30诗四首导学案

1、30诗四首班级姓名时间第一课时学习目标：1、有感情地朗读并熟练地背诵前两首诗。2、品味语言，体味诗歌的内涵。3、培养感悟古代诗歌内容的能力，不断提高文化品位和审美情趣。一、学习归园田居1、简介作者及背景：2、诵读理解：CD朗读诗文，结合课下注释理解字面意思。C2）思考下列问题：A、这首诗记的是哪个季节的劳动生活情形？B、诗人到田间去干什么？干了多长时间？C、 ：第五句中“道”是指什么说的？即是归途，大概也就是来时的路，为什么开头不提，至U这 里才说它狭而多草木为什么要着意写夕露沾衣？3、赏析诗歌的意境美。C1）提问：陶诗平淡而又富于情趣，平淡不必多言，你认为“情趣”表现在什么地方？想像“带月荷

2、锄归”等的动人画面。（2）提问：这首诗流露了诗人什么样的思想感情？4、提问：诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么?欣赏陶渊明的另外两首诗 归园田居（其一） 少无适俗韵，性本爱丘山。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 方宅十余亩，草屋八九间。 暧暧远人村，依依墟里烟。 户庭无尘杂，虚室有余闲。 饮酒（其五） 结庐在人境，而无车马 喧。采菊东篱下，悠然 见南山。此中有真意， 欲辨已忘言。误落尘网 中，开荒南 野际，榆柳 荫后檐，狗 吠深巷中， 久在樊笼 问君何能尔， 山气日夕一去三十年 守拙归园田 桃李罗堂前 鸡鸣桑树巅 复得返自心远地自偏飞鸟相与、学习使至塞上1、简介边塞诗及作者：唐代自开国以来，各

3、方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。王维，字摩诘，唐代诗人，画家。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如使至塞上就极富代表性。2、诵读理解：C1 ）朗读并理解字面意思。C2 ）思考下列问题：A、这首诗记叙了 一件什么事？B、“征蓬出汉塞，归燕入胡天”表达了作者怎样的思

4、想感情?C、 “萧关逢候骑，都护在燕然”是实写还是虚写？3、品读赏析：“大漠孤烟直，长河落日圆”当堂练习：1. 给下列加粗字注音腊酒浑仍怜故乡水著名诗人道狭草木长燕然鸡豚荆门2. 用原句填空。，长河落日圆。山重水复疑无路，衣沾不足惜，。,云生结海楼。3. 陶渊明，名,字,号,（朝代）5、王维,（朝代）著名的田园诗人；陈与义,（朝代）诗人。6.8.下列加粗词解释错误的一项是（A.C.江入大荒流（广阔无际的原野）晨兴理荒秽（野草）D.拄杖无时夜叩门（随时）B.长河落日圆（长江）F列诗句中加粗的词不表地名的一项是A. 属国过居延B.萧关逢候骑C.都护在燕然D.都护在燕然7.下列说法不正确的一项是（）

5、A. 陶渊明，东晋时著名的诗人，世称“靖节先生”。B. 渡荆门送别是五言律诗，蕴涵了诗人对前程的展望和对故乡的眷恋。C. 使至塞上的作者是唐朝诗人王维，是他出使边塞时所作。D. 陆游，字务观，自号放翁，北宋著名诗人。游山西村选自剑南诗稿（-）语段点将使至塞上单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然1. 请写出这首诗押韵的字，及所押之韵 押韵的字有：。所押之韵为：。联为，作者是寓情于2. 从体裁来看，这首诗是。从表达方式看，首联、尾联为，颔联、颈 景。3. 请写出下列句子使用的修辞方法。%1征蓬出汉塞。（）%1大漠孤烟直，长河落日圆。（）4.

6、 对诗歌理解有误的一项是（）A. 诗歌通过“属国过居延”和“都护在燕然”，形象写出了国势的强盛，充满着自豪奇的B. 颈联两句抓住景物的特征，寥寥几笔就鲜明地勾勒出塞外高原上苍茫辽阔而又壮丽雄景象。C. “大漠孤烟直”就是说沙漠上没有一丝风，“长河落日圆”预示着一天的结束。D. 末尾两句写快达到目的地时的所见所闻，表现了诗人那种急于赶赴边关以及他对前方将士由衷敬佩的心情。（二）迁移过关题李凝幽居贾岛闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。1. 对这首诗中语句的解说，不恰当的一项是（）A. “题李凝幽居”中“题”字的意思是“写”，“幽居”的意

7、思是僻静的居处。B. “闲居”句中“少邻并”的意思是说李凝自小就有邻居紧挨着作伴。C. “僧敲”句中的“敲”，传说也曾想作“推”，“推敲”一词即来源于此。D. “幽期”句中的“幽期”指归隐的约定，“不负言”表示不违背诺言。2. 对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A. 第一联用简洁的语言勾画出了李凝居处的环境，并暗示出他隐者的身份。B. “僧敲月下门”句以响衬静，与名句“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。C. 中间两联重在叙事和写景，首尾两联都明确写出了作者对隐逸生活的向往。D. 全诗所写之事虽然不大，感情亦无跌宕，但由于注重炼字，故读来回味无穷。第二课时学习目标：1、有感情地朗读并熟练地背诵后两首诗

8、。2、品味语言，体味诗歌的内涵。3、培养感悟古代诗歌内容的能力，不断提高文化品位和审美情趣。一、学习渡荆门送别1、 简介作者：李白，字，号，是（朝代）最著名的主义诗人。K拓展2 :欧阳修六一居士 ,李清照易安居士 ,白居易香山居士 ,苏轼东坡居士2、朗读理解：CD朗读课文并结合课下注释理解字面意思。C2）思考下列问题：A、这是一首送别诗，谁在送别？B、 这首诗表达了作者怎样的思想感情，从哪里看出来的？C 你最喜欢的是哪句诗？为什么？3、品读赏析：“山随平野尽，江入大荒流”开放探究1. 李白诗渡荆门送别中的“仍怜故乡水，万里送行舟”句转换角度，从故乡水有情写起，北宋柳永词凤栖梧？伫倚危楼风细细中

9、的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”句也有转换角度写的好处，试简要说明，说明其妙处。曲同2、拓展：K拓展2朗读杜甫的旅夜书怀，找出与“山随平野尽，江入大荒流”有异工之妙的句子。旅夜书怀（唐）杜甫细草微风岸，危橘独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。二、学习登岳阳楼1、简介作家作品：陈与义，（朝代）诗人，字，号,是南北宋之交的著名诗人。陈与义在北宋做过地方府学教授、太学博士，在南宋是朝廷重臣又是一位爱国诗人，给后世留下不少忧国忧民的爱国诗篇。2、结合背景及课下注释理解诗义。3、思考下列问题：A、文有文眼，诗也有诗眼，它是一首诗的灵气所在，也往往是诗中最精

10、炼最传神的一个字请同学们找出这首诗的诗眼。B、“悲"在何处?（二）、阅读下诗，回答诗后问题渡荆门山送别渡远荆门外，来从楚国游 月下飞天镜，云生结海楼1. 请依次写出这首诗押韵的字：。2. 为下列加粗字选择正确的义项。CD渡远荆门外（A.通过B.载运过河C.渡口（2）山随平野尽（A.全B.完C3仍怜故乡水（山随平野尽，江入大荒流。 仍怜故乡水，万里送行舟。D.渡船A.怜悯 B.怜惜3.解释下列诗句画横线的词语。)C.死)C.怜爱D.用力完成D.怜恤C2月下飞天镜：（4 ）仍怜故乡（1）江入大荒流:（3）云生结海楼:4.对诗的内容、写法理解不符合诗意的一项是（）A.诗的一开头，就以明快的

11、手法点明了此行的特点、途中已经到达的地方以及将要 的地，以至乘坐的交通工具。前往的目B. 诗的颔联景象雄阔，颈联景象瑰丽。“荆门外”的山川胜景，兼收笔底。尾联抒发诗人作别故土，惜别亲友的诚挚。C. 全诗以远游起笔，中间写途中所见景色，最后以惜别作结，过渡自然，结构严谨。写景用语着字，也独具匠心。D. 诗中所写景物，既有远景又有近景，远景广阔而雄伟，近景明朗而秀丽，可见诗人很善于 摄取自然景物到诗境中来。三、拓展迁移（一）山居秋暝空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。用其注：最后“王孙”句：楚辞？招隐士“王孙兮归来，山中兮不可以久留。”

12、这里反 意，言山居特别恬适，隐者自可久留。王孙，此指王维1. 用简洁的语句概括这首诗歌所描写的内容。2. “明月松间照，清泉石上流”描绘了怎样的景色？3. 最后两句表达了作者什么情感？（二）一月四日风雨大作二首（其二）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。1. 对上面这首诗的分析不正确的一项是（）A. 诗人僵卧孤村却不“自哀”，是因为诗人“尚思为国戍轮台”。B. 诗中的“风吹雨”既是眼前情景的写照，又象征了南宋王朝岌岌可危的处境和命运。C. 诗人特别想要去戍“轮台”，说明他对“轮台”这一地方有一种特殊的感情。D. 诗人以梦境来表现自己的报国之心，于激越豪迈中透露出了壮志难酬的悲凉。2. 诗歌首句中的“僵”字说明诗人什么样的晚年生活境况？3. 全诗抒发了作者什么样的感情？他的示儿诗也表达了这样的情感，你能默写出来吗？四.当堂检测:1.给下列加粗字注音。道狭草木长燕然腊酒浑鸡豚荆门仍怜故乡水2.解释加粗词。辰兴理荒秽：带月荷锄归：但使愿无违：长河落日圆：江入大荒流：云生结海楼：从今若许闲乘拄杖无时夜叩门：