小学科学德育工作总结

1、小学科学德育工作总结最近发表了一篇名为小学科学德育工作总结的范文，感觉很有用处，重 新编辑了一下发到。小学科学德育工作总结篇一：小学科学学科的德育工作总结.doc小学科学学科的德育工作总结在教学中进彳T德育渗透,我认为就是通过学科教学重视德育与智育的结合， 来提高教学质量的实践活动。我们的科学教育是培养有德的高素质学生，因此学生的成长离不开德育教育，故此如何在小学科学教学中渗透德育就显得尢为重要。 让学生 在科学课上认识、探索自然，理解社会，体会生命奥秘时受到潜移默化的感染熏 陶，在不知不觉中受到情感态度与价值观培养的机会。科学的德育渗透，不能仅把科学教育作为一种求知、求真的活动，而应有科学精

2、神的支撑，贯穿社会责任 感的培养，渗透哲学精神，与人格培养融为一体。不仅要把学生培养成有世界眼 光，更要培养成有中国灵魂的现代人。那么如何在小学科学教学中渗透德育呢？ 我是通过以下的途径和方法来实现的：1、在学习活动中，培养科学态度。科学态度是人对客观世界、思想汇报专题自然规律的看法。最基本的科学态 度是实事求是和尊重自然规律。科学教学活动中的观察实验、动手操作等活动可 以培养学生科学态度。指导学生坚持按时观察、及时记录、定期汇总，以便分析 研究。在学生的实验中，我要求学生按照步骤动手操作，如实记录实验结果，有 时由于各方面原因使操作中出现误差或失败是很正常的， 关键是要我们教师给予 正确引导

3、，促使学生从小培养严谨的科学态度。如在小组实验磁跌，有一组说他们不能使磁铁吸引起来大头钉， 我就叫他们在实物投影上演示，同学们都肯 定了他们连接方法，但还是没有吸引起大头钉来。于是，我就首先郑重的肯定了 该小组做法，同时指出可能是连接材料出了问题， 他们就一一换实验材料，结果 他们发现是一根导断了，当他们换好材料后他们成功了，这样使他们既能感受到 了成功的喜悦，又能培养严谨的科学态度。2、在细节中培养良好的习惯。我认为“勉强成了习惯，习惯成自然。”小学科学教学中应培养学生良好习 惯。对于小学生来说，良好的习惯不是一两天就可以形成的， 要经过反复的训练 来实现。良好的习惯来源于细节，我们科学教师

4、要从细节入手，从点滴入手。例 如：在科学教学活动中，我教育他们把用过的实验器材放归原处，范文 TOP100 教育他们爱惜实验器材，教育他们及时感谢小组内同学给予的帮助， 教育他们实 验前要有计划，实验时要细致等等。这些细节、点滴都需要我们教师时时提醒要 求来实现，还要注意循序渐进，并要贯穿始终。又如：我把学生带到实验室去上 课，要求他们进出教室时应做到“静、轻、快”，适时提醒他们注意保持洁净， 与同学共同分享实验过程，通过反复训练，学生就能认识到对他人负责、 对班级 负责、对学校负责，形成了较强的责任感。3、采用小组合作学习，培养团结合作与互助的精神。我们科学教学活动中的小组合作学习方式，可以

5、大大缩小了学生之间的距 离，便于沟通；在评比时以小组为单位，减少对个别同学的奖惩，使学生产生集 体荣辱感，增加合作意识，逐渐树立集体利益高于个人利益的思想； 在成果展示 时以小组为单位，比如：我在教学灯泡亮了一课时，我要求学生以组为单位， 比一比哪一组想到的办法最多，最后请每一组都进行展示，这样既注重小组的作 用又展示了个体。范文写作这种教学方法，既达到了科学教学目的，同时也培养 了孩子们团结合作与互助的精神，使他们能够健康成长。4、在科学教学活动中培养学生意志品质。现在小学阶段的孩子，都是独生子女，都受到了万般的宠爱，在这种环境里 成长的孩子分辨能力弱，做事情缺乏耐心，没有毅力是件很正常的事

6、，这就要求我们科学教师有意识地培养他们。 在我们科学课程的教学活动中，由于孩子们才 刚刚接触到新课程，所以他们兴趣盎然，有时一节课上完后还是意犹未尽，但这 种兴趣最终还是维持不了多久，往往不能把观察研究活动进行到底。如果此时教 师给予适当的引导和监督，对学生要完成的学习任务做全程追踪 ，有效地激发学生兴趣，提高他们参于活动的积极性积，使他们最终能完成学 习任务。例如：我在教学植物的一生这一单元时，课上学生观察种子，学生 提出了很多感兴趣的问题，下课前师生设计一个研究计划，并按计划进行研究活 动，我在学生兴趣下降，遇到困难时及时鼓励帮助，帮助学生产生克服困难的勇 气，最后分阶段以展示的形式把他们

7、取得的成果进行宣传，让他们感受到克服困 难后取得成功的喜悦，增强了他们的自信心。这样既能培养他们完成任务的责任 感，也能不知不觉地磨练了他们的毅力，培养了他们的意志品质 ，达到了科学教 学的目的。5、参观考察，渗透主人翁责任感。以上点滴的论述只是我在一学期科学教学中体会较深的方面。最全面的范文参考写作网站我认为在小学科学课的教学中，还有很多有益的活动形式能培养学 生们的优良品格，优良的品格、良好的品质一旦形成，那将会受益终生，但知识 总是在不断更新的，当今所学的知识也许可会被遗忘。因此我们教育工作者要深 入研究，在小学科学教学中渗透德育教育， 关心孩子们的健康成长，真正做到教 书育人。20XX

8、秋篇二：小学科学渗透德育总结小学科学学科渗透德育教育总结杏林中心小学 高碧娟当前小学科学教育教学中，教师在组织教育教学时很注意从有利于揭示科学 概念的角度出发，构建实验组织教学，但往往忽视科学教育教学的思想教育内涵， 甚至在科学教育教学时与思想教育相抵触， 使科学教学中的德育教育达不到预期 效果。我们的科学教育是培养有德的高素质学生，因此学生的成长离不开德育教 育，各科教师都要在所教学科中渗透德育教育。 科学的德育渗透，不能仅把科学 教育作为一种求知、求真的活动，而应有科学精神的支撑，贯穿社会责任感的培 养，与人格培养融为一体。一、抓住教育契机，培养科学态度。科学态度是人对客观世界，自然规律的

9、看法。实事求是和尊重自然规律是最 基本的科学态度，也是科学教学中要重点培养的。结合教材，开展观察实验，动 手操作等活动是培养学生科学态度养成的重要途径。 譬如在观察事物或现象时老 师应要求按科学程序进行，先整体再局部或先局部再整体，由表及里；在做连续 测量，月相观察，养植物，养蚕等等必须长期进行的观察时，教师应指导学生坚 持按时观察，及时记录，定期汇总，以便分析研究。而在实验当中，教师应要求 学生按照步骤动手操作，如实记录实验结果。如在三年级的神奇的水一课教 学时，学生都知道水的一些相关特性， 但是认识上还是相对来说比较表面。 为了 让学生认识水具有表面张力，我又准备了两组实验，以及一个体验游

10、戏，通过实 验结果的分析比较，培养他们严肃认真，一丝不苟的科学态度。二、结合教学活动，培养意志品质。现在小学阶段的孩子，都是独生子女，都受到了万般的宠爱，在这种环境里 成长的孩子分辨能力弱，做事情缺乏耐心，没有毅力是很正常的事，这就要求我 们科学教师有意识地培养他们。在我们科学课程的教学活动中，由于孩子们才刚 刚接触到新课程，所以他们兴趣盎然，有时一节课上完后还是意犹未尽，但这种 兴趣最终还是维持不了多久，往往不能把观察研究活动进行到底。如果此时教师 给予适当的引导和监督，对学生要完成的学习任务做全程追踪，有效地激发学生 兴趣，提高他们参于活动的积极性，使他们最终能完成学习任务。在教学植物 的

11、一生这一单元时，课上学生观察种子，提出了很多感兴趣的问题，下课前师 生设计一个研究计划，并按计划进行研究活动。我在学生兴趣下降，遇到困难时 及时鼓励帮助，帮助学生产生克服困难的勇气，最后分阶段以展示的形式把他们 取得的成果进行宣传，让他们感受到克服困难后取得成功的喜悦， 增强了他们的 自信心。这样既能培养他们完成任务的责任感， 也能不知不觉地磨练了他们的毅 力，培养了他们的意志品质，达到了科学教学的目的三、注重常态教学，培养良好习惯。科学的科学性和严密性要求学生学习科学要一丝不苟，在教学训练中应培养 学生良好习惯。对于小学生来说，培养良好习惯主要是通过不间断地反复训练来实现。良好的习惯来源于平

12、时的点滴积累，课前的准备，实验器材的整理与摆放， 倾听别人的回答，耐心细致的观察？?这些都需要教师在教学中勤提醒常要求， 通 过严格训练来实现。对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求， 正确， 积极地引导，从一点一滴抓起，既注意循序渐进，又贯穿始终。实验中，交给学 生如何维护教室卫生和个人卫生， 怎样正确倒取消水、处理污物，让学生养成良 好的学习习惯。四、成立合作小组，培养合作精神。任何一个人都不能作为个体而独立存在的，人是社会的人。一个人的存在、 生活、学习和工作都必然要和我们这个社会发生各种关系。学会正确处理好这些 关系，建立并维持一个良好的社会人际关系， 对一个人将来的生活和事业

13、的成功 与否有重大影响。而要建立起一个良好的社会和人际关系必须具备一个健全的人 格，必须拥有团结合作，互帮互助的精神。我们科学教学活动中的小组合作学习 方式，可以大大缩小了学生之间的距离，便于沟通；在评比时以小组为单位，减 少对个别同学的奖惩，使学生产生集体荣辱感，增加合作意识，逐渐树立集体利 益高于个人利益的思想，增加了团队意识。教学尽可能多的提问题一课时， 我要求学生以组为单位观察物体，比一比哪一组提出的问题最多。这样既发挥 了个体的才智又注重了小组的作用。 这种教学方法，既达到了科学教学目的，同 时也培养了孩子们团结合作与互助的精神，使他们能够健康成长。五、结合教学内容，渗透德育教育。科

14、学课的教学内容包罗万象，教学中只要我们善于抓住这些点滴，那么德育 在我们的课堂上无处不在。像教学校园里的植物，向学生介绍我国我国丰富 的林木资源，有序的生态系统通过表演情景剧等方式使学生懂得了环保和治 理的重要性、紧迫性。这样不仅有利于认知的巩固和深化， 而且有利于激发学生 树立主人翁的态度，增强社会责任感。其实在小学科学课的教学中，还有很多有益的活动形式能培养学生们的优良 品格。知识总是在不断更新的，也可能会被遗忘。但是优良的品格一旦形成，将 会使学生受益终生。这样我们教育出来的孩子才会是具有真正健全人格的人，才可能成为国家未来的栋梁之材。我们也真正做到了教书育人！篇三：小学科学德 育工作总

15、结科学德育工作总结回顾这一学期的教育工作，感觉收获颇丰。由于新课程改革在我校的深入开 展，使我在教育实践中有很大收益，教育思想也得到很大提高。下面我就工作实 际进行以下总结：一、组织学生课内探究，培养学生探究能力和科学素养。新教材中的每一课几乎都有观察、实践、讨论部分，我以小组形式充分为学 生提供亲自参与活动的机会，有意识地放手让学生自己去从事包括活动的涉及、 执行、交流和评价的全过程，在这一过程中，逐渐地把教师由说明者、讲述者、 指导者转向服务者、咨询者和提供帮助的人。发现科学问题的能力，是学生学习科学、获取知识的基本能力。判断学生学 的好与不好，要看学生回答了多少问题以及多少有价值的问题。

16、我在教学中特别 注重这一点，课中多鼓励学生多问为什么，课堂结束前再让学生提出学习后的感 想或还有什么疑问之处。学生提出有价值的问题，再引导他们亲身去探究。另外, 引导学生思考、研讨，自己得出结论也很重要。在评价时，我会特意表扬那些在 研究过程中认真、细致、有创新方法的学生。我常对学生说，老师看重的是你如 何去研究，采取了哪些方法，结果并不是最重要的。心理学表明，错误和失败的 经历对学生的发展是有积极意义的，并不是只有成功才有价值。二、有意识地渗透科学的人文精神。在科学教材的使用过程中，我深有感触的是科学教材在编排上很好地讲科学 活动与社会生活、学生个人生活联系在一起，科学知识并不是单一呈现出来

17、的，而是多层次多 角度呈现给学生，使学生对科学有了更直接的认识。而新课程改革教师角色也发生了转变，教学中更注重的是学生综合能力的培 养，主张把课堂教给学生，这种做法不仅为我的教学带来了快乐，不知不觉中， 师生的交流也更加和谐了，教育也更加有效了。总之，过去的一年中，有付出，有收获，新的一年里，我将接着过去的经验 向更高的目标迈进，为新课程的改革和学生的未来做出自己最大的努力！»* 化3 化* *一,-0.-第=> 加>* * *三三三一五 专瓷三W获 aW =14 "I" W ST* 和* f k * f 4V «> 一* w >m»B” f *» * »£ W-0 » ”S H，的f 1* f r 3 s .B- f K 7* a sr* 英-a -usim 3 + a.-| *1B«« .« 0 s *» 材>.a»« rm ” sw bm a * to- >».«*