听课记录化学)

1、附件2听课记录教者宋国林年级九年科目化学课题利用化学方程式的简单计算时间2009 年 1 月 17日评课人重志强所在学校及职务副校长课 堂 记 实点评一、导入新课复习提问：1、化学方程式的意义学生回答师强调说明大屏幕投影2、请写出化学方式:2KMe4 =K2MQ + MnQ + O2 t说明化学方程式的意义计算上式各物质间的质量比2KMQ =K2MQ + M n。+ O2 t质量比 316: 197: 87: 32158g: 98.5g:43.5g: 16g二、新课：例1、在实验室分解6g高镒酸钾，可以得到氧气多少克？学生讨论计算方法，解题思路，回答问题。教师启发总结学生说解题步骤，教师补充强

2、调，大屏幕投影。教师导入新课，提 示本课主题。复习内容全面，为 学习新知识奠定基 础。通过化学方程式提 供信息，过渡到利用 化学方程式进行计 算，分散了难点，易 于学生接受。讨论法教学，使学 生参与到教学过程中 来，讨论的时间短， 不足2分钟。学生说出解题各步解：(1)设未知量(未知量不带单位)设加热分解6g高镒酸钾可以得到氧气的质量为 x(2)正确写出化学方程式2KM nO4 ="MQ + MnQ +(3)写出相关物质的相对32质量和已知量、未知量x(4)列比例式、求解x=0.6g(5)简明写出答案答：师总结计算步骤，说明注意事项。学习例题2(大屏幕投影)师生分析审题158 X 2

3、= 3166g316 _ 6g32 x32 6g316学生模仿例1步骤练习本解答，教师巡回指导。学生口答解题步骤，师大屏幕投影，总结强调。强化化学方程式计算的规范格式。三、讨论练习(大屏幕投影)氢气在氯气中燃烧，生成氯化氢气体，燃烧 100g氧气，需要氯气多少克？生成氯化氢气体多少克？骤，给学生动脑、动 口的机会，教师总结 强调，突出重点，发 挥了教师主导作用。总结归纳，突出重点分析比较，让学生 清晰明确地掌握化学 计算题的基础格式， 进一步巩固利用化学 方程式计算的规范格 式。例2最好让学生板演通过练习，进一步 巩固新知，突出重点， 培养学生的解答能 力，达成教学目标。学生回顾，明确步骤，强

4、化重点。学生板演，其他学生练习，教师巡回指导 师生点评板演解题，强化解题格式。四、课堂小结：师：通过这节课学习，你知道了什么？学生回答问题：教师归纳、总结、强调五、布置作业P102 5、 6综 合 评语该教师对本节课教学做了精心的准备和安排，教学目标明确，重点突出, 教学设计新颖，教学过程完整。1、教学目标设计符合课程标准的要求，切合学生的实际，表达准确具体。在教学思想上，不仅注意教法，更重视指导学法，从教与学两方面来设计和组 织课堂教学。2、教学内容准确，能抓住重点，教学的全过程围绕利用化学方程式计算步 骤这个重点展开，能紧紧扣住教学目的的要求，抓住关键，突出重点，通过学 生说明化学方程式的

5、意义，说明化学方程式中反应物、生成物各物质之间质量 关系分散本节难点。3、教学过程井然有序，严密紧凑，教学密度适当，能充分利用课堂45分钟提高教学效率，教学节奏适度，时间安排得当。4、教学方法灵活，教学手段恰当。本节课通过学生讨论、对比、交流和小 结，教师启发归纳总结完成教学，符合启发性原则，有利于学生获得新知识， 掌握新技能。多媒体的运用，提高了教学效率，激发了学生的学习兴趣。5、教学活动过程气氛和谐健康，师生关系融洽，配合默契，互敬互爱，民 主平等。课堂环境轻松，教师主导作用发挥的好，启发诱导得法，教得轻松， 学生处于主体地位，兴趣盎然，思维活跃，学得愉快，有适于所有学生参与教 学的合作氛围，有能调动手、眼、口、脑等多种感官，适合不同层次学生发展 活动的内容和方式，教学效果好。6、教师有扎实的基本功、教态自然、语言规范，简明流利、准确生动、有 感染力。不足建设:1、学生讨论时间短，不足 2分钟，有名无实。2、教师无板书，例2最好让学生板演。3、教师讲得相对多，应进一步调动学生的积极性，活跃课堂气氛教研员评审意见1、在认真做好课堂记实