四年级英语上册教案

1、四年级英语上册教案（动感教学） 教学内容：Module 1 Unit 1 Go straight on.教学目标：1.能掌握好三会单词staight, No.及四会单词left, right, live, street, supermarket, beside, cinema.2能熟练运用短语go straight, excuse me, turn left, turn right, next to, so much, youre welcome.3.能学会运用Wheres _?来问路并用Turn leftTurn rightGo straightIts next to the Its bes

2、ide the 来指明路线。教学重难点：能学会运用Wheres _?来问路并用Turn leftTurn rightGo straightIts next to the Its beside the 来指明路线。教学准备：单词卡片、录音机、自制课件教学流程： Step 1 Warm up 1.Free talk. (可聊聊暑假做了些什么)2. Revision 利用单词卡片或课件复习上个学期所学的单词：in on underbehind，可利用手中的物品跟学生练习以下的对话:A: Wheres the _?B: Its on in under behind the Step 2 Present

3、ation （一）学习活动一1. 教师导入：我们的好朋友Tom 和他的好朋友正在玩捉迷藏的游戏，现在我们一起来听一听他们说了什么？2. 播放课文活动一的录音，课件或小黑板出示课文活动一的句子，让学生听完课文活动一的录音后填空：Its on your _. Its on your _ now. 3. 学生听出来后出示left和right并进行教授，让学生自己点学生读，教师要认真听，注意纠正个别学生读不准的音。3. 播放兔子舞的音乐，加深学生对left和right的印象。4. Listen again and repeat.5. Read the sentences in groups.（二）学习

4、活动二1.导入：Amy 和Tom 在放学回家路上遇见了一条名叫Doudou 的狗，its lost,它迷路了，its lost(教读lost)，它住在哪里呢？Lets listen. 2. 播放课文活动二第一至第三幅图的录音一遍，点名让学生说出听到的句子完成填空I live at _. 3. 出示live, No., street这三个单词卡片并进行教授。检查个别学生读音。4. 让学生把句子I live at No. 2 Park Street.读给组员听。5. 教师问: “Wheres No.2 Park Street? 他们去找一个老爷爷问路了，听听老爷爷是怎么说的？” 播放第四至第七幅图

5、的录音。6. 依次出示课件turn left, turn right, go straight on, next to a supermarket, beside the cinema，excuse me并进行教授。7.师: Tom 和Amy 帮助Doudou 找到了家，Doudou的主人说了些什么呢？Amy和Sam 又是怎么说的呢？播放第八幅和第九幅图的录音，并让学生填空：Thank you so much. Youre welcome. 教授这两个句子。8. Listen again and repeat. 跟读录音两遍。9. 小组练读两遍，展示。（三）学习活动三、四1. 导入：刚才我们通

6、过学习，懂得了如何指明方向。下面老师来考考你们.2. 依次出示三幅图，学生用英语表达。 3.用手势来加强记忆。4.出示活动四的图，同桌互相练习。A: Excuse me. Wheres the , please? B: Turn left.Step 3 Summary 今天这一节课你学到了什么？指名学生小结所学的知识，如果学生说得不到位，教师要适当补充。Step 4 Homework1. 抄写本课的四会单词。2. 背诵课文第2-3页。Unit 2 Its at the station.课时目标：1. 能听懂会说单词station, train hill , near, house.2.能听懂会

7、说句型Wheres the train? Its updown the hill. Its near the house. Its at the station. 教学重点、难点：能灵活运用句型Wheres the train?及回答 Its updown the hill. Its near the _ . Its at the station. 教学流程： Step 1 Revision1. 出示图并复习unit 1的单词。2. 出示Unit 1 活动四的图，T: Where the supermarketschoolzoo? 让学生根据路线指明方向。Step 2 Presentation

8、 （一）学习活动一二 1. 出示活动一第一幅，问学生where Sam? 让学生看图回答hes behind the door. 2. listen and repeat. （二）学习活动二1. 出示课件（课文第一幅图），学习train和hill. T:：Wheres the train? Listen!播放第一幅图录音，让学生填空：its up the hill. 学习up the hill。2 以同样的方式学习第二、三、四幅图的句子。3. 巩固单词station, train hill , near, house.4. listen and repeat. 5. 小组练读两遍。展示。6.全

9、班齐读一遍。 （三）学习活动三1.导入：刚才同学们都学得很不错，现在我们来考一考，看看哪个同学描述得最好？2. 依次出示活动三的四幅图，让学生口头描述。3. 让学生连线，然后同桌互相检查。（四）学习活动四1. 导入：Boys and girls. You are so clever! Now , lets have a rest. Lets chant.2. 播放课文活动四的绕口令第一遍，整体感知。3. 教学生读绕口令两遍。4. 播放录音两遍，让学生跟读。5. 让学生在小组里互相读给组员听。6. 全班一起读两次。Step 3 Summary 让学生小结这一节课学了什么句型？Step 4 Hom

10、ework1.抄写本课的四会单词。2. 背诵第5页。设计意图：复习已学内容，既为下面的学习做铺垫，又能营造英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生积累语言。 给予学生足够的时间与空间自主学习，教师扎实有效地引导学生学好单词、重点句型、课文。在各环节中，学生听音跟读、自主练习、小组间“兵教兵”练读，生生互动，注重后进生的辅导，提高教学质量。 通过“任务型”教学，让学生学有动力，学以致用；提高学生的综合语言运用能力；培养良好的口语交际习惯；小组间的互动，有练习、有展示汇报、有欣赏评析，调动全组成员的学习积极性，使每个学生都有学习的机会，有不同程度的提高，充分发挥小组合作学习的团队精神。 使学

11、生系统地收集所学信息；也能让学生自我反思当前的学习收获。 设计意图：复习已学内容，既为下面的学习做铺垫，又能营造英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生积累语言。 给予学生足够的时间与空间自主学习，教师扎实有效地引导学生学好单词、重点句型、课文。在各环节中，学生听音跟读、自主练习、小组间“兵教兵”练读，生生互动，注重后进生的辅导，提高教学质量。 通过“任务型”教学，让学生学有动力，学以致用；提高学生的综合语言运用能力；培养良好的口语交际习惯；小组间的互动，有练习、有展示汇报、有欣赏评析，调动全组成员的学习积极性，使每个学生都有学习的机会，有不同程度的提高，充分发挥小组合作学习的团队精神。

12、 使学生系统地收集所学信息；也能让学生自我反思当前的学习收获。 教学内容: Module 2 unit 1 Shes reading a book. 教学目标：快乐课堂我学习 我展示 我成功 我快乐1. 能听懂会说单词read, running, these, picture, take, take pictures. 2.能学会本课图片上正在发生的事情： shes reading a book. Hes taking pictures. Shes wathching TV. Hes playing with a toy train. 教学重难点：谈论图片上正在发生的事情。 教学准备：单词卡片

13、、录音机、自制课件或小黑板教学流程： Step 1 Revision 1.出示图片并复习play footballbasketballtable tennis、swim, running. 2. T: What sports do you like? S1: I like _ing T: She he likes 3. 老师强调1) like 后面紧跟的动词要加ing. 2)主语是第三人称单数时，like要加s.Step 2 Presentation （一）学习活动一1. 导入：(出示课文插图) Lingling和她的朋友也很喜欢运动，我们来看看他们喜欢什么运动？ 2. 指明四个学生分别描述四

14、幅小图，教师依次出示句子。教授running.3. 全班齐读这四句话。（二）学习活动二1. 出示一些照片，T：What are these? 教授单词picture, these pictures.2. 导入：我们来听听Sam是怎么介绍这些相片的？3. 出示第二幅图，播放第二幅图录音，学生填空：Shes _. 4. 以同样的方式学习最后三幅图的句子。 5. 强调某人正在做某事时，动词要加ing。6.操练本课词组 （1）look and say.老师做动作，学生描述。（2）中英互译reading a book, taking pictures, watching TV, playing with

15、 a toy train.（2）大小声游戏（3）在小组里自由读，读给自己的对子听。7. 再次播放课文活动二录音，让学生大声跟读两遍。8.小组自由读课文活动二对话，请三组学生表演课文活动二对话。(三) 学习活动三、四1.请几个同学上台表演一些动作（用学过的词组），指明让台下的学生回答，回答对的全班同学跟读，不对的其他人补充。2. 出示活动四的插图，同桌互相练习。Step 3 Summary Ask the student review this lesson. Step 4 Homework1. 背诵第8-9页。2. 抄写新单词。 M2Unit 2 What are you doing?课时目标

16、：1.能听懂会说单词children ,listen, talk, china.及词组listen to music, talk to my friend.2.能运用句型What are you doing？Whats heshe doing? 来询问别人正在做什么事情，并懂得用Im _heshes _.来回答。4. 会唱歌曲Are you doing it too?课时重难点：能运用句型What are you doing？Whats heshe doing? 来询问别人正在做什么事情，并懂得用Im _. HeShes _.来回答。教学准备：单词卡片、录音机、自制课件或小黑板教学流程：Ste

17、p 1 warm up 1. Greetings2. Revision PPT呈现一些人正在运动的图片，复习词组reading a book， taking pictures, watch TV, playing with a toy.Step 2 Presentation （一）学习活动一 1.出示插图，让学生描述。 2. 播放课文活动一chant的录音两遍。3. 学生跟读两遍。4. 全班齐读一遍。 （二）学习活动二1.导入：(出示Amy,Tom 和sam)who are they? They are ms smarts children. （教授children. ）what are th

18、e children doing? 孩子们正在做什么呢？letls listen. 2. 播放课文活动二录音，指名学生完成填空 Sam is listening to music. Amy is talking to her friend. Tom is reading a book about china. .3.教师出示children ,listen, talk, china的单词卡片及词组listen to music, talk to my friend, reading a book about china, 让学生教学生读，教师要注意听音并进行正音。4. 巩固操练所学新单词和词组

19、(1)中英互译(2) 大小声游戏(3) Game：快速反应(词组)5. 再次播放课文活动二对话并大声跟读两遍。6. 在小组里自由读给对子听，然后请三组学生进行展示汇报。（三）学习活动三1. PPT呈现课文活动三四个人物，全班介绍。再出示其余四幅运动图片，学生描述。2.播放录音第一遍，学生连线。3. 播放第二遍录音，检查连线结果。4.学生根据连线，自己把句子描述一遍。（四）学习活动四1. 导入：Boys and girls. You are so clever! Now , lets have a rest. Lets listen to a song. 2. 播放课文活动四的歌曲第一遍，整体感

20、知。3. 教学生读歌词两遍。4. 播放录音两遍，让学生跟唱.5. 让学生在小组里互相唱给组员听。6. 全班一起唱两次。Step 3 Summary 让学生小结这一节课学了什么句型？Step 4 Homework背诵课文第11页。设计意图：复习已学内容，既为下面的学习做铺垫，又能营造英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生积累语言。 给予学生足够的时间与空间自主学习，教师扎实有效地引导学生学好单词、重点句型、课文。在各环节中，学生听音跟读、自主练习、小组间“兵教兵”练读，生生互动，注重后进生的辅导，提高教学质量。 通过“任务型”教学，让学生学有动力，学以致用；提高学生的综合语言运用能力；培

21、养良好的口语交际习惯；小组间的互动，有练习、有展示汇报、有欣赏评析，调动全组成员的学习积极性，使每个学生都有学习的机会，有不同程度的提高，充分发挥小组合作学习的团队精神。 使学生系统地收集所学信息；也能让学生自我反思当前的学习收获。 设计意图：复习已学内容，既为下面的学习做铺垫，又能营造英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生积累语言。 给予学生足够的时间与空间自主学习，教师扎实有效地引导学生学好单词、重点句型、课文。在各环节中，学生听音跟读、自主练习、小组间“兵教兵”练读，生生互动，注重后进生的辅导，提高教学质量。 通过“任务型”教学，让学生学有动力，学以致用；提高学生的综合语言运用能

22、力；培养良好的口语交际习惯；小组间的互动，有练习、有展示汇报、有欣赏评析，调动全组成员的学习积极性，使每个学生都有学习的机会，有不同程度的提高，充分发挥小组合作学习的团队精神。 使学生系统地收集所学信息；也能让学生自我反思当前的学习收获。 学习内容：Module 3 unit 1 What are they doing ? 学习目标：1.我会听、说、读、认单词：kid、can、see、interesting、people、men、between、clock、hungry、get on、lots of、row a boat 、play chess、drink soya milk 2.我能掌握句型

23、：What are they doing? -Theyre doing taijiquan . 3.学习重点：学会描述多人正在做的事情。4.学习难点：动词的ing形式。教学准备：单词卡片、录音机、自制课件或小黑板教学流程： 一、复习旧知： (我记得下列词组并能写上其正确的中文意思)playing basketball playing football listening to music swimming watching TV 二、冲关我最棒第一关：我会将下列英文与其正确的中文连线。P Lets get on the bus. 他们在喝豆浆。 p Theyre rowing a dragon

24、 boat. 他们在下棋。Theyre playing chess. 我们上车吧。 Theyre drinking soya milk. 我饿了 。 Im hungry. 他们在划船 。一、复习旧知： (我记得下列词组并能写上其正确的中文意思)playing basketball playing football listening to music swimming watching TV 二、冲关我最棒第一关：我会将下列英文与其正确的中文连线。P Lets get on the bus. 他们在喝豆浆。 p Theyre rowing a dragon boat. 他们在下棋。Theyre

25、 playing chess. 我们上车吧。 Theyre drinking soya milk. 我饿了 。 Im hungry. 他们在划船 。第三关：学习Activity 1：听读一遍并能理解大意。Activity 2：通过三听录音，听读正音（听第一遍掌握大概意思，听第二遍小声跟读，听第三遍大声跟读），然后组内试读试翻译。第四关：你能正确读出课文了吗？请站起来大声读给你的组员听吧！然后展示，看看哪一组的同学表现最棒。（小组长领读，组内自由读背。）第五关：(学习Activity 4 ) 做一做比一比，看谁做得最好说得最准确。（Group-work ） 第六关：我会做。从三个选项中选出最佳的

26、答案，将其标号填在题前括号内。（ ）1. Whatre they doing?- doing morning exercises . A .Hes B. Youre C. Theyre（ ）2. Look! Theyre on the lake.A.playing chess B.rowing a dragon boat C.doing taijiquan( ) 3. Lets the bus . A. get on B. get in C. go in第七关：我会听。完成Activity Book Module2 Unit 1 Listening Part .第八关：我会写Activity

27、Book Writing Part , 做一做，比一比，看谁做的又快又好，谁的书写最工整最美观最漂亮。第九关：我会总结。 同学们，这一节课即将结束了，你在这节课表现如何呢？请给自己评价吧。三、自我简评： A. Wonderful. B. Good. C. Come on !四、Homework1. 熟读课文，然后到组长处读。 2. 请用这节课学到的知识来描述多人正在做什么（两人操练, 可用What are they the people doing? -Theyre . ）。 Unit 2 What are you doing?学习内容：Module 3 unit 2 Whats the el

28、ephant doing ? 学习目标：1.我会听、说、读、认单词： draw 、sing 、jump、dance 2.我能掌握句型A: Whats the bird elephant horse doing? B: Its drawing pictures. Its singing. Its jumping Its dancing.3.学习重点：A: Whats the bird elephant horse doing? B: Its drawing pictures. Its singing. Its jumping Its dancing.4.学习难点：用第三人称单数和第三人称复数在表

29、达动词的ing过程中be的正确使用。教学准备：单词卡片、录音机、自制课件或小黑板教学流程：一、复习旧知： (我认得这些句子及其正确的中文意义。)Hes playing with a toy train. Im watching TV. Youre reading a book. Shes taking pictures. Theyre playing basketball. 二、冲关我最棒第一关：我会将下列英文与其正确的中文连线。What are the tigers doing ? 它在唱歌。Its drawing pictures. 老虎们在做什么？Theyre jumping . 它在跳

30、舞。 Its singing . 他们在在做什么？Its dancing. 它在画画。第二关：看单词卡片、小黑板或课件，看一看比一比，谁说得最准确、读得最大声。第三关：（学习课文Activity 1：听读一遍，理解大意。Activity 2：通过三听录音，听读正音（听第一遍掌握大概意思，听第二遍小声跟读，听第三遍大声跟读），然后组内试读试翻译。第四关：你能正确读出课文了吗？请站起来大声读给你的组员听吧！然后展示，看看哪一组的同学表现最棒。（小组长领读，组内自由读背。）第五关：(学习Activity 3 ) 看一看做一做，看谁做得又快又好。第六关：我会做。1.从三个选项中选出最佳的答案，将其标号

31、填在题前括号内。（ ）1. I listening to music . A . are B. is C. am（ ）2. Sam playing basketball.A.are B. is C. am ( ) 3. My sister dancing . A. are B. is C. am( ) 4. They singing in the classroom . A. are B. is C. am第七关：我会听。完成Activity Book Module3 Unit 2 Listening Part.第八关：我会写Activity Book Writing Part , 做一做，比

32、一比，看谁做的又快又好，谁的书写最工整最美观最漂亮。第九关：我会总结。 轻松一刻：学唱Activity 4歌曲- ROW,ROW,ROW YOUR BOAT.同学们，这一节课即将结束了，你在这节课表现如何呢？请给自己评价吧。三、自我简评： A. Great! B. Good. C. Come on !四、Homework1. 熟读课文，然后到组长处读。2. 抄写本课重点词组和句型两遍。 3. 完成Activity Book Module2余下的练习。设计意图：复习已学内容，既为下面的学习做铺垫，又能营造英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生积累语言。 给予学生足够的时间与空间自主学习，

33、教师扎实有效地引导学生学好单词、重点句型、课文。在各环节中，学生听音跟读、自主练习、小组间“兵教兵”练读，生生互动，注重后进生的辅导，提高教学质量。 通过“任务型”教学，让学生学有动力，学以致用；提高学生的综合语言运用能力；培养良好的口语交际习惯；小组间的互动，有练习、有展示汇报、有欣赏评析，调动全组成员的学习积极性，使每个学生都有学习的机会，有不同程度的提高，充分发挥小组合作学习的团队精神。使学生系统地收集所学信息；也能让学生自我反思当前的学习收获。 设计意图：复习已学内容，既为下面的学习做铺垫，又能营造英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生积累语言。 给予学生足够的时间与空间自主学

34、习，教师扎实有效地引导学生学好单词、重点句型、课文。在各环节中，学生听音跟读、自主练习、小组间“兵教兵”练读，生生互动，注重后进生的辅导，提高教学质量。 通过“任务型”教学，让学生学有动力，学以致用；提高学生的综合语言运用能力；培养良好的口语交际习惯；小组间的互动，有练习、有展示汇报、有欣赏评析，调动全组成员的学习积极性，使每个学生都有学习的机会，有不同程度的提高，充分发挥小组合作学习的团队精神。 使学生系统地收集所学信息；也能让学生自我反思当前的学习收获。 学习内容：Module 4 unit 1 Do you want some rice ? 学习目标：1.我会听、说、读、认单词want

35、some、fast food、 juice、 ice、 also 、make、 tomato、 egg 、potato 2.我能掌握句型：Do you want some? - Yes, please. No, thank you. 3.学习重点：学会使用句型Do you want some 来询问他人的需要与否并掌握该答语Yes, please. 或 No, thank you.4.学习难点：some 的使用。教学准备：单词卡片、录音机、自制课件或小黑板教学流程： 一、复习旧知： (我记得下列词组并能写上其正确的中文意思)milk meat noodles rice fish apples

36、pears 二、冲关我最棒第一关：我会将下列英文与其正确的中文连线。P I like Chinese fast food. 你想吃饭吗？ p I like noodles with tomato and egg. 我喜欢吃快餐。Do you want some rice? 好，给我来一些。 Yes, please. 我喜欢面条加鸡蛋和西红柿。No, thank you. 不用了，谢谢 。 第二关：看单词卡片或课件，看一看比一比，谁说得最准确、读得最大声。第三关：学习课文Activity 1：听读一遍并能理解大意。Activity 2：通过三听录音，听读正音（听第一遍掌握大概意思，听第二遍小声跟

37、读，听第三遍大声跟读），然后组内试读试翻译。第四关：你能正确读出课文了吗？请站起来大声读给你的组员听吧！然后展示，看看哪一组的同学表现最棒。（小组长领读，组内自由读背。）第五关：(学习Activity 4 ) 看一看比一比谁说得最准确。（ Pair work ） 第六关：我会做。从三个选项中选出最佳的答案，将其标号填在题前括号内。（ ）1. Do you want some juice? - , please. A .No B. Yes C. Here you are（ ）2. Do you want some ?A. rice B. noodle C. egg( ) 3. Sam want

38、some milk? A. Is B. Does C. Do( ) 4. Do they some bananas ? A. wants B. wanting C. want第七关：我会听。完成Activity Book Module4 Unit 1 Listening part.第八关：我会写Activity Book Writing part, 做一做，比一比，看谁做的又快又好，谁的书写最工整最美观最漂亮。第九关：我会总结。 同学们，这一节课即将结束了，你在这节课表现如何呢？请给自己评价吧。三、自我简评： A. Wonderful. B. Good. C. Come on !四、Homew

39、ork1. 熟读课文，然后到组长处读。 2. 请用这节课学到的知识并结合以前学过的食物或物品进行两人操练，可用句型Do you want some? -Yes, please. No , thank you.一定要操练哦，这可是为下一节课做准备呢。学习内容：Module 4 unit 2 How much is it ? 学习目标：1.我会听、说、读、认单词：flower、 dumping 、help 、buy 、how much 2.我能掌握句型：How much is it?- Its ten yuan. 3.学习重点：How much is it? - Its ten yuan. 4.学

40、习难点：句型Can we help you? - Can you go to buy some eggs? 和 Can I help you? - We want some eggs.在本课交际中的交替使用。教学准备：单词卡片、录音机、自制课件或小黑板教学流程：一、复习旧知： (我认得这些词组及其正确的中文意义。)one egg two tigers three bananas four apples five lions six hats seven pencils eight pens nine desks ten chairs 二、冲关我最棒 第一关：我会将下列英文与其正确的中文连线。Im making dumplings ? 我们能帮你做什么吗？Can we help you ？ 需要我帮忙吗？（想要些什么吗？）Can I help you ? 我正在做饺子。 How much is it? 多少钱？第二关：看单词卡片或课件，看一看比一比，谁说得最准确、读得最大声。第三关：（学习Activity 1：听读一遍，理解