《6、7的加减法》教案设计_第1页
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文档简介

1、6、7的加减法教案设计授课人：王锹仪                  【教学目标】 1、引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 2、掌握得数是6和7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。 3、利用“一图四式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。 【重点】 掌握得数是6和

2、7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。 【难点】引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。  【教学过程】一、 复习引入复习6、7的分与合练习，由练习引出课题。师：这节课，我们一起利用学过的6和7的分与合，学习6和7的加减法计算。（板书：6和7的加减法）二、探索新知1、学习1+5和5+1 出示      师：谁能说说这幅图的意思？你能提出什么数学问题？如何列式计算？（5+1=6）引出是用左边+右边得

3、出。（板书：左+右 5+1=6）师：你还有其它列法吗？ 学生观察，右+左1+5=6师：同学们，5+1=6，1+5=6，这个6你是怎么知道的？引出6可以分成5和1 师：这两个算式，有什么相同又有什么不同？ 明确：在这两个算式中，相加的两个数相同，只是交换了位置，相加的得数相同。 2、学习6-1和6-5 师：如果我去掉右边的小圆片，你能提出什么数学问题吗？又可以列出什么算式呢？引出问题还剩几个？61=5  师：如果我去掉左边的小圆片，你能提出什么数学问题吗？又可以列出什么算式呢？（65=1）师：这两条式子，你是通过什么方法计算出

4、得数的？小结：从总数中去掉左边部分，就得到右边部分；如果去掉右边部分，就得到左边部分。总结：通过一副图，从不同的角度去考虑，就能写出两道加法算式和两道减法算式。3：学习一图四式   师：根据这幅图你可以怎样列式？同桌相互说一说。从左往右：4+2=6  从右往左：2+4=6  去掉左边：6-2=4 去掉右边：6-4=2 小结：同一幅图，我们不仅可以列出两个加法算式，也可以列出两个减法算式。4：找计算方法 师：根据这幅图，列出两道加法算式和两道减法算式。并说一说，你是根据什么计算出得数？引出7的加减法计算5：特殊情况 师：请你说一说，你能列出什么算式？你发现了什么？小结：当两部分相同时，只能列出一个加法算式和一个减法算式。三、 练习巩固1、 完成书本42页做一做。2、 6、7加减法计算题。3、 “一图四式”练习。四、 总结通过这节课学习，你们发现了一幅图里，

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