小柳树和小枣树教学设计

1、小柳树和小枣树教学设计（第1课时）一、教学目标1通过自主探究，教师点拨认识8个生字，会写“弯”“漂”2个字。2整体感知课文，初步感受这是怎样的一棵小柳树和一棵小枣树。3通过多元朗读，对比感悟，想象说话，拓展运用等让学生感受小柳树的漂亮和得意，并习得作者运用打比方这种写作手法。二、教学重难点重点：认识8个生字和课文中的新词，读出小柳树的漂亮，读出小柳树的性格。难点：在朗读中感受小柳树的美，学习作者的写作手法。三、课前准备多媒体课件。四、教学流程课前猜谜语，引出柳树。（一）激发兴趣，导入课文1谈话导入。今天老师要和小朋友们一起学习一篇跟柳树有关的新课文，谁来读一下课题？2认读“枣”。3读完课题，大

2、家肯定很想知道课文中小柳树与小枣树之间究竟发生了怎样的故事，下面让我们自由地大声读课文。（二）初读课文，自主识字1初读课文要求：（1）读准字音，读通句子。（2）边读边想：这是怎样的一棵小柳树和一棵小枣树？（3）读准字音：呗、浅、秃、虽、忍、思、乘。（4）认清字形。读完请仔细观察这三行字，从字形上你发现了什么？预测：“呗”和“浅”都是左右结构的，“秃”和。“虽”都是上下结构的，“忍”和“思”也是上下结构的。“忍”和“思”都有一个心字底。（三）联系词语，整体感知1读准词语。（1）弯弯曲曲，光秃秃，难看，温和。（2）又细又长，绿绿的，细细的，漂亮，浅绿色，得意。2读出词意。3整体感知。（1）读着读着

3、，我们发现这两组词语分别是描写课文中的谁呢？读了课文，联系刚才学过的词语，谁来说一说：这是一棵（ ）的小枣树？（2）下面谁来说说：这是一棵（ ）的小柳树。4品读小柳树的美。过渡：同学们真厉害！通过这些词语让我们看到了一棵既漂亮又得意的小柳树，下面让我们去字里行间细细地品读。请同学们轻声地读课文14小节，找一找写小柳树漂亮的句子，并用横线画出来。（1）小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。你从哪些词语感受到小柳树的美？预测：细细的，绿绿的。小结：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，可我们的小枣树去弯弯曲曲的，一点儿也不好看（呈现图片和文字，形成对比），还有哪些句子也写出了小柳树的漂亮？（2）过了几天，

4、小柳树的芽儿变成小叶子，它穿上一身浅绿色的衣服，真美！你从哪些词语感受到小柳树的美？预测：浅绿色的衣服。小结：你看！作者让小柳树和我们的小朋友一样也穿上了漂亮的衣服，那么你能学习作者的写作手法，用这样的句式来说说小桃树和小桔树吗？预测：春天，小桃树开花了，_，真美！秋天，小桔树结果了，_，真美！评价：是啊！粉红色的桃花好像为小桃树穿上一身粉红色的衣服，真美！金黄色的桔子为小桔树穿上了一身金黄色的衣服，真美！小柳树穿上一身浅绿色的衣服，充满了生机与活力，这时候，树不再是树，而是像人一样充满了灵气，请让我们一起再来读一读感受小柳树的美！小柳树都穿上漂亮的新衣服了，而此时的小枣树却还是光秃秃的。再过

5、些日子，小柳树又发生了哪些变化？它变得怎样了呢？是啊，小叶子已经长大了，变得又细又长了，让我们一起读一下吧！小朋友，你们看，小柳树长得更美了，而此时的小枣树，过了好些日子才长出小小的叶子，于是，她在微风里得意地跳起舞来。谁来得意地读读这句话？你知道小柳树在得意什么呢？（学生各抒己见）让我们再次感受小柳树的美。请三位同学来读这些美丽的句子，谁来读第一段？第二段？第三段？要求：一个读完另一个赶紧接下去，比比谁把小柳树的美读得最好。师生合作读：这些同学读得真好，你们还想读吗？下面请跟老师分角色朗读，你们读小柳树的部分，老师读小枣树的部分，准备好了吗？四、自主选择、品读欣赏小柳树越长越美，可是他却越来

6、越得意，他会怎么样来夸自己呢？请小朋友们自己选择一句，读出小柳树的得意。读的时候可以加上表情和动作，等一下我们来比一比，谁读得最好。（1）小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”（2）小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”小柳树这么得意，你想对他说点什么？是啊，同学们，春天的小柳树很漂亮，这是他的长处，但是他只看到了自己的长处，这就变成了他的短处了。五、总结升华、指导写字总结升华，春天的小柳树细细的，绿绿的，真漂亮！而小枣树却弯弯曲曲的，光秃秃的，一点儿也不好看。课文学得这么好，相信这两个生字你们都能写好！师直接写：让我们一起来写一写。“漂”是左右结构

7、，左边窄，右边宽，先写三点水（点、点、提），再写一个“西”，注意上面是两竖，再写一个“示”，这一横要压在横中线上，这一竖可不要出头哦。（用红笔描）“弯”是上下结构，上面宽一点，下面的“弓”窄一些，你从哪里感觉到弯了？（从弓）注意这一横要压在横中线上。最后这笔是横折折勾。（用红笔描）六、课后练笔，拓展延伸夏天，西部的油菜花开了，_，真美！冬天，北方下雪了_，真美！七、课后反思在上小柳树和小枣树这一课时，我“放手”了。“放手”的课堂，真实的学生；真实的老师，真实的课！孩子们心中的小柳树和小枣树，正在呼唤我们学会尊重他们。尊重孩子们的个性，尊重他们的心理自由，尊重他们的观察，尊重他们的体验，尊重他们

8、的审美差异，这样才能取得孩子们内心的认同，教育才能在他们身上达到预期的效果。在品读了小柳树腰细细，叶子绿绿的之后让同学们也来讨论一下：你看！作者让小柳树和我们的小朋友一样也穿上了漂亮的衣服，那么你能学习作者的写作手法，用这样的句式来说说小桃树和小桔树吗？同学们经过讨论后，我放手让学生各抒己见，课堂上真是闹开了花：有的认为小桃树像一位穿着粉红色衣服的活泼美丽的小姑娘在跳舞；有的夸起了春姑娘，她给柳树和梧桐树穿上了绿色的衣服，给小桃树和桃树妈妈穿上粉红色的衣服。有的说“春天的时候小树金黄色的衣服上长出了淡绿的鳞片。风吹来时，小树的叶子变尖了，顿时把小树变成了一只可爱的绿色的刺猬。”更有的说“秋天到

9、了，桔树上挂满了黄澄澄的桔子，像是一个个黄色的小灯笼。这些又大又甜的桔子把好多小鸟都吸引过来了。桔树说：吃吧，吃吧，吃完了，你们就可以把我的孩子们带到世界各地了。就这样，桔树的孩子们开始了旅行”同学们的回答真是太精彩了，有的同学甚至比书本上的“小柳树穿上一身浅绿色的衣服”还要生动和具体。八、教学启示上完这节课后，我既高兴又惭愧。高兴的是，大胆“放手”后，学生有自己独特的见解，思维活跃了，敢于发表自己的看法了。但同时，我感到惭愧，与学生相处这么久了，怎么到现在才发现小学生是那么有见解啊！我差点淹没了一个个具有潜力的人才呀！我培养的是有个性的学生，有主见的学生，而作为年轻教师的我是否也需要一点个性？需要有自己的见解与思考看来，所谓的接受新观念只注重了表面功夫，旧观念还是存留在我的脑海里。因此，作为新课程理念指导