《我想发明……》教案

1、我 想 发 明教学内容：人民教育出版社小学语文第十册6单元习作教学目的：    1学习写一种自己想发明的东西,写清楚想发明的东西的样子和功能。2培养想象能力，激发学生的创新意识。教学重点：指导学生能抓住想发明的东西的特征写，特别要突出与众不同的一面，突出创新性。教学难点：描述想象中的事物，有独创性。教学过程： 习作指导一、 欣赏图片，激趣。1、同学们，看这张图片，喜欢吗？它和我们平时见到的鞋有什么不一样？看得出你对这张图片很感兴趣，说说吧。2、象这样的图片老师这还有不少呢，请看3、这些都是人们大胆想象后发明的物品，今天的作文课就需要同学们大胆发挥想象，你行吗？大声

2、告诉我。二、 引出话题，说麻烦。1、太好了，我想问问大家，你们爱吃水果罐头吗？但每次吃罐头的时候都特别麻烦，喝果汁的时候用吸管，吃果肉的时候又要用筷子，（相机出示课件）要是能把吸管变硬，或者把筷子掏空，不就把“吸”和“夹”这两种功能合在一起，做到一物两用了吗？其实呀，这就是一项小发明。在生活中，你或者周围的人一定也遇到过类似的麻烦，瞧（出示课件）l 钥匙丢了，真麻烦。l 最近妈妈常失眠。l 我做事粗心，总是丢三落四的。l 盲人行走不便。l 2、想一想，生活中我们还会遇到哪些小麻烦，你想发明一件什么物品来解决这个小麻烦呢？快和小组内的同学交流交流吧。（板书：我想发明）3、学生说麻烦并说出自己想发

3、明物品的名称。如果能发明一个这个麻烦就迎刃而解了。/我想发明来解决这个小麻烦。三、 具体说物品的外形、功能。1、由此可见，创造发明不一定都是那么艰难和高科技的，生活中的发明处处都有，生活中的发明家比比皆是。有了大家发明的、，相信我们的生活会更便利。我特别想知道刚才大家发明的那些物品是个什么样，它有什么作用，我想在座的每一位一定也有同感，要是你能详细给我们介绍一下你发明的物品那就好了。这样吧，请同学们先自己在座位上准备准备，也可以和小组内的同学讨论，等会再和大家交流，好吗？开始吧。2、学生自由练说。3、指名介绍自己的发明，师评议。（评价中涉及物品的名称、外形、功能，不重复学生的发言，不一定要跟随

4、学生的发明来，可以引导学生发明其他的。）4、小结：听了同学们的介绍，我想到了一句话：不怕做不到，只怕想不到。发明呀，原来就是这么简单，只要你联系实际，大胆想象，发明就在你身边。（板书：联系实际 大胆想象）四、 出示习作要求，准备习作。1、 现在，我们就把自己的发明写下来。请同学们看这次习作的要求，自由读一读。（出示课件）2、 说说看这次习作给我们提出了哪些要求？（课件展示）齐读。还有一点我要提示大家，（课件出示）你知道我要提示的是什么吗？3、 是的，就请你选择自己喜欢的叙述形式开始写吧。板书： 我想发明 联系实际 大胆想象习作讲评一、 总评全班的习作。1、跟大家说说吧，你们都发明了什么？2、（

5、出示课件）这次习作同学们的选材非常广泛，我统计了一下，全班人发明了种新物品，即使是同类物品在外形和功能上也各有侧重。二、剖析例文。1、有一位同学发明了一种多功能笔，这种笔可神奇了，笔端的微型感应器可以识别并记住各种颜色。他是这样介绍自己发明的多功能笔的。（出示课件）评一评，你认为他写得怎么样？2、学生评价。3、出示教师评语。（板书：外形 有序）4、在这么多的发明中，我最感兴趣的是有位同学发明的睡眠房，由于工作家庭的双重压力，我老是睡不好，有了他发明的睡眠房，我这个麻烦可就迎刃而解了。你看，他是这样写的，（出示课件）也评评吧，你认为他写得怎么样？5、学生评价。6、出示教师评语。（板书：功能 具体

6、）三、佳作赏析。1、无独有偶，咱们班还有一位同学想发明的也是睡眠房，看看他是怎样介绍的？小声读读吧。（出示课件）2、你认为他写得怎么样？谁来说说你的看法？3、学生说。（老师相机出示评语。）小结：读了他的习作，我对这种睡眠房的功能及使用方法就了解得一清二楚了。4、从这次的习作中，我发现咱们班的男孩子对机器人情有独钟，想发明的机器人形态、功能各有不同，我选出了其中的一个精彩片段，大家评评他哪写得最精彩。5、学生评议，老师相机出示评语。四、同桌点评，自我修改。1、下面请同桌互相交换习作，先好好读读别人的作文，再想想哪些地方经过修改会更好呢？最后将自己的修改意见写在旁边的空白处，开始吧。2、同桌互相点

7、评，写出修改意见。3、写完修改意见的同学就可以把作文本还给同桌，请大家再次读自己的习作，根据修改意见或自己的看法，修改自己的习作。五、 赏读习作。1、大部分同学都修改好了，请停笔，刚才在读同桌的习作时，你有没有发现别人习作中的精彩句段呢？能读给全班同学听听吗？2、指名读同桌的精彩片段。3、通过修改，相信你对自己的习作更满意了，愿不愿意上台来和大家分享一下成功的喜悦呢？4、指名上台来展示自己修改的习作，并读给大家听。5、从你们的眼神中我看到还有很多同学都想和大家一起来分享自己的成功，这样吧，请同学们大声读自己修改后的习作，把你们的成功读出来吧。开始6、指一名写得好的同学读全文。（机动）六、 总结

8、下课。这节课我们收获可真不少，既有了自己的新发明，又提高了鉴赏佳作及自评自改的能力，祝贺你们，下课。板书:我想发明外形 有序功能 具体湖 南 一 师 二 附 小 学 生 作 文 用 纸评语：我 想 发 明教学内容：人民教育出版社小学语文第十册6单元习作教学目的：    1学习写一种自己想发明的东西,写清楚想发明的东西的样子和功能。2培养想象能力，激发学生的创新意识。教学重点：指导学生能抓住想发明的东西的特征写，特别要突出与众不同的一面，突出创新性。教学难点：描述想象中的事物，有独创性。教学过程： 习作指导一、 欣赏图片，激趣。1、同学们，看这张图片，喜欢吗？它和我

9、们平时见到的鞋有什么不一样？看得出你对这张图片很感兴趣，说说吧。2、象这样的图片老师这还有不少呢，请看3、这些都是人们大胆想象后发明的物品，今天的作文课就需要同学们大胆发挥想象，你行吗？大声告诉我。二、 引出话题，说麻烦。1、太好了，我想问问大家，你们爱吃水果罐头吗？但每次吃罐头的时候都特别麻烦，喝果汁的时候用吸管，吃果肉的时候又要用筷子，（相机出示课件）要是能把吸管变硬，或者把筷子掏空，不就把“吸”和“夹”这两种功能合在一起，做到一物两用了吗？其实呀，这就是一项小发明。在生活中，你或者周围的人一定也遇到过类似的麻烦，瞧（出示课件）l 钥匙丢了，真麻烦。l 最近妈妈常失眠。l 我做事粗心，总是

10、丢三落四的。l 盲人行走不便。l 2、想一想，生活中我们还会遇到哪些小麻烦，你想发明一件什么物品来解决这个小麻烦呢？快和小组内的同学交流交流吧。（板书：我想发明）3、学生说麻烦并说出自己想发明物品的名称。三、 具体说物品的外形、功能。1、由此可见，创造发明不一定都是那么艰难和高科技的，生活中的发明处处都有，生活中的发明家比比皆是。有了大家发明的、，相信我们的生活会更便利。我特别想知道刚才大家发明的那些物品是个什么样，它有什么作用，我想在座的每一位一定也有同感，要是你能详细给我们介绍一下你发明的物品那就好了。这样吧，请同学们先自己在座位上准备准备，也可以和小组内的同学讨论，等会再和大家交流，好吗

11、？开始吧。2、学生自由练说。3、指名介绍自己的发明，师评议。4、小结：听了同学们的介绍，我想到了一句话：不怕做不到，只怕想不到。发明呀，原来就是这么简单，只要你联系实际，大胆想象，发明就在你身边。（板书：联系实际 大胆想象）四、 出示习作要求，准备习作。1、现在，我们就把自己的发明写下来。请同学们看这次习作的要求，自由读一读。（出示课件）2、 说说看这次习作给我们提出了哪些要求？（课件展示）齐读。3、还有一点我要提示大家，（课件出示）你知道我要提示的是什么吗？（不同的人称）4、是的，就请你选择自己喜欢的叙述形式开始写吧。板书： 我想发明 联系实际 大胆想象习作讲评二、 总评全班的习作。1、跟大

12、家说说吧，你们都发明了什么？2、（出示课件）这次习作同学们的选材非常广泛，我统计了一下，全班人发明了种新物品，即使是同类物品在外形和功能上也各有侧重。二、剖析例文。1、学生病文一（出示课件）评一评，你认为他写得怎么样？2、学生评价。3、出示教师评语。（板书：外形 有序）4、学生病文二（出示课件）也评评吧，你认为他写得怎么样？5、学生评价。6、出示教师评语。（板书：功能 具体）三、佳作赏析。1、学生佳作一（出示课件）你认为他写得怎么样？2、学生说，老师相机出示评语。3、学生佳作二（出示课件）大家评评他哪写得最精彩。4、学生评议，老师相机出示评语。四、同桌点评，自我修改。1、下面请同桌互相交换习作，先好好读读别人的作文，再想想哪些地方经过修改会更好呢？最后将自己的修改意见写在旁边的空白处，开始吧。2、同桌互相点评，写出修改意见。3、写完修改意见的同学就可以把作文本还给同桌，请大家再次读自己的习作，根据修改意见或自己的看法，修改自己的习作。五、 赏读习作。1、大部分同学都修改好了，请停笔，刚才在读同桌的习作时，你有没有发现别人习作中的精彩句段呢？能读给全班同学听听吗？2、指名读同桌的精彩片段。3、通过修改，相信你对自己的习作更满意了，愿不