教学策略和学习方式的选择与有效课堂的关系研究

1、教学策略和学习方式的选择与有效课堂的关系研究在教学改革过程中，我们都在积极探索，认真学习贯彻教学改革的新思想，新观念，并把这些新思想，新理念应用到课堂当中去，真实的体现自主、合作的学习方式。在课堂教学中如何让每一个学生都能充满自信，积极参与教学，表现出积极主动、生动活泼的一面，下面结合自己的教学实践，我认为在教学中要做到以下几点：一、注意提高自身素质作为一名合格的教师，首先，要有较高的思想觉悟，良好的道德品质，科学的世界观和人生观，崇高的敬业精神和开拓创新精神；其次，教师在教学工作中应具备精深的专业知识，广博的文化修养，丰富的教育理论知识；最后，教师还要有扎实的教学基本功，强有力的组织、管理能

2、力。二、让学生成为学习的主人目前，在课堂教学中，我们时常感受到这样一种尴尬的现象，教师讲得非常透彻，也讲得非常精彩，但学生能真正掌握、真正听讲并不多,或者说，学生根本就没有听，这常使课堂教学效果事倍功半。新的课堂教学中采取以学生为主体的这种做法，在很大程度上避免了这种现象，从而促使学生通过自己的思考来获取知识。新的课改做法是给学生分成学习小组，因为课堂上，小组合作学习可以让每个学生都动起来，在预习教材的时候，每个小组可以选出一名主讲的同学，其他小组成员要认真学习，老师在检查过程中，从小组中任意抽取一名学生作为小组代表来回答问题。然后给该组学生一个评价。这个方法的运用，充分调动了各组学生的积极性

3、。实践表明：课堂教学真正做到了以学生为主体，整个课堂学生动手、动脑、动嘴时间能得到保证，学生的“合作、讨论、探究”的学习模式能得以实施，能真正体现目前课改精神，也符合培养学生综合素质的要求。三、巧妙创设教学情境良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲，思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。教师在教学中忽视学生情感的培养和利用，忽视自身情感的发挥和利用，忽视教材中情感因素的挖掘、利用，就会使课堂教学显得呆板、干巴、没有生气，学生学习起来会感到疲惫、乏味。课堂教学中教师充分发扬民主精神，融洽师生关系，教师把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂教师把信任留给学

4、生，把温暖送给学生，形成平等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的氛围，创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛。使学生产生最佳的学习心态，主动参与学习，就会提高学生的学习兴趣和积极性。四、充分利用资源，优化课堂教学语文教学必须广泛地实施电化教学，充分利用挂图、模型、录音机、多媒体等教学工具。教师要尽可能打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”讲到底的落后状况，多利用现代教具。如小黑板、挂图、投影仪、录音机、课件等，能够把语文教学中抽象的知识通过投影、录音、录像和多媒体，处理得具体、形象和直观。这样，既加快了学生理解、掌握知识的速度，又强化了知识的记忆，从而提高了语文课堂教学的效率和质量；其次，能够有

5、效地克服语文教学过程中的呆板性，提高教与学的趣味性；最后，能够有效地节省课堂授课时间，增加课堂的教学容量，强化师生的双边活动，把学生的主观能动性充分发挥出来。可见重视资源的利用，也不失为提高课堂效率的有效手段。五、灵活运用教学技巧。1 教师在课堂上巧提问。在一般的教学中，教师就问题提问题，较直观，这不利于培养学生的创新思维，分析、综合等能力。而应该将问题从各个角度，各个层次分解成若干小问题，使每个问题既紧扣大题，又有一层的价值，学生通过对问题的思考回答中得到分析问题，综合问题的能力，引发学生的创新思维能力，锻炼了学生的创新思维，这样，学生的思维就越来越灵活，更富有创意，培养出时代的新人。2 在

6、教学中实行“小老师”教学方式。这种方式能真正充分的发挥学生是学习的主体地位。学生能从当“老师”的过程中发现不足，各方面还远不如教师，从而他们佩服教师，服从教师的正确管理，积极主动的去学习。从“小老师”教学中，学生能学到一般教学方式学不到的知识，能尽量发挥自己的一切潜能，使学生从各方面都得到了锻炼，成为能适应社会发展的栋梁之材。3 要有重点突出、简明扼要、紧扣中心的板书设计。板书是课堂教学的重要组成部分，是提高课堂教学的重要手段，能完整地体现教师的教学思路。它与教师的讲解相辅相成，相得益彰。教师通过板书，可以把所要传授的知识，简明、直观地传授给学生，加深学生对所学知识的印象。4 .组织课外实践，

7、让学生自己动手、动脑。在课外活动中师生、生生之间通过信息互递，思维得到激活，从而提高学生学习的主观能动性，兴趣及创造力能得到充分的发展。为让“互动”能动起来，教师除了事先要准备好“情景”如图片、道具以及相关的各种数据、问题外，还必须采取一些相应的策略：教学民主。人格平等和师生互爱。在快乐的课外活动中学生获取新知识、新技能，同时教师在引导学生不断解决活动中出现的问题而达到共创、共进。5 .改进教学方法。教学方法贯穿于教学过程的始终，直接关系到教学工作的成败和教学质量的高低。由于教师普遍存在一种急功近利的心态等主观原因，在一定程度上阻断了师生之间的交流，加上教师常把自己定位在传授者的身份上，这样的心理暗示造成了罐输式、填鸭式的教学方式。所以要使“师生互动”这一理念真正内化到课堂教学方式中，教师必须带着富有创意的设想和对学生恰如其分的期望，学生应带着努力创新的愿望，共同步入教学天地。一种好的教学方法，不仅关系着教学目的和教学任务的完成，而且直接影响着学生智力和能力的提高，使学生有浓厚的学习兴趣。教学有法，但无定法。教学方法的合理运用，既有其科