一些佳句流传甚广。原有文集一百五十卷，已散佚。清人辑有宋景文集；近人辑有宋景文公集；赵万里辑有宋景文公长短句。 三初读熟悉全诗： 1、 听范读，要求学生正音正字； 玉(yù)楼(lóu)春(chn)宋祁(sòngqí)东城(dngchéng)渐(jiàn)觉(ji

3、24;o)风光(fnggung)好(ho)，縠(hú)皱(zhòu)波纹(bwén)迎(yíng)客(kè)棹(zhào)。绿(l)杨(yáng)烟(yn)外(wài)晓(xio)寒(hán)轻(qng)，红(hóng)杏(xìng)枝头(zhtóu)春意(chnyì)闹(nào)。浮生(fúshng)长(cháng)恨(hèn)欢娱(hunyú)少(sho)，肯(kn)爱(ài)千金(qinjn)轻(qn

4、g)一(y)笑(xiào)。为(wéi)君(jn)持(chí)酒(ji)劝(quàn)斜阳(xiéyáng)，且(qi)向(xiàng)花(hu)间(jin)留(liú)晚照(wnzhào)。2、 生齐读； 3、 抽生朗读，指导朗读技巧（声音洪亮，节奏抑扬顿挫，情感自然）； 4、 再范读，学生思考：A、划出压韵的字；B、分析这是一首什么体裁的古词？四研读与赏析： 1这首词是当时誉满词坛的名作。词中赞颂明媚的春光，表达了及时行乐的情趣。上片写春日绚丽的景色，颇有精到之处，尤其是“红杏枝头春意闹”点染得极为生

5、动。下片抒写寻乐的情趣。全词想象新颖，颇具特色。王国维人间词话：“红杏枝头春意闹”，着一“闹”字，而境界全出。沈雄古今词话：人谓“闹”字甚重，我觉全篇俱轻，所以成为“红杏尚书”。唐圭璋唐宋词简释：此首随意落墨，风流闲雅。起两句，虚写春风春水泛舟之适。次两句，实写景物之丽。绿杨红杏，相映成趣。而“闹”字尤能撮出花繁之神，宜其擅名千古也。下片一气贯注，亦是动人轻财寻乐之意。2.问：对于“红杏枝头春意闹”这一诗句，历朝历代评论家都给予盛赞。如：王国维在人间词话中曾这样评价：著一“闹”字而境界全出。唐圭璋在唐宋词简释中曾这样评价：“闹”字尤能撮出花繁之神，宜其擅名千古也。沈雄在古今词话中甚至因此诗句而

6、称宋祁为“红杏尚书”（宋祁曾任尚书工部员外郎）。 明确：“红杏枝头春意闹”这一句从写作技巧上来说确实想象新颖，别致生动。诗人运用通感，化静为动，写出了繁花盛开、蜂蝶争喧的春意盎然的景象。 3.问： “红杏枝头春意闹”这一诗句本身和古今名家对这一句的评价都有些不恰当。因为联系上下阕来看，虽有“红杏”在“枝头”，但“晓寒”尚在，面对即将归去的“斜阳”和即将逝去的“晚照”，词人感叹的是人生的漂浮不定，短暂无常，缺少欢娱，要千金买笑，及时行乐；所以，词的上下阕之间的意境和抒情基调是矛盾的，这样矛盾的诗句还当得起那么多古今名家的溢美之词吗？ 明确：确实，鉴赏每一部文学作品，一定要先对它进行整体感知，不能

7、一叶障目，不见泰山。现在，我们就一起来鉴赏一下这首词。这首词的上阕描写了春日绚丽的景色，赞颂了明媚的春光，这是毫无疑问的。疑惑在于这样的意境与下阕的抒情是否矛盾？其实作者点染这样的意境的目的恰恰正是为了下阕的抒情。试想一下，在这样的美景面前，谁能不陶醉呢？只不过诗人在片刻的欢娱之后就想到了胜景难在，美景易逝，不由得背从中来，感叹人生短暂，不如饮酒寻乐。显然，作者正是因为看了这样明媚的春景才产生了失意和伤感，正是为了用这样明媚的春景来反衬内心的失意和伤感，所谓情由景生，情景交融，这正是反衬手法的妙用啊。王夫之薑斋诗话说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”可见，反衬手法用得好，抒情效果会更

8、为强烈。其实，古典诗歌中还有许多这样的例子。 4.问：对啊，正如杜甫春望中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一联，历来为人传诵，好就好在以美好的花鸟，来反衬出感时恨别的情怀，使美好的景物与人物内心的哀怨形成鲜明的对照，给人以强烈的感染。同学们，现在你们说玉楼春这样的构思好不好呢？这样的笔法妙不妙啊？古今名家对它的评价恰当不恰当呢？ 明确：很好，很妙，很恰当。 五作业： 当堂背会。板书设计：玉楼春宋祁绿杨红杏，相映成趣。“闹”尤能撮出花繁之神，上片写春日绚丽的景色，颇有精到之处。下片抒写寻乐的情趣。课后反思：专心-专注-专业2019-2020年七年级语文下册生活是多么广阔教学案（无答案） 苏教版课题：生

9、活是多么广阔 二次备课【教学目标】1 通过有感情地朗读培养学生理解诗意的能力。2 通过朗读诗，体会诗人对生活的热爱和追求。培养学生热爱生活的思想感情。【教学重难点】作者是怎样理解生活的？第三节的含义。【复习引入】1、导语： 1、激趣谈话2、出示多媒体课件：出示图1、图2、图3。这几幅图画的是什么？ 分别介绍图意。 他们的生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿，多有意义！他们和你们一样都很热爱生活，说到生活，使我想起了一位诗人曾经写了这样一首诗：“生活是多么广阔，”。这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景。你们知道这首诗是谁写的吗？2.作家简介：今天我要给你们介绍一位诗人，他叫何其芳，是我国著名的诗人，他

10、于1941年在延安写下了这首诗生活是多么广阔。好，下板书：1 生活是多么广阔请孩子们齐读一遍课题。提问：读了课题后你想知道什么？（为什么说生活是多么广阔？）【自主 合作 探究】二）整体感知（8分） 1自由朗读诗，读准字音，读通句子。有不认识的字可以问问同学。2指名读诗。纠正读音(“藏”是多音字)。请大家评议读得怎么样？3齐读。提问：（1）这首诗分为几节？（2）每小节讲了什么内容？4分小组讨论。全班交流。（三）再读探究，突出重点（师生共议）（23分）1指名读第一节。第一节讲了什么？（第一节讲了诗人对生活总的感受生活无限广阔。）2生活是怎样的广阔呢？指名读第二小节，（1）师生共议，边议边板书。板书

11、：参加歌泳队 演戏 建设铁路 做飞行师生活丰富多彩 坐在实验室里 写诗生活多么广阔 滑雪 驾船探险 搜集植物 露宿 孩子们，你们在课外做些什么呢？长大以后你们想做什么呢？ 你们都说得真好，看，我们的生活也是多么丰富，多么广阔。生活的广阔蕴含于什么之中呢？作者是怎样理解生活的呢？让我们来继续学习第三小节。3学习第三节。 (1)齐读，分小组读。（2）师：你们读了这一小节，看看你们读懂了哪一句？还有哪些没有读懂的？让我们一起来学习。(3)师生共同讨论这几句诗的含义。“去过极寻常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈，惊险离奇；“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，意思是 “去以自己的火点燃旁人的火”，意思是“去以心发现心”，意思是 (4)师总结：第三节说明在极寻常的日