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文档简介

1、课题：解决问题教学内容：教材63页例7教学目标：知识与技能 使学生进一步熟悉解决问题的一般步骤，能根据四则运算意义选择合 适的运算解决实际问题，感受画图在解决问题中发挥的重要作用，提 高分析问题解决问题的能力。 方法与过程 经历说一说、画一画、比一比等数学活动，获得用画图、语言描述等 方式表征数学问题的方法。 情感态度与价值观 感受将实际问题抽象为数学问题的过程，建立与运算意义之间的联 系，体会解决问题中的快乐。教学重点：根据四则运算的意义解决问题。教学难点：利用画图、语言描述等方式表征数学问题。教学准备：多媒体课件，白纸，水彩笔教学过程：一、创设情境，引入课题 （课件出示情境图）师：同学们，

2、主题班队会马上就要开始了，为了举办这次活动老师想重新摆一摆咱们班的桌子，应该怎样摆呢？2、 探究新知（一）解决问题（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？1、 读题，边读边思考你知道了什么？要解决什么问题？2、 思考如何用画图的方法表示出题目的意思，然后把思考的过程画下来。学生汇报：先说一说你是用什么图形代表桌子的？再说一说你是怎样画的？生1: 生2:检查画的图对不对，是否符合题意。师：虽然大家画的形状不同，但是都清楚的表达了题目的意思。3、 根据图来列式并讨论：你是用什么方法解答的？为什么用这种方法解答？学生讨论并汇报老师板书： 5×4=20（张） 答：一共有20张。4、 检查算

3、式和答案是否正确。（2） 解决问题（2）师：咱们班的小演员要坐在一起，还要摆一摆桌子，应该怎样摆呢？（课件出示第（2）小题）1、 请一位学生读题，其他人思考已知什么？求什么？2、 用画图的方法表示出题目的意思。汇报交流并检查是否符合题目的意思。3、 独立列式并讨论说一说应该用什么方法解答？为什么用这种方法解答？汇报生：求两排一共有多少张桌子就是要把两排合起来也就是把4和5合起来4、 检查算式和答案是否正确。（三）对比观察，明确运算的意义1、比一比这两道题，有什么相同之处？引导学生说出数字相同，问题相同。2、 两道题都有4和5，为什么画的图却不一样？思考：借助图来说一说算式中的4和5各表示什么意

4、思？同桌之间相互说一说。3、 为什么问题相同一道用乘法解决，另一道题用加法解决？使学生理解第一道题是求4个5相加是多少用乘法计算，而第二题是求4和5合起来是多少，只能用加法计算。(四)回顾解决问题的一般方法1、 认真读题找出信息和问题2、 理解题意列式计算3、 检查列式是否符合题意，计算是否正确。3、 巩固练习1、 完成教材第64页第5题。（1） 学生读题，已知条件是什么，要求的问题是什么？（2） 用什么方法解答？怎样列式？说说为什么？2、 完成教材第64页第4题。学生独立完成，可以借助画图理解题意。四、课堂总结师：通过今天的学习，你学到了什么？ 板书设计： 解决问题 4个5相加 4和5相加

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