小学教育教学质量监测实施方案

1、执行方案示范文本 | Excellent Model Text 资料编码：CYKJ-FW-359编号：_小学教育教学质量监测实施方案审核：_时间：_单位：_小学教育教学质量监测实施方案用户指南：该执行方案资料适用于为特定问题制定周密、详细、精确的安排的策划文件，内容包括任务目的，任务事项与任务过程，配套紧密的衔接与执行，是顺利和成功完成的关键保证和基础。可通过修改使用，也可以直接沿用本模板进行快速编辑。20xx小学教育教学质量监测实施方案为深化基础教育课程改革，全面落实新课程要求，扎实推进素质教育，科学诊断我校基础教育质量存在的问题和原因，不断完善新课程教育教学质量测评体系，为教育决策提供科学

2、依据，全面提高我校教育教学质量，特制订本实施方案。一、目的意义1、按照基础教育课程改革要求，形成全面、科学、标准化的新课程教育教学质量监测体系，全面把握新课程实施水平及基础教育学段教育教学质量及发展状况。2、通过教育教学质量测评，推进新课程的全面实施和素质教育的有效落实，促进学校加强管理，深化教学改革，真正达到轻负担，高质量。3、发现典型，推广经验，促进学校发展，教师发展，学生发展，整体提升教育核心发展力。4、为建立教学质量档案库，提供横向与纵向教学质量评价报告，为各学校横向发展水平与纵向发展速度目标定位，切实为基层提供优质服务。5、教育教学质量测评结果纳入年度评估，将为评定学校教育教学质量状

3、况提供重要依据。二、组织结构由区教育教学质量监测中心统一制定相应监测项目、监测标准和监测程序。区基础教育研究监测中心小学科在监测中心统一组织和协调下，组织编制相应测评材料。学校负责组织实施有关内容。三、监测原则1、发展性原则。测评重在了解学校整体教学质量状况，为调整教学管理策略、改进教学方法提供参考依据，达到促进学校发展、教师发展、学生发展的目的。对测评结果的分析，重在分析年度发展水平，不做横向结果对比分析。2、综合性原则。既要关注语文、数学、英语等学科的监测，更要关注技术、艺术、体育与健康、综合实践活动等课程的监测，既要关注国家规定课程的监测，更要关注校本课程的监测，确保开齐、开好课程；既要

4、关注知识与技能的监测，更要关注情感态度价值观、过程与方法的监测。3、定性与定量相结合的原则。根据监测内容与目的的不同，有的监测以定量评价为主，辅以定性评价；有的监测以定性评价为主，辅以定量评价。要从量化数据中，关注质的分析与把握。除常规的纸笔测试评价外，还要采用成长记录、学习日记、情景测验、实验操作、口试，课后访谈、作业分析、行为观察、问卷调查和开放性考试等评价手段，全面评价教育教学质量。4、终结性评价与形成性评价相结合的原则。对学生学习成绩的测评既要有关注结果的终结性评价，更要有关注过程的形成性评价。通过形成性评价，获得教与学的反馈信息，改进教与学实现质量控制。通过终结性评价，了解一个教学阶段的质量状况，完善教学管理措施，改进和调整教学策略及教学方法。四、监测体系1、纳入全区监测范围。2、抽测时间可以安排在一个学期的前期、中期或后期，测评次数要严格界定，提前发布监测时间与监测内容。3、监测方式注重科学性、多样化。可纸笔测试；可非纸笔测试（或纸笔测试与非纸笔测试结合），如操作、表现性评价、成长记录、研究性学习档案抽测等。就学科而言，可抽测某