钓鱼的启示（第一课时）

1、13.钓鱼的启示第一课时教学设计教学目标：1、 学会本课生字新词2、 正确、流利、有感情地朗读课文3、 通过学习，体会“我”和父亲的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。教学过程：一、 谈话导入，揭示课题。1、 谈话激趣同学们，你们有过钓鱼的经历吗？谁愿意与大家分享自己钓鱼的收获呢？（师生交流）过渡：听完同学们的分享真是让我大开眼界。现在也有这样一位和大家一样喜欢钓鱼的人，而且还收货颇丰呢！想认识他吗？那就让我们一起走进今天学习的课文。（板书课题）注意：钓鱼的“钓”字可有两位孪生兄弟呢。（课件出示）你们能很好地区分它们吗？读题解题齐读课题。在课题中，“启示”是什么意思？（給启示找个近义词）

2、（启迪、启发）所以课题的意识就是作者从钓鱼这件事情中得到的启发。二、 初读课文，理清脉络（一） 生自读那么作者究竟从钓鱼这件事情中得到什么启示呢？现在请同学们打开课文，自读课文，注意老师的自读要求。出示自读要求：1、 自由朗读课文，把课文读通顺，读流利2、 边读边思考，课文围绕钓鱼主要讲了一件什么事情。（二） 字词检查出示词语：捕捞 溅起 操纵 翕动鱼鳃 鱼饵 鱼钩皎洁 嘴唇 沮丧 诱惑告诫 实践 抉择 小心翼翼 仔细观察这些词语，你觉得哪些地方是平时大家书写过程中较容易出错的？谁能来提醒下大家？（再次强调“钩”和“钓”的区别，“翼”和“翕”字的写法）过渡语：这些同学的观察真是细致入微，相信有

3、了他们的提醒，同学们对这些词语的掌握必定会事半功倍。（三） 概括大意，理清脉络1、回到刚才的问题，课文围绕钓鱼主要写了一件什么事情？预设：概括课文大意的方法有很多种，其中比较简单的是事情的起因+经过+结果。谁能用这个方法试着来概括？预设评价：a、你概括得很全面，但是不够简洁，谁能比他说得更简洁些？b你概括得真好，既全面又简洁。（课文大意：在一个月光如水的晚上，我和父亲一起去湖边钓鱼，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的要求下放回了湖里，并从中得到了启示。）（钓鱼放鱼启示）三、品读课文，理解放鱼（一）再读过渡语：作者是在父亲的要求下鱼放回了湖里，说明他开始是不愿意放鱼的。从哪些地方看出来作者不愿意放鱼

4、？从同学们再次默读课文19自然段，找找表现作者不愿意放鱼的句子，圈一圈，划一划。（二）交流“放鱼的不愿意”预设1：我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。（1）这个句子是什么描写？让你感受到什么？从哪些词语感受到的？（2）“依依不舍”是什么意思？说说你的理解（3）“慢慢地”说明了什么？（4）把你的感受带入朗读中（5）此时此刻，作者的心里是怎么想的？预设2：“爸爸！为什么？”我急切地问道。 “可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。以读带讲预设3：（三）理解不愿意放鱼的原因1、作者是多么舍不得这条鲈鱼啊，他急切地哀求父亲，大声争辩着，哭出了声，可还是不得不依依不

5、舍地把它放回湖里去。那么作者为什么不愿意把鱼放回湖里去呢？请大家再次细读课文，在原文中仔细寻找原因，找到一处就为它标上序号，看谁的眼睛最亮，找到的原因最多。2、交流预设A：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。（1）这是一条怎样的鲈鱼？（出示图片）朗读（2）“翕动”是什么意思？（3）仿说：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着（4）钓到这样的鲈鱼，此时此刻我的心情如何？（5）请你带着这样的心情来读一读过渡：鲈鱼又大又漂亮，让我舍不得放掉，除此之外还有别的原因吗？预设B：过了好长时间，鱼竿突然地抖动了一下，一定是个大

6、家伙上钩了。(1)究竟过了多长时间？（2）经过这么长时间说明了什么？(作者钓鱼的不容易)（3）还有哪里也表现出作者钓鱼的不容易？ 我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。（4）“筋疲力尽”是什么意思？（5）这里用什么描写方法来表现作者钓鱼的不容易？（动作描写）（6）朗读过渡：作者是这么不容易才把钓到的鲈鱼，难怪不愿意放回湖里。除此之外还有其他原因吗？预设C：我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。（1）这句话是什么描写？（2）这个环境描写说明了什么？（3）当时的我心里是怎么想的呢？请你在练习纸上写一写（4）交流练笔结课：是啊，这条鲈鱼又大又漂亮，作者又是这么不容易才钓到了它的，四周又没有其他人，难怪作者不愿意把