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文档简介

1、班主任读后感强筱雪在担任班主任的上一年中， 我一直在探索如何为班级建立长时有效的自我管理机制。 能 够让学生通过自我管理不断自我成长。 矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。在上一学年中， 我通过建立星星累积制度， 不断的进行交换， 最后换成奖励实物的方法， 学生刚开始接触时兴趣盎然，非常积极， 上课积极举手， 违反班级纪律的情况也减少了。我 非常欣慰能够通过一种简单的管理制度帮助学生自我管理。 聞創沟燴鐺險爱氇谴净。然而，随着时间的推移，学生对于积攒星星的兴趣越来越少，主要原因有以下几个： 光有奖励制度，缺乏惩罚制度。 星星积累没有确定的时间，确定的标准，带有随意性。 表现优秀的学生积攒很快，表现一般的学生

2、积攒较慢，学生之间差异日渐拉大， 1 对于表现一般的学生积极程度不断下降。 残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。在暑假， 我阅读到了一篇关于班级管理制度建立的文章， 在这篇文章中， 班主任对于自 己班级的管理制度由很独到的想法。 同时也给予了我很多的启迪。 让我对于班级管理管 理工作又有了更多的体会。 对于新建立的班级制度， 不能全靠制度来束缚学生， 一种好 的制度应该是让执行制度的群体切实的感受到优势。 并且是一种长远的、 能够大面积获 益的制度。在这位老师的班级管理制度中，制度条理明晰，负责人明确，奖惩有度，其 中对于大课间的安排尤其令我深有同感。 他注重在每天的大课间都安排不同的活动， 并 且制定班级

3、负责人对这段时间的班级进行负责， 将人与制度有效的相结合。 我们班级的 管理制度还是属于比较零散的， 缺乏整体性和统一性， 所有学生无法将自己很好的置放 于班级制度中。 在新的一学年， 我将学习本文作者将学生生活中的每一个环节都细节化， 让学生有步可寻。 酽锕极額閉镇桧猪訣锥。对于交换奖励制度， 可以尝试与学习结束的评优相结合， 到了高年级， 学生对于物质 的奖励重视程度没有中、低年级那么高了，但是对于外在的荣誉的重视程度却增加了， 所以将班级日常的管理制度与班级最后的荣誉评比相结合。 学生能够投入更多的热情进 行自我管理。 彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。对于惩罚制度，我也从这位作者的管理经验中得到灵感，对于学生错误我一向坚持 “小 事化了 ”的原则，但是在班级管理中，学生需要强化制度的约束性，所以，我将加分作 为奖励， 将减分作为惩罚， 让学生动态的观测到自己平常的在校表现， 从而及时做好调整。 謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。通过暑期阅读， 我获得了更多的灵感

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