数学论坛如何指导学生进行课前预习

1、数学论坛如何指导学生进行课前预习如何指导学生进行课前预习主持人:我们今天论坛的主题是如何指导学生进行课前预习，这个话题理解为如何让学生达到高效的课前自学，从当今教育的形势看，课改的形势是如何提高学生的学习效率，而本话题正是解决了充分的课前预习，实现高效课堂的问题，为推进我校三三教学管理体系和课模起着重要的作用，通过预习，可以培养学生的自学能力，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，可以提前消灭听课过程中的“拦路虎”。更重要的是，通过预习可以改变学生学习的被动局面。而在实际教学中，还存在着下列种种现象。1、预习要求不具体，导致预习不到位。2、没有预习方法，学生无从下手。因此在教学中我们不能

2、忽视。为此，今天我们将从以下三个方面进行研讨:1、 课前预习的意义2、 利用现有资料进行预习(1) 教材的使用(2) 精心设计导学案进行课前预习3、 课前教师指导学生进行合理预习的方法和策略一、课前预习的意义1 号发言人:首先就课前预习的意义作简要阐述:“课前预习”是学生在上课前初步理解，所要学习的新知识及复习学习新知识所要运用的相关知识的过程;它是学生自我探索、思考、质疑的学习过程，也是提高学习效率的一个重要措施，虽然不预习也能听懂课，但预习后才能做到有的放矢，不但可以帮助学生把握新课的内容，了解重点，根据自己的情况有选择地听，增强了听课的针对性，不会把所有的时间和精力浪费在整节课上，被老师

3、“牵着鼻子走”，打无准备之仗，而且在预习过程中，自己能解决的问题尽量自己解决，自己不能解决的问题，作为问题提出来，这不仅可以提高自己独立解决问题的能力，同时也有助于发现学习中的重点、难点，使学习效果事半功倍。主持人:1号老师已经让我们对课前预习有了明确的认识，那么既然课前预习如此重要，我们又该怎么样来进行合理的课前预习呢,2 号发言人:首先我认为利用现有资料进行预习是重中之重，最基本的课前预习离不开教材、工具书。下面我对如何利用教材、工具书来谈一谈:首先就是我们的教材，新课标下的初中数学教材相对原来的版本来讲，对知识的叙述、归纳、总结篇幅较少,甚至留下空白让学生独立钻研,给学生留下了很大的发展

4、空间.由于学科特点，数学教材的内容大多是定理、公式、定义等，相对来讲是内容精炼，有的学生就会说数学的预习特别的简单，只需要把课本看一遍就可以了，其实不是这样的，预习定理，公式时，要注意它的推导过程，弄清来龙去脉，课本上没有给出推导过程，可先自己推导一遍，如果没有思路那么上课时的侧重点就找到了，课上就会跟着老师的步伐进行学习。预习时发现涉及到了学过的知识点，有不明白，不清楚的地方，一定要在课前与同学或老师交流，或者查阅相关资料，弄明白。3号发言人:确实如此，例如，我在讲数怎么不够用了这节课时，就需要回顾有理数的情况，为无理数概念的引出做好准备，这样也能更好的区分两者。还有就是在文科的预习中，查工

5、具书、查字典等教辅资料，学生积极扫除“拦路虎”。在预习英语单词、词组、句型的时候，可充分发挥英语词典的作用，有助于丰富学生对相关单词、词组、句型等用法的理解和把握。所以,调整新课标下的教学理念,注重对学生学习方法的培养,是让学生尽快适应新教材的根本出路,而预习是其中最重要的第一步.4号发言人:我觉得不只是教材、工具书，在导学案的设计上也可以达到较好的预习效果下面我对精心设计导学案进行课前预习谈谈自己的一点想法我们知道学生课前预习不同于课堂教学，课堂教学过程中，教师预设的问题可以根据课堂的实际情况，随时进行调整，以满足课堂教学的实际需要。而学生课前预习时，导学案中的问题相对而言是固定的，导学案中

6、预设的问题的形式和内容无法临时调整，而教师预设的问题主导着学生预习的方向，因此课前预习中，在导学案问题的预设上，就显得尤为重要。5号发言人:我同意4号的看法，我补充几点，(1) 导学案问题设置要精，教师能够正确地把握知识的重点、难点，进而确定学生对该知识点的需要掌握程度，做到有的放矢，准确把握。(2) 根据课堂的课时安排，容量的大小进而确定学生课前预习时，学生在有效时间内能够有效完成问题的数量。(3) 设计的问题能够使学生对教材理解的深刻、透彻，不是只停留在定义、定理的理解上，更要求能够完成相应的实际问题，培养学生具体的解题能力。6号发言人:例如我在讲正方形这节课时，导学案设计的问题是:正方形

7、有哪些性质呢具体到几个方面。正方形是菱形吗,是矩形吗,这就不只停留在定义上了，在课本上找不到确切的答案，但只要学生进行独立思考，对课本上的知识进行分析综合、整理归纳，就可以用自己的语言总结出来。1号发言人:我还想针对导学案的设计来补充两点1 1)教师能在预设中引导学生由浅入深有深层次地考虑问题，不仅让学生知其然，还要知其所以然。这样追本求源，才能找到问题的根本所在，为解决问题提供便捷之道。2 2)教师的预设能够扩大学生思考问题的空间，能够引导学生多角度多侧面地思考问题。这样能够训练学生思维的灵活性、辩证性、全面性。这就在根本上体现了我校课堂模式的预习检测的作用，以及导学案存在的价值。3 号发言

8、人:对课本和工具书以及导学案的预习十分重要，那如何能让学生的预习是有效的、高效的呢,我认为课前教师指导学生进行合理预习的方法也很必要，指导设问这个环节很重要，预习是独立学习的尝试，对学习内容是否正确理解，能否把握其重点、关键，洞察到隐含的思想方法等，都能及时在听课中得到检验、加强或矫正，有利于提高学习能力和养成自学的习惯，所以它是数学学习中的重要一环。一方面由于数学知识的连续性强，前面的概念不理解，后面的课程就无法继续。当发现学生学过的概念有不明白的，一定要在预习中设计温故环节，让学生养成复习的习惯，扫除绊脚石。4 号发言人:我想补充一点就是，如何有效的阅读教材，指导学生提前对所学教材通读，引

9、导学生把重要内容和感到疑惑的地方用符号标记出来。如用“1、2、3、,”标出重要步骤，用“。”标出关键字，用“:”画出主要内容，用“,”标出疑难之处，等等。这样为课堂学习作好准备，并在不知不觉中形成习惯。特别是在文科的预习中，经常会用到上面的办法。4 号发言人:除了上述老师提到的，一方面我觉得针对不同学生学习能力不同，教师指导时注意预习内容难易适度，采用先扶后放，循序渐进的培养措施，逐步提高学生预习的能力。对不同层次的学生要有弹性要求，每次布置的预习任务可以有必做项和选做项，要求学生边做边思考，并理解每一个知识点。另一方面以小组为单位开展课前预习活动。每小组设1名组长，由于大班额教学，每班分16

10、小组，每个小组4人。在课前组长检查组员预习情况，教师检查组长预习情况，每天一汇总一总结，形成小组合作预习法。总而言之，抓好预习环节，课堂上学生就会集中注意力，积极思维，敢于发言，预习的深入与否，效果好坏，直接影响着学习新课的效率。5 号发言人:（针对2号老师）我在听了语文学科海燕这节课时，发现学生的课前预习特别充分，把文章的段落标明，用便利贴将文章的知识结构也都呈现出来。自己又总结一些写作手法等等，可以明显的看出充分的预习过后，课上孩子表现得非常棒，学有余力，在课堂上有所侧重，达到了非常好的教学效果。6 号发言人:（针对4号老师）例如我在讲平行四边形的性质这节课时，我对不同层次的学生的要求是不同的，对于基础弱一点的我只要求把定义、性质等记忆下来，而对程度好一些的同学，就要深思了:怎么推导出来的,又与前面学习过的那些只是有联系,在这个过程