小学英语课堂导入教学设计

1、小学英语课堂导入教学设计 一、案例背景1、设计思路：本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。2、教学内容Unit 3 My birthdayLet s chant A Let s learn Let s try3、教学目标(1) 能够听、说、认、读12 个月份的名称，并能书写其缩写格式。(2) 能够就 12 个月份进行四季划分并会唱Let s chant 。(3)能够使用句型： When is your birthday

2、? My birthday is in 能够听懂并填写Let' s try部分Am厂家人的生日。4、教学重点和难点(1) 教学重点：能够听、说、认、读12 个月份的名称并能书写其缩写形式，运用句型： When is your birthday ? My birthday is in(2) 教学难点：January、 February 的读音， 12个月份中文与英语单词的对应。5、教学准备：12 个月的英语单词卡片、月份的转盘、 “五月花”餐巾纸盒二、教学过程Stepl: Warming - up & Revision(1) 演唱歌曲，What s your favorite s

3、eason ，并出示四季卡片，学生看图并跟随录音吟唱歌谣。 设计意图 利用歌词帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。(2)Let s start请学生独立做题，一起校对,12 张卡片，按三个月每组在黑板上分成四季。( 教师事先在黑板上画四个框，将四季的卡片贴在框顶)师生看单词卡片进行对话。如：T： Do you like spring?Ss： Yes , I do .T： What s the weather like in spring ?Ss： It s warm . And it s windy , too.T： What can you do in spring

4、 ?Ss： I can fly kites ,I can plant trees and flowers.设计意图 采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词，为后面的教学做不可或缺的铺垫。Step2： Presentation1、教学单词March April May (1)T ： which month do you like best in spring(如有学生点到March,就引入March教学，其余两个单词教师可以通过手势，提问学生 T： Before/After March , it is 自然弓I入)(2) 指导读并板书教师指出划线部分的读音，而后请学生拼读March A

5、pril May(3) 出示餐巾纸“五月花”T： What s the English for “五月花”? 设计意图 通过展示商标中的英语，能引领学生关注身边的英语。T： Spring is March 、 April and May .( 师总结 )2、教学July June August(1) 教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说T： Oh, summer is after spring, And it s hot, very very hot.T： Do you like summer ?S： Yes, I do.T： What can you do in summer ?S

6、1： I can swim in the lake.S2： I can eat ice-cream.T： Which month do you like in summer ? 根据学生的回答随机引入单词教学，其余的两个通过after and before 引入。(2) 指导读并书写.跟读单词July和June,并且比较两个单词中“ U'的发音。T: Now Let' s write the word "July” (June August )on the blackboard .Please hold up your finger and write it in t

7、he air.( 教师将单词慢慢地写入黑板上的四线格中，同时让学生书写所学过的单词，并指导字母的占格及写法，同时示范单词的发音。) 设计意图 在板书单词的同时进行拼写和发音训练，有利于学生形成正书写和规范发音的习惯。(3) 师生一起做“Before and After ”游戏T： Now , Let s play a game .教师向学生宣布游戏规则：在MarchAugust六个单词中，教师随机 给出一个单词并举左手或右手，举左手表before ，举右手表after ，要求学生反应迅速，口齿清晰。 设计意图 通过猜单词游戏活跃课堂气氛, 营造英语学习的氛围。3、教学September Oct

8、ober November（1） 当游戏进行到最后的时候, 教师给出单词August 并举右手，引出September。学生跟读并书写其简写形式。教师在秋季方框上画上黄色落叶，做出树叶飘落的手势, 并以开玩笑的口气T： Oh, September is in fall. Becauseleaves are yellow and begin to “ fall ” now .which other two months are in fall?Ss： October and November .教师应注意学生的发音并引导学生拼读及缩写形式, 跟读 October, 辨别两个" O

9、9;的发音。（2） 记忆词形：通过对首字母的添加使Sep. Oct .Nov. 与数字 9. 、 10. 、11 联系起来。具体方法 :S-g （ 把 S 的起笔处和弯倒处连接起来） ， O-10（前加一竖），N-11（加粗N的两竖）。 设计意图 使学生将单词与自己熟悉的数字想联系，可以适当降低学生记单词的难度。（3） 找出三个词的共同点，都以-ber 结尾等。（ 师提醒冬天的第一个月即 12 月也是以ber 结尾的。 ）4、教学December January February（1） 教师在” 冬季” 方框中画上雪花, 做出冷的样子说T： Now wehavethe last seasonw

10、inter .How cold it is ! It snows! But myfavorite season is winter .why? Guess ?S: ： You like snow? You can play in the snow ? You can make a snow man ?T:（ 表 赞 许 ）You are right .But that is not all .The most important reason is that my birthday is in winter .师指着剩余的三个月的卡片T: ： They are all in winter .O

11、ne of them is myfavorite month .what is it ?S： Is it December?教师挑出December卡片，帮助学生正确发音，并拼读和书写其简写形式。T: ： Yes, I like December. But it s not my favorite month.S：January or February?师特别注意纠正学生这两个单词的发音, 给出清晰的示范, 要求学生准确跟读, 最后 , 教师做出回答:My favorite month is February ，because my birthday is in February. (师板书

12、: My birthday is in February.)T：My birthday is in February. When is your birthday?(学生作答 )(2) 学生之间进行pair work ，两人一组练习句型。教师挑选1-2 组进行“连锁回答”要求发音清晰、流畅。 设计意图 小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋。Step3： Consolidation1、教师放Let s learn 部分的录音，学生跟读。教师出示月份转盘请学生结合主情景图的内容用“When is your birthday ? Mybirthday is in 句型做游戏，复习巩固所学单词。2、找出十二个月单词的共同点。( 首字母大写)3、总结缩写方法。请学生观察总结12 个词的缩写方法，教师总结。4、 Game1：listen and show步骤一：教师出示单词并说，学生跟读并出示相应的手指。步骤二：全体同学伏在桌子上，头低下。一学生报单词，其余学生出示相应的手指数，师巡视并揭晓答案。 设计意图 让学生独立思考，有利于教师关注到每一位学生的学习效果，从而调整对不同学生的要求，保护他们学习英语的自信心。5、 Game：2 look and