语文必修ⅲ鲁人版第六课《氓》教学设计

1、氓教学设计教学目标：1、有感情的诵读全诗。2、品析语言，感知女主人公的艺术形象。教学过程：情境创设不知大家有否读过这样一首乐府民歌：上邪“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！”这是怎样感天动地的痴情的绝唱啊！但实际上，在现实生活中，有时痴情之人未必能真正得到痴情的回报。今天，我们就共同走进诗经中的氓，看看诗歌中痴情的女主人公都遭遇了什么。板书课题，展示目标教学过程一、初读正其音找生试读全文，其余学生边听边勾画读错的字或易读错需重点掌握的字词。生交流纠错。（齐读）正音：愆qin期    乘彼垝gu垣 

2、60; 将qing子  载zài笑载言 于嗟xji鸠兮  士之耽兮，犹可说tu也  自我徂cú尔   淇水汤shng汤，渐jin车帷裳cháng   兄弟不知，咥xì其笑矣师作配音范读。生齐读。二、再读懂其文借助注释，理解全诗的内容。找学生将这首诗歌以恰当流畅的语言韵译。三、研读明其意。思考：这首诗歌主要写了哪些内容？生概括：一个女子从恋爱到结婚到婚变到最后被遗弃的内容。师做引导：同学们这是从行文内容的角度的概括总结。从女主人公对男主人公称呼的变化能不能感受到女主人公的遭遇和情感变化呢

3、？氓那个人人生还只在初见。（初相逢）子古代对男子的敬称处于浓情蜜意的热恋中，相敬如宾。（爱恋，相思）尔你比子少了敬称，多了随意，更显亲密今日我要成为你最美的嫁娘了。（幸福，甜蜜）士青壮年男子那个男人感情疏远，视如路人了婚变（悔，恨，怨）尔你和你这样的人白头到老，这太令我心生怨恨了。淇水还有岸，隰水还有边，和你这样的人白头到老，这种痛苦的日子何时是个头啊！（决绝）（补充诗经中“死生契阔，与子成说；执子之手，与子偕老”）四、品读识其人。在这场重大的人生变故中，你能看出女主人公是个怎样的人？有怎样的性格特征？分组讨论。示例：1、痴情送子涉淇，至于顿丘送哥送到大门外还不行，还要送过淇水来；送过淇水不罢

4、休，还要送你到顿丘。这是又一场的“十八相送”啊！不过这次不是梁山伯送祝英台，而是女子送男子。痴情不见复关，泣涕连连；既见复关，载笑载言。2、温柔体贴，迁就男子将子无怒，秋以为期。（讨论：秋以为期，婚期早还是晚。）反复诵读本节诗，读出情感。（补充提示：迁就男子，子无良媒，男子易怒，都为后来的婚姻悲剧埋下伏笔。）3、朴实，纯真乘彼垝垣，以望复关。4、对待婚姻很慎重非我愆期，子无良媒。尔卜尔蓍，体无咎言。5、善于反思于嗟女兮，无与士耽；士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也。感情是女子生活的全部，却只是男子生活的调剂品，所以“寄言世间小儿女，莫将心事轻许人”。引导：作者在写奉劝女子不要沉迷于感情之中

5、前，还写了什么内容？为什么？桑叶沃若比喻女子容貌美丽。鸠食桑葚喻女子沉醉于感情，引出对女子的慨叹比兴。思考：读本节诗时，应用什么样的语气读？反复诵读本节诗，读出情感。留5分钟左右的时间，要求学生将这三节诗背诵下来。继续探究女主人公的形象。6、勤劳坚忍三岁为妇，靡事劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。7、吃苦耐劳师引导，女子吃了哪些苦男子变心，兄弟不理解，家境贫寒，男子施暴。在这种种痛苦折磨之下，女子却一心一意苦心经营着这个家庭，“言既遂已”，日子越过越富裕，女子却容颜衰老“桑之落矣，其黄而陨。”引导：“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。”你认为造成女主人公“镜里朱颜改”的原因有哪些？应用什么样的语气读出来

6、？（1）生活贫困（2）日夜操劳（3）男子变心（4）男子施暴。思考：面对这样一个三心二意，品行无德之人，女子是该忍气吞声，逆来顺受，委曲求全呢，还是该怎样做？齐读最后一节。8、清醒的认识，断然的决绝，刚烈的性格。所以要读出那种清醒和决断的语气。找生试读，师范读。留5分钟，学生试背这三节诗。美读诵其文学生齐背全诗。质疑探究：文中多次出现了“淇水”，你认为淇水有怎样的作用？1、“送子涉淇，至于顿丘”初涉爱河，爱情的见证。2、“淇水汤汤，渐车帷裳”泪水如淇水浩荡，女子被休回家。象征悲伤的泪水。3、“淇则有岸，隰则有泮”对比，比喻。痛苦的生活漫无边际。淇水，就是这场爱情悲剧的见证者。拓展提升：读这篇文章，我一直有个困惑。印象中，在很多爱情故事里，都要给男主人公取一个名字，如孔雀东南飞中的焦仲卿，梁山伯与祝英台中的梁山伯，孟姜女哭长城中的万喜良，西厢记中的张珙等，这首诗为什么不给男主人公取个名字呢？明确：真情永恒只是个例，故能被人牢牢铭记，而负心忘义之人却比比皆是。所以，这个女子所遇到的命运不是一个人两个人，而是一群人，一批人，甚至是几代人。这个女主人公的可敬之处，就在于她不愿屈服，而是敢于抗争，勇于把握个人命运，勇敢追求独立幸福的生活。她和我们将要学到的