减轻课业负担-合理有效布置初中生作业

1、无马寨乡中心学校作业布置与批改制度马寨乡中心学校作业布置与批改制度减轻课业负担减轻课业负担 合理有效布置初中生作业合理有效布置初中生作业一、作业布置与批改的现状一、作业布置与批改的现状1、反馈时间过长对作业施行批改的周期过长，反馈时间短则两三天，一般为四五天，长的竟达一个星期。学生作业中出现的问题不能及时解决，正确的得不到强化，错误的得不到及时改正，实际上已经失去了批改作业的信息价值，从而影响了教学质量。2、反馈信息量过小由于教师作业批改时只是“蜻蜓点水”，简单划上对、错号，不能做到全面分析，不能给每个学生的作业认真评论或改正。等作业发下，学生看到的只是对错号，却不明白错因，如此反馈，信息量过

2、小，作业利用价值不大。3、校正措施不力因为反馈时间过长，作业返回学生手中时，知识已学过几天，加上课业负担较重，学生根本没有时间回头复习旧课以及校正作业中存在的问题，就开始做新作业，形成了问题遗留，违背了循序渐进的学习。对于做错题的同学只是泛泛要求其改正。至于有多少同学做错，错误类型有哪些，出错的原因是什么，老师不去追究。导致错误的认识得不到及时纠正，变成遗留问题，失去批改作业的信息价值，影响后续知识的学习，影响教学质量的提高。4、作业形同虚设有的教师为了便于批改，片面追求作业的“质量”，应付上级检查，多让学生做一些订正过的习题，甚至是抄写例题，对学生来说，只是进行了知识的“搬运”。作业反而成无

3、了“负担”，它的作用逐渐被单元过关所代替，失去了作业应有的价值，存在只讲形式，不重效果的现象。有一些老师布置作业量不足，有的老师布置过多，学校不得已规定了作业量；有的老师只布置，不批改；有的老师虽布置，让学生批改；出现问题不能及时处理，学校不得已规定了作业批改必须有记录。二、作业批改的功能二、作业批改的功能作业作为教学常规的重要环节，作为体现教学质量的载体之一，在检查“教与学”的质量，发展学生智能，渗透德育，反馈教情、学情等方面，起到了重要的调节作用。作业批改作为常规教学的重要环节，既是课堂的补充和延伸，又是使学生对所学知识消化、吸收及进一步升华所必须的手段。也是教学信息反馈的重要途径，通过作

4、业批改，一方面教师可以从学生那里得到有关信息，把握学生知识掌握和能力发展的程度，及时调整教学方案，修正教学行为，确保后续教学的实效性、有效性和针对性。另一方面，学生是学习的主体，在学习过程中，学生输出信息后，从来自教师的反馈信息中得到肯定或否定的评价，可以使自己刚产生的认识得到确定，从而促进知识的接收和强化，或及时矫正自己的认知偏差，变换思维方式和理解角度，改进自身的学习策略。因此，对错的这种批改方式有助于师生双方了解和分析教学成败的原因，便于调整教学目标、进度和方法，从而促进教学质量的提高。三、关于作业布置及批改建议三、关于作业布置及批改建议为有效解决初中生作业负担过重问题，建议教育行政部门

5、应制订初中学校各学科布置作业的规定，明确规定初中各年级每天完成作业时间不能超过 1.5 小时。（一）布置作业要求无1、符合课程标准和要求，有助于理解、记忆、巩固知识，形成技能、技巧，做到“三布置”“三不布置”：布置运用规律发展学生思维的作业，布置发现规律和总结方法的作业，布置拓宽视野、引导探究、提升能力的作业；不布置重复性作业，不布置处罚性作业，不布置占用时间多收获不大的作业。作业可分为必做作业（全体学生）与选做作业（部分学生）。规定完成的作业符合学生一般水平，选做作业应有利于特长生发展。2、注意作业的量要适度，多数课内训练，当堂消化。每天的课外作业总量不超过 15-2 小时，要考虑学生承受能

6、力与健康，要考虑学科平衡等诸多因素，坚持少而精，分层要求，要留给学生看书消化的时间。此外，应提倡我们的老师也做“下水”作业，以身示教。根据有关研究和分析，在初中语文学科方面，作业将主要以课外阅读、信息收集和摘抄为主，学生每天的作业量不能超过 30 分钟；数学学科方面，书面作业每周可根据教学情况安排 2 到 3 次，不能超过 4 次，书面作业要求全面批改，学生每天的作业量也不得超过 30 分钟；在英语学科方面，建议分层布置作业，以满足不同学习程度学生的学习需求，作业内容要求讲究实效，每天总量不能超过 30 分钟，书面作业每周不能超过 3 次；理化每学科每天的作业量不能超过 20 分钟，每周作业次

7、数可根据实际情况，分别安排 1-2 次，同时，这两学科作业要注重课外实践活动，政史、生地作业根据具体情况而定。（二）批改作业要求1、总要求（1）对学生作业要严格规范要求。每次作业做到内容正确，步骤清楚，格式合理规范，字迹工整，独立按时完成。（2）学生作业要按时收交，认真批改，逐题批阅，不得用大对号代替。准确评价，注意积极评价、及时评价。做到“四精”“五必”，四精即精选、精练、精批、精评；四无必即有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。带普遍性的错误要在课堂上集体订正、讲评，个别性的错误要求学生个别订正，对订正内容一定要及时检查批阅，写上“阅”字。（3）正确使用批改符号。尽可能对学生作业中的错误

8、旁批纠正。所用批改符号注意体现尊重学生劳动成果，要注意研究用批改作业之美引领熏陶学生去追寻“美”。：解答题目全对，划在题尾。：解答题目出错，划在题尾（线长不超 1cm）。！：粗心大意造成错误，先在错处划上横线，再添上感叹号。？：解题中某一过程不合理，先在有错处划上横线，再添上问号。作文、默写作业打分百分制，其他等第评价分为“优”“良”“及格”“待努力”。（4）作业批改形式以教师批改为主，少量辅以学生互批、自批等，但要求也要规范。（不提倡家长代替教师、学生批改作业）2、分科批改要求语文（1）大作文每学期不少于 10 篇，每篇作文教师都要仔细批阅。统一在第一页右上角打分，有适当旁批，文后写上教师评

9、价、批阅日期。周记可打等次，也写在第一页右上角，文后辅之简单评语，并在右下角写上日期。教师批改要字迹端正，用字规范，杜绝错字、别字。（2）教材课后练习要求抄题；抄写词语以三遍为宜；补充习题也要认真批阅。除默写作业打分外，其他作业可打等第，并要署上日期。每次作业下发后，要求学生及时订正，教师及时批阅。数学无（1）课堂作业：计算、化简等作业要看清学生的每一步计算过程，绝不能只看答案，要在学生计算错误的地方作标注（符号见前面），以便于学生及时订正。说理、证明等作业要认真批阅学生的每一步推理过程，要严格把握学生推理过程的合理性、逻辑性，对有些错误提倡面批。（2）家庭作业批改：要求要做到有发必收，有收必

10、批，有批必评，有评必订，要让学生体会到回家作业与课堂作业一视同仁。物理（1）课本作业：凡填空题，选择题直接做在书本上，可在课堂上处理，也可批阅；说理题、计算题等有选择地做在簿本上，并全批，其中书面作业每周不少于 1 次。（2）配套的辅导资料上的作业：直接做在辅导书上，并精选好习题布置作业，并全批。化学（1）课本习题：依据习题特点，课堂巩固及课后作业双结合。（2）拓展强化：有选择地做但全批，订正再批，有必要时个别讲评。（3）化学补充习题和化学实验册：选做全批。（4）要求学生做好每一份作业，字迹工整，独立思考，按时完成。教师及时批改，作业后面打上等第，写上日期，可有适当评价，并及时检查订正作业，选

11、择性地讲评作业错例及典型解析，其中书面作业每周不少于 1 次。英语（1）练习本：用红笔认真逐题批阅，仔细地找出每个错误，打不能太大。除默写作业可打分外，作业后要打上等次、署上日期，如有错，需写订正。尽量对进步大的学生多写鼓励的话。书面作业每周不少于 2 次（2）同步作业：对需要的内容进行批改，要打上等次、署上日期。无思品、历史、生物、地理（1）每周不少于二次作业，其中书面作业每周一次，每次作业不超过 20 分钟。每章结束后出一套过关题，全批全改。（2）批阅后必须注有等第、批阅日期，可辅之以适当的评语。要批改学生作业中的错别字。对学生作业中的错题，要有订正字样，并及时批阅。艺体学科音体美学科没有书面作业，但有课前布置的搜集有关资料与课后训练的任务，在课堂上展示后打等第。综合实践课、地方课根据教材要求，安排撰写调查报告、制作作业，根据情况打等第。信息技术课在网上建立学生个人文件夹，学生将完成作业上传后由教师打等第。3、建立错题库教师在每次作业批改时，要把学生最容易