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文档简介

1、气体制取装置的应用 宝山教师进修学院 汤 一 湘² 教学设计一、 教学目标1 能力目标： 培养学生发散思维，观察思维，动手、动脑和协作的能力。 培养学生拓展知识空间的能力和创新意识。2 知识目标：熟练气体的制取装置和重要物质性质实验装置。二、 教学重点：气体的制取装置和重要物质性质实验装置。三、 教学准备：投影仪、投影片（自备）、集气瓶、双孔橡皮塞² 教学过程一、 教学设计：讨论问题1讲解引入新课回答1投影1讨论回答2问题2比较投影2回答3投影3讨论问题4回答讨论问题3归纳结论小结小结学生实验二、 教学设计说明1 引入：出示实验室制发生装置，由装置引出问题。2 问题1：根据

2、初中所学知识，应用这套装置可直接做哪些实验？ 学生讨论回答、分析、比较。 图1：氧气发生装置； 图2：加热碳式碳酸铜； 图3：木炭还原氧化铜。 问题2：若将装置稍加改动，还可以做哪些实验？如何改动？ 讨论回答：图1：氢气还原氧化铜； 图2：加热胆矾； 图3：一氧化碳还原氧化铜 问题3：如果将试管竖直又能做哪些实验？ 讨论回答：制、等。图1：用试管装配的简易装置 继续讨论： 按反应物由少到多将试管改换为锥形瓶、广口瓶、 烧瓶等。 按操作由不方便到方便可加长颈漏斗或分液漏斗 等，最后到随开随停设计成简易启普发生器。 图2：广口瓶和长颈漏斗配套； 图3：锥形瓶和分液漏斗配套。 问题4：若无水槽，能否

3、用上图装置2收集气体呢？ 讨论回答：将此装置改为下图所示，收集比空气重的气体由进气，ba 收集比空气轻的气体由进气。通过小实验，得出排水 法收集气体时，进气，排水，若改为其它液体还 可验证气体和除杂等。3 通过展示的实物装置，根据实验间的联系，将的发生装置不断改动，扩展到其它的重要物质性质实验及收集装置来完成教学目标。龚乐琴评课： 该课以观察的实物发生装置，引出课题，这样既能马上吸引学生又能培养学生的观察能力。然后，让学生回忆装置的适用范围，并比较各实验之间的异同，说明稍作改动，可做许多实验，培养了学生的分析概括、知识整合的能力，也激发了他们的尝试性，减轻了他们的记忆负担，他们很想作进一步改动做其它实验，就引出了制或的装置，这样使知识系统化、一体化。最后由发生装置引出气体的收集装置，更激活了学生的思维，使他们大胆猜测、创新，使学生把

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