怎么写小学英语教案

1、怎么写小学英语教案【篇一：如何写小学英语教案】小学英语教案撰写要求小学英语的教学现状是周课时较少，授课班级较多，学生数量较大，每学期教学容量较多，在此情况下，要想让英语课堂像磁石一般牢牢地吸引学生，就必须充分设计好每一节课的教案。一、小学英语教案设计的主要步骤二、小学英语教案模式具体包括以下十项：1 课题（说明本课名称）2 教学目的（说明本课所要完成的教学任务）3 课型（说明属新授课，还是复习课）4 课时（说明属第几课时）5 教具（说明辅助教学手段使用的工具）6 教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）7 教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）8 教学过程（或称课堂结构，说明教

2、学进行的内容、方法步骤）9 作业处理（说明如何布置书面或口头作业）10 板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：（一）导入新课1 设计要新颖活泼，精当概括。2 怎样进行导入，复习那些内容？3 提问哪些学生，需用多少时间等。（二）讲授新课1 针对不同教学内容，选择不同的教学方法。2 怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？3 教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。（三）巩固练习2 怎样进行练习，需要多少时间？（四）归纳小结1 教师要引导学生进行归纳。2 需用多少时间？（五）作业安排1 布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性，最好实行分层化

3、作业。2 需不需要提示或解释？（六）课后反思三、小学英语教案备课模式备学情备教材备预习环节备展示、巩固环节备反馈环节备时间分配教学反思1 、备学情课堂教学总是面对具体的学生进行，只有真正了解学生，了解学生之间存在的共性与异性, 我们才能有的放矢的进行备课、上课。2 、备教材3 1 ） .备学习内容：在通读教材的基础上根据教学大纲的要求对教材进行深入的思考，仔细的推敲，把握本课的知识点、提炼出重难点，同时，将要延伸的知识和拓展的内容要做到心中有数。4 2） .备学习目标：根据教学大纲的要求及学生特点确定出本节课学习要完成的任务，如基础知识、重点难点、拓展的内容、学生个人的能力的生成等。5 3）

4、.备教具：做好充分的课前准备工作，如教具的准备、多媒体课件的制作和教室学习情境的布置。3 、备预习环节小学英语的预习主要是课内预习，教师把本课的学习内容通过形象生动的方式，如：设置情景、编造对话、观看图片、影像资料等巧设悬念给学生一启发,把思考的空间留给学生，同时把预习任务交给学生，可以通过小组讨论、翻阅资料等形式学习逐渐培养学生的独立与合作学习习惯。4 、备展示、巩固环节、小学英语课的重点就是“词 ”的 “读法、用法、写法”。 备课时要具体体现出活动内容的具体安排、及每个活动所用的时间，以免学生一盘散沙。比如在 “单词 ”的用法方面，运用“任务型 “教学法可以这样组织教学：a 组任务，写出或

5、说出与其字母组合相同的词，越多越好。b 组任务，用这个词造句、编对话。c 组任务，通过添减字母将这个单词变形。这样把任务分配到各小组，一定时间后，各小组来互评。然后小组交换任务。在活动过程中可能会出现各种问题，如发音错误，中国式英语，句子出现语法错误等。对此我们要及时给予关注，起到指导作用。5 、备反馈环节（ 1 ）、学生活动过程中老师巡视的时候可以解决反馈中差生的问题。（ 2）、检测形式可多样：书面检测；口头检测等。方法要灵活：老师测试学生，学生之间相互测试等。（ 3）、检测内容要有层次性，目的让不同层次的学生都有收获。6 、备时间的安排根据知识结构合理分配时间。7 、教学反思教师的反思应贯

6、穿备课的始终，随时对出现的问题反思、修正。【篇二：英语教案格式】小学英语教案格式1? 学生? 教学内容分析(analysis of the teaching contents分析( analysis of the students )：? 教学目标(objectives)12345语言知识目标 语言技能目标 情感态度目标 学习策略目标(language knowledge)(language skills) ：(sentiment) ： (learning strategy)文化意识目标(cultural consciousness):（不一定每课写）教具 （teaching aims） ：）

7、： 一、热身准备? 教学过程（可按实际情况写，每步骤后写目的（warming -up）:presentation and practice (consolidation)四、发展（development）五、作业（homework） ：? 板书设计：? 附上练习：范例一：unit3 let ' s ta第一课时小学三年级教学重点：how are you? fine, thank you.等问候语的学习。教学难点 : 1 、 how are you? 的得体运用。2 、 fine, thank you. 中 fine 一词字母i 的发音不容易到位。教具准备： 1 、本课 let tsal

8、k/a 部分的教学课件。2 、教师为学生准备3 4 个扩音器。3 、本课时教学配套的录音带，以及歌曲“ hello ”“ head, shoulders, knees and toes 的录音带。 ”4 、 mr. black, miss white, miss green 的头饰教学过程：1 、热身、复习（warming-up/revision）（ 1 ）师生共同唱歌曲sing an english together. “ head,shoulders, knees and toes ，复习人体部位的单词，并集中学生 ”注意力，调动学生学习兴趣。（ 2）游戏do a game. “ simo

9、n says ”指令可以是一二单元let sdo （a/b） 的内容。（ 3）师生同唱歌曲“ hello 。教师可以边唱边用手势示意学生，将 ”歌曲中的人名改为同班同学的名字。（ 4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起mr. black 的头饰说：this is mr. black. 然后戴上mr. black 的头饰说：good morning,boys and girls. i m mr. black. nice to meet you . 让学生回答： nice to meet you ,too.用同样的方法介绍miss white, miss green ，并要求学生和这些人物打招呼。

10、（ 5）请三个学生扮演mr. black, miss white, miss green ，用唱歌的形式互相问候: “ hello 。”2 、呈现新课（presentation）（1）师生观看教学课件。课件内容为 let ' s talk/a勺内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。（ 2）再次观看课件，教师提问：t: what are they doing? 他们在干什么？s: 在打招呼。（3）教师演示let ' s talk/a勺内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起miss white 的头饰，右手举起m

11、iss green 的头饰时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调nice to meet you . nice to meet you, too. 两句话。（ 4）教师提问：mr. black 和 miss green 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说how are you? fine,thank you.（5）听本课时let ' s ta叼教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：fine, thank you. 一句中fine 中的元音字“ i ”的读音是 ai ，提示学生口型要略大些。而thank 一词中的t

12、h 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。（6）第三次观看let ' s talkAS分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生，how are you? 与以前所学 hello./hi . 等问候语不同点在于：how are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问how are you? ，每天见面时，只要说hello. 和 hi .就可以了。（ 7）趣味操练游戏传口令教师分别在每组第一个

13、学生的耳边轻轻的说：how are you? fine,thank you. 学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。（ 8）为学生准备3 4 个扩音器/麦克风和头饰，让学生做“今天我配音 ”的活动。学生给课件中的人物配音，再次巩固练习新句型。学生在学、练的同时，掌握并理解教学的重、难点。3 、趣味操练（practice）（ 1 ）游戏：开火车六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始hi/hello/good morning, a. how are you? 第二个学生回答i mfine./fine, thank yo

14、u. 并提问 how are you? 以此类推。（a 代表学生姓名）。（ 2）演一演：学生戴上mr. black, miss white, miss green 的头饰，分角色练习、表演对话。（ 3）游戏：击掌问候做let ' s pla邦分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：s1: hi/hello/good morning, peter . how are you?peter: i m fine./fine, thank you. 。在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习 let stalk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾

15、听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。4 、课堂评价(assessment)( 1 )教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。( 2)做活动手册第三单元第1 部分的练习。5 、扩展性活动(add-activities)可将趣味操练中的游戏2 扩展为 “找朋友 ”的游戏。让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖教学内容：牛津小学英语3a unit 5 a(1 2) b( three words)一、教学目标：1 、能学会使用问候语“ how are you ? 及其回答：”f

16、ine ,thankyou . and you ? i m fine ,too .2 、能会说以下三个学习用品单词：pencil -pencils 、book-books 、rubber-rubbers初步了解单词的复数的读音。3 、通过唱歌、游戏、表演问候语等形式，激发小学生学习英语的兴趣。二、教学重、难点：目标 1 、 2三、教学用具：实物、图片、头饰、录像，投影、布偶等。四、教学过程：step 1 sing a song : hello !step 2revision1、 、 free talk .2、 act out some dialogues .the way : a: tss ;

17、 b: t-s; :ss ;step 3 presentation and drill一、 teach the dialogues :1 、 ask and answer（1） .teach :how are you ?fine ,thank you . ( 出示布偶)t (布偶1): hi ， mr monkey. nice to meet you .t（ 布偶 2）: hello, miss duck. nice to meet you ,too.t1: how are you ?t2: fine ,thank you .（ 重复几次，注意语气）（板书呈现）a .read after th

18、e teacher .b .drill the dialogue . （ t-ss ; ss-ss）（2） . teach : and you ? im fine ,t00（对话）in the same way .2 、 watch tv3、 read after the tape .（ 板书呈现）4、 、 read after the teacher . （打开书本）5、 read in some ways .（ t-ss ; ss-ss; ?二、teach three words : （ 由 ask and answer引入 ）（1） teach “ penc-i-l-pencils ”（

19、 头饰 ）the way : a : ask and answer : （look and listen ）t: hello, what s your name ?t: i m mr pencil .出示图片，单词 （）b: read after the teacher .c: show me ./ touch ./ put it/them on/in?（2） teach “ boo-k-books” 、 “ rubber-rub bers ” in the sameway .（3） play a game “ touch and guess ”step 5 consolidationmake

20、 dialogues :（1） make a model .（2） act the dialogues . （ 出示情景）（3） sing a song : hello , how are you 【篇三：英语教学设计（范例）】小学英语教学设计乐东县第一小学吉妹教学版本：pep primary eng lish students ' book< 民教育出版社课题名称：第六册unit 5 part a 第一课时授课年级：五年级授课时间：一课时教材分析：义务教育课程标准试验教科书英语（ pep ）（供三年级起始用）是以学生的发展为宗旨,以提高学生的综合素质为目标着重培养学生的学习兴趣

21、,学习自信心，良好的学习习惯,有效的学习方法和自主学习能力,同时通过听、说、读、写等语言实践活动,帮助学生获得良好的语音基础、初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。第六册unit 5 part a 第一课时的教学重点是有关动物正在做什么的英语表达，主要句型：“ look at the tiger! it s jumping!the rabbit is running. 及五个动词 ” ing 形式得四会掌握，让学生进行简单的对话。通过let ' s pla激发学生对学习英语的兴趣。学生分析：五年级的学生对一些常见动物的特征、习性等都有了一些了解。教师再引导学生准确运用现在进行时英

22、语表述的基础上，可结合他们已有的知识丰富对话内容，增加课堂语言的信息量。教师通过多种教学手段培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。同时五年级学生对客观的世界已有一定的认识，对大自然充满幻想和好奇，学习积极性很浓，具有探索的欲望。通过借助多媒体等多种激励方式,激发学生积极参与学习,大胆实践,体验成功的喜悦，有了成就感有了信心,就能够更好的展示自己.教与学的方式分析：（ 1 ）教学方式：情境教学法，游戏教学法（ 2）学习方式：合作，探究，体验学习法教学目标：1 、知识目标：能够听、说、认读句子“ look at the tiger! it sjumping! the rabbit is runn

23、ing. 能够听、说、读、写动词短语的 ”ing 形式： flying, jumping, walking ,running, swimming.能够听懂、说唱歌谣：koalas are sleeping 。2 、能力目标：能用动词ing 形式进行简单的对话。3 、情感目标：培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。教学过程：1 warm-up（ 1 ） free talk教师出示几张动物的图片让学生对话，运用句型：“ look, xiaojuan,what is this in the picture? it s a bird. ”（ 2）听指令做动作教师先将“ jump ,walk fly

24、三个词写在黑板上，然后发指令，学生做 ”动作，适时提问：what are you doing?, 引出新课。设计思路：以上两个活动既可以营造学习英语的气氛，调动学生学习英语的积极性，拉近师生的距离，又可以复习巩固三年级所学的词汇和句型，为上好本节课打基础。2、 presentation（1） 教师出示课件：一只小鸟在飞。说：look at the bird! it s flying!出示单词：flying 并指导学生拼读单词，开火车读，看课件引导学生说出句子：the bird is flying.学生一边说一边做动作，奖励说得好的学生。（可奖励小贴纸收集）教师出示多种动物动作的ing 形式的图片单词或词卡按以上的方法学习walking, jumping, running.（ 2）做“看谁反应快”游戏。教师出示小兔在running 的图片，谁举手快就说：running, the rabbit is running. 教师继续出不同动物在walking ,jumping ? 等，让学生巩固新学的单词。（ 3）教师请一名男生和女生上讲台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：it ' s a rabbit动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：the