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文档简介

1、 富饶的西沙群岛实录 周 娟一、 复习导入。同学们,今天我们继续学习22课,齐读课题富饶的西沙群岛。通过上节课的学习,你有什么收获?预设:1、生字词。2、课文写了西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛几个方面。(板书:海面、海底、海滩、海岛)3、我了解了海岛的位置,还背诵了海面这段课文。(你们会背吗?咱们一起来美美地背诵一遍吧。)齐背。真熟练,还记得当时用了什么方法帮助背诵吗?(板书:结合画面)(设计意图:复习导入,理清课文结构,整体把握内容,复习第一种背诵方法:结合画面。)2、 欣赏完美丽的海面,现在我们再看看其他方面吧。默读36自然段,看看有没有不理解的地方?画上“?”。预设:1、 词语解释。2

2、、 “一半是水,一半是鱼”是什么意思?(课件出示句子)(1) 指名回答。(指鱼很多,点红,当然这也是夸张的说法,谁来读一读。)指名读。(2) 这一段中还有说鱼多的句子吗?各种各样的鱼多得数不清。“数不清”(点红)这海里的鱼可有四百多种呢。谁想读读这个句子?(3) 你还能从哪看出来?哪个词?鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。点红“成群结队”同学们,不同的词语同样让我们感受到鱼多。这些句子你喜欢哪句就读哪句,读吧。自读我们来比比谁读得好,喜欢第一句的站起来读(依次站起来读后两句)(4)那究竟有些什么鱼呢?书上讲没有? 有的全部布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨,好看极了;有的周身像插着好些扇子,游

3、动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满刺儿,鼓起气来像皮球一样圆。指名读。(课件出示句子)一共四个分句,写的都是鱼的外形。想看吗?先考考大家,鱼的外形包括哪些方面?那这四种鱼分别写了哪些方面?读一读,勾出关键词。学生自读,勾出关键词。指名说。(课件出示四种鱼的图片)为什么要抓这些地方?(有特点)什么叫特点?(特点就是和别人不一样的地方)同学们,观察一下班上的同学,谁的外貌有特点,用一两句话描述一下。孩子们,你能不能利用这些关键词,背诵一下这句话?自由练背。指名背。总结方法:同学们,抓关键词也是很好的背诵方法。(板书:抓关键词)(5) 孩子们,这一段开头说鱼多“成群结队”,再分述鱼的样子,

4、再总述鱼多得“数不清”,这种结构叫做(总分总)。孩子们,这一段能不能加上开头结尾,试着背一背?齐背。总结方法:孩子们,“化整为零”也是个背诵的好方法。(设计意图:通过质疑,理解词义,扫除阅读障碍,并抓住含义深刻的“一半是水,一半是鱼”引出写鱼多的句子和具体描写鱼的句子,分析了段落结构,落实了中段段的训练。在此基础上引导学生背诵课文,积累了语言,掌握了“抓关键词”和“化整为零”两种背诵方法,不仅授人以鱼,且授人以渔。)3、 (1)西沙群岛物产丰富,那除了鱼,还有些什么呢?请同学们自读其他部分,选择最感兴趣的一种物产介绍给大家。可以用书上的语言介绍。也可以介绍你查到的资料。另外,老师送你们一个小绝

5、招:配上动作,一定会让你的背诵容易许多。(2) 自由练习。(3) 指名介绍。珊瑚生介绍完:想看吗?(课件出示:这就是绽开的花朵,这就是分支的鹿角。)能看着图试着背一下吗?海参有人喜欢海参吗? 看,它多肥呀,所以说它只能懒洋洋的(蠕动)“蠕动”是怎样动?你能用手示范一下吗?一起背大龙虾生介绍。想看吗?看着图一起来背一背吧。贝壳指名介绍。出示句子:孩子们,老师发现了一个问题,捡东西的捡用该这样写,书上却用了这个字,是不是错了呀?课件出示句子海滩上有拣不完的美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,形状千奇百怪。来看看字典上的解释(男生女生分别读解释)找到原因吗?原来贝壳太多了,可以任意挑选,这可太好了。谁

6、来读读这个句子。海龟 海鸟生介绍收集的资料。你的资料怎么来的。(设计意图:有效地利用资源,将收集的资料运用到这里既有助于课文内容的理解,又培养了孩子整合利用资料的能力。此环节还继续积累了语言,总结了“配上动作”的背诵方法。)4、 孩子们,我们来做个背诵接力的游戏好吗?5、 西沙群岛风景优美,物产丰富,这么可爱的地方将来会怎样呢?齐读七自然段。孩子们,发现没有整篇课文是什么结构?(设计意图:背诵接力,整体感知,理清课文结构。)三、1、整篇课文除了语言优美,还有一个特点就是课文是围绕一句话写的,哪句话?2、 课文中有好些段落也是这样的,下面就请同学们默读,看课文哪些段落也是围绕一句话具体描写的。3、 我们就来看看第六自然段。课件出示段落。这段围绕哪句话写的,都写了些什么?指名说。我们从鸟多、鸟蛋多、鸟粪多感受到西沙群岛也是鸟的天下。围绕一句话去写,我们可以像课文一样,可以从几个方面或几个角度去把这句话写具体写清楚,是吧?我们也试着围绕一句话具体写一写,说一说。我这儿有一句话,你们听一听:公园里百花盛开,美丽极了。围绕这句话,你打算写什么,写哪些花?你打算从哪些方面写这些话呢?除了写花,你还写些

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