《声音的特性》教学设计

1、二 声音的特性教学设计教学内容分析：通过这一节的学习，应该使学生了解声音的特性，知道振幅的大小决定声音的响度，频率的大小决定音调的高低，音色即声音的品质。学情分析：学生对声音比较熟，但对声音的特性却十分模糊，在教学过程中就要适时加以引导，如何帮助学生通过熟悉的声音了解声间的特性：响度、音调、音色，这是本节的一个难点。教学设计思路本设计的内容包括声音的特征（响度、音调、音色）和噪声的危害与控制。本设计的基本思路是：以实验为基础，以探究为主线，以设问点拨为手段，引导学生通过观察、体验、猜想、设计实验，进行探究活动，并通过思考分析实验现象归纳实验结论。本设计要突出的重点是：音调高低与发声体振动频率有

2、关；振动频率与发声体结构有关。方法是：以发声体的振动为线索，从生活中的小实验着手，借助演示实验，学生自主体验，引发猜想，并动手设计实验进行自主探究，逐步过渡到学生自主设计和自主探究。通过交流、探讨，归纳结论，并通过设问激趣，引发新一轮的猜想、设计，并进行课外的自主探究实验活动，把探究的过程由课堂拓展延伸到课外。本设计要突破的难点是：对音色这个声音特征的理解。方法是：利用示波器（或DIS声学教学软件）观察并分析声波的图形变化。（如果条件许可，可以由学生自行完成实验。）首先播放不同的乐器演奏的同一个调的同一首曲子，让学生区分是什么乐器演奏的，进而向学生提出问题：你是凭什么区分出不同的乐器呢？使学生

3、会感性地认识到在音调、响度都相同时不同声源发出的声音不同就是音色不同；利用游戏，使学生亲身体验通过音色来寻找发声体；利用游戏，使学生亲历制造、体验噪声和乐音的过程，激发了他们的学习兴趣和热情，引发了他们的环境保护意识，同时也增加了他们的生活经验和阅历。本设计通过学生自主活动，激发学习兴趣，然后通过演示实验和讨论分析，归纳得出响度与哪些因素有关，学生充分感受科学方法在研究物理问题中的应用。然后仪器显示波形变化，感受图像描述物理规律的方法。【学习目标】1、初步认识声音的三个特征，会使用简单的实验仪器探究出影响这三个因素的条件2、使用简单的实验仪器探究影响这三个因素的条件的过程时，注意观察，具有初步

4、的观察能力，并尝试概括，具有初步的概括能力。3、初步领略声音的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱的情感。对声音的探究过程有强烈的求知欲，乐于探索其中的奥妙。【学习重点】1、初步认识声音的三个特征2、会使用简单的实验仪器探究出影响这三个因素的条件【学习难点】1、会使用简单的实验仪器探究出影响这三个因素的条件2、在生活中能对声音的三个特征进行分辨【学习器材】钢尺，音叉，乒乓球，口琴，收录机。【学前准备】1、声源发声时，声音的响度跟声源振动的_有关当声源的_越小时，声音的响度会越_2、音调是由发声体的_决定的，_越大，音调越高；响度跟发声体的_有关系，_越大，响度越大，响度还跟距离发声体的_有关3、“

5、震耳欲聋”反映了声音的_很大；“声音刺耳”反映了声音的_很高；我们能够分辨出各种不同乐器的声音，是因为它们的_不同4、预习疑难摘要：_.【学习过程】一、创设情境 提出问题用琴弹出几个音，说出它们是否相同？用口琴吹几个音，说一说与琴的音能否分辨出来？平时我们听到的声音千差万别，这是为什么呢？_ 二、合作交流 探究新知探究1、 探究声音的高低与什么有关？观察现象：以相同的力弹琴的1和1的高音，听一听，有何不同?_提出问题：声音的高低可能与什么有关？_实验验证：阅读课本自己设计实验和进行实验通过分析和论证得出结论信息快递：声音的高低叫做_，振动的快慢用_来表示归纳结论：声音的高低与_有关，_越高，_

6、越高学生讨论：用别的器材、方法能否探究？_频率的概念 1、阅读教材了解以下内容频率的概念：_ 单位：_ 字母：_超声波：_ 次声波：_2、了解人和一些常见动物的的听觉频率，及在生活中的体现：_3、演示 观察声波的波形的演示实验，用电脑中WINDOWS自带的程序附件娱乐录音机来完成。 观看不同同学发出声音的波形，进而比较男女学生声音波形的不同。_4、想想议议 为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？_探究2 探究声音的强弱与什么有关？观察现象：师以不同的力敲鼓，用耳朵听，用眼睛看，叙述你听到的和看到的 提出问题：你所听到的声音有何不同？_ 看到什么_ 猜想假设：声音的强弱与

7、什么有关？_ 实验验证：请用不同的力拨橡皮筋，听声音、看橡皮筋振动情况_ 用不同的力敲音叉，听声音、看乒乓球弹开幅度情况_ 信息快递：声音的强弱叫做_，振动的幅度称为_。 归纳结论：声音的响度与_有关，_越大，响度越大。探究3、 听录音1、这些乐器发出都是音调相同的音，你能说出分别是哪个乐器，_2、下面大家阅读教材，思考我们凭什么特征来辨别声音的？_3、观察教材， 观看不同乐器发出声音的波形，比较声音波形的不同。三、简要小结：1、通过这节课的学习你学到了什么？2、预习中的疑难问题解决了吗？四、课堂练习与巩固1乐音的三要素是：音调、_和音色2声源振动的频率越大，音调越_，声源振动的振幅越大，离声

8、源的距离越近，响度越_3男生说话粗犷，而女生讲话较尖细，这是因为他们说话的_不同，其原因是男女同学的_不同4如果唱歌时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是_；而“引吭高歌”、“低声细语”里的“高”、“低”指的是_5“B超”机是利用超声波来论断病情的，但是人们都听不到它发出的声音，这是因为（ ）A声音太大B声音太小C声音的频率大于人能听到声音的频率D声音的频率小于人能听到声音的频率6听音乐时，要判断是什么乐器在演奏，依据的是（ ）A声音的响度 B声音的音色C声音的音调 D音乐的节奏7雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是因为雷声的（ ）A频率很高 B.振幅很

9、大C.响度很大 D.音调很高8拿两只相同的玻璃杯，一只装水，一只是空的，用一把小勺敲击它们，哪个发声时，空气柱振动的频率小（ ）A空杯B盛水杯C一样D无法比较【课后探究】用录音机录一端自己的声音分析与自己听到的有什么不同，找出原因_教学反思优点：第一，以听声为主线，通过莫扎特交响乐播放、击鼓、乐器演奏、辩音、结束曲播放等环节，让学生在丰富的听觉体验中反复感受，逐步从无意转向有意，在潜移默化中体验声音的三个特性。第二，以生活为背景，引导学生通过实验、观察、探究、讨论等方式由表及里、深化思维，培养合作能力和理论联系实践、物理结合生活的意识。第三，以问题为平台，通过解疑过程导引学生的思维，循序渐进、注重发散，层层推进；在问题的设置上坚持面向全体，“横看成岭侧成峰”，使每个学生在知识技能、过程方法和情感信念上都能有所得