教学设计-认识东北东南西南西北

1、认识东南、东北、西南、西北教学设计 邹城市第二实验小学 王玲教学课题：认识东北、东南、西南、西北教学内容：义务教育课科书三年级下册第一单元例3-例4。教学目标：1、知识与技能：（1）使学生在认识东、西、南、北的基础上认识东南、东北、西南、西北这四个方向。（2）结合具体情境用东、西、南、北、东南、东北、西南、西北这些词语描述物体所在的位置及简单的行走路线。2、过程与方法： （1）通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，进一步发展学生的空间观念。（2）将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。 3、情感

2、态度与价值观： 通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，激发学生学习的热情和兴趣。教学具准备：课件一套、指南针、动物园图片、学校平面图纸、方位图、小熊送货图等。教学重点：认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学难点：在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。教学过程：第一阶段：在操场中进行。一、复习旧知将学生带进操场，师生互相问好，上课。今天的数学课我们要先从校园里开始，请同学们猜想一下，这节课我们要研究什么呢？这节课我们继续研究有关方向的问题。我们已经认识了东西南北这四个方向，现在一起来指一指。哪两个方向

3、是相对的？说出学校的东 西 南 北各有什么？指一生：学校的东面是综合楼，西面是大门，南面是看台，北面是教学楼。（设计意图：在学生熟悉的生活情景中，通过师生的交流，唤起学生对已有知识经验的回忆，其目的是先激活学生已有的知识，也为学生学习新的知识作好充分的准备。）二、导入新课1、除了这四个方向，你还知道哪些方向？生东南或四个都说出来。追问：你知道什么是东南方向吗？生：因为在东和南之间的方向上，所以是“东南”方向。问：你是怎么知道的？生自由回答：看指南针；听家长说；自己看书设计意图：学生说一说自己认识的方向，从而体会到数学并不遥远，数学就在日常生活中，就在自己身边，即加 强了数学与现实生活的亲密联系

4、，又激发了学生学习的欲望。三、探究新知1、两人一起观察指南针，说一说还有哪些向东南这样的方向？通过学生交流讨论，认识东南、东北，西南和西北。2、请同学们看一看在指南针上这些方向是怎么排列的？ 我们先从东南说起。东南、西南、西北、东北；西南、西北、东北、东南；3、在这四个方向中，也有相对的方向，说一说。东北对西南，东南对西北4、两人一起观察指南针，我们现在面对的是什么方向？请两个同学，边看指南针边指一指我们新认识的四个方向。5、我来说方向，请你指一指，可以看指南针。6、现在可以不看指南针了吗？教师统一口令，学生一起指方向。让学生按顺时针方向依次指一指。按相对方向指一遍。7、学校的这四个方向中分别

5、是什么？学生一起指方向说一说：东南面是小竹林，西南面是柳树，西北面是儿童乐园。东北面是体育器材室。8、问：小竹林在儿童乐园的什么方向？儿童乐园在小竹林的什么方位？ 柳树在体育器材室的什么方向？体育器材室在柳树的什么方向？9、校园八个方位各有什么。 我们校园的八个方位各是什么，说一说。按顺时针指一指，再按相对方向指一指。10、在这里我们又认识了四个新的方向，我们校园里的八个方位分别是什么，你们都知道了吗？现在全体立正，我们准备回到教室里继续学习。（设计意图：让学生说一说校园的四个方向，感知校园的四个方向各有什么特色的建筑物，使学生感知数学来源于生活，数学就在自己的身边。新课程强调要培养学生自主探

6、索、动手操作的能力。在操作中，充分让学生动手、动口、动脑，调动学生的 各种感官参与学习，既发挥了学生学习的主动性，又培养了学生发散性思维。） 第二阶段：在教室中。三、探究新知1、现在我们又认识了东北、东南、西南、西北方向。板书课题：认识东北、东南、西南、西北2、认识地图上的东北、东南、西北、西南。（1）在地图上通常怎么表示东北、东南、西北、西南呢？ 拿出1号作业纸，请你填写完整。1、完成下面的方位示意图北指定一生汇报。 有不同意见吗？请把1号作业纸收好。师用尺子画出八个方向。 师生一起指着示意图：上北下南，左西右东，东北、西南，东北和西南相对，东南、西北，东南和西北相对。（设计意图：

7、由实际生活自然转入数学知识的学习，归纳八个方向，填写方位示意图，帮助学生形象思维到抽象思维的过渡。）（2）刚才我们知道了校园的八个方位各是什么，现在你能把学校的简单平面示意图填写完整吗？两人合作完成。出示任务要求：合作完成学校的平面示意图。展示作业，说一说各自的想法。学校平面示意图北把序号填在适当的位置上。操场柳树 教学楼综合楼大门看台小竹林儿童乐园体育器材室同学们填写的很正确，请把作业纸放在桌面的前面。3、课件出示。（1）通过方向标，我们可以判断图上的方向。校园的北面是教学，南面是看台，西面是大门，东面是综合楼，东南角是小竹林，西南角是柳树，西北角是儿童乐园，东北角是体育器材室。（2）小竹林

8、在校园的（）角，柳树在校园的（）角，儿童乐园在校园的（）角，体育器材室在校园的（）角。（3）儿童乐园在小竹林的什么方位？小竹林在儿童乐园的什么方位？柳树在体育器材室的什么方位？体育器材室在柳树的什么方位？4、你们真是太棒了，不仅知道生活中的方向，而且认识了地图上的方向，这样可以去做小导游了。（设计意图：通过学生合作自主填写学校平面示意图，体现注重数学与生活相结合，让学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，理解方向知识来源于生活，应用于生活。用两种不同的句式说操场的平面图中各个地方所处的方位，既拓宽了学生的思维空间，又让学生主动参与发现由于参照物的不同，方向也随着发生改变

9、。在这一环节的教学活动中，教师始终面向全体学生，给学生足够的时间和空间，让学生充分展开活动，通过学生独立探索、小组合作交流等多种途径，体验方向的改变是和参照物有关的，较好地体现了新课程的理念。）5、路线图。课件出示动物园图。这是一张动物园的导游图，这个动物园正在招聘小导游。出示：闯过三关，你们有信心成功闯关吗？第一关：园长提问。现在我就是动物园的园长。你是怎么判断地图上的方向的？一人答，你的想法和他一样吗？你知道动物园的每个场馆各在什么方位吗？一人答，你同意吗？第一关闯关成功！第二关：游客提问。1、课件出示小平，问：她正在哪里？课件播放：我要去看熊猫，应该往什么方向走呢？要想帮她解决问题，应该

10、先这么办呢？谁来帮她？我们说路线图的时候要注意什么？还可以怎么走呢？2、看，第二位游客来了。他在哪里？课件出示：我先去看狮子，再去猴山，怎么走？还可以怎么走呢？第二关闯关成功！第三关，同伴提问。同桌两人互相说一说。两人答。四、巩固练习。小松鼠住在森林的西北角，我先小熊送货。3号作业纸（1） 住在森林的（ ）方向， 住在森林的（ ）方向， 住在森林的（ ）方向， 住在森林的（ ）方向。 （2）小熊的送货路线是 西北 起点 指定一学生汇报。五、拓展应用。1、课件出示山东省地图，找出济宁。出示中国地图，找出北京，再找出家乡。找出山东省的方位。山东省在中国的东面。台湾是我们祖国的宝岛，在中国的什么方位？ 课件出示，在中国的东南面。这是我们济南的飞机场，这是台湾的飞机场，从济南到台湾，要往什么方向飞？回来呢？2、课件显示钓鱼岛的位置，问：你们知道这是哪儿吗？ 钓鱼岛在台湾的什么方位？在台湾的北