烛之武退秦师教案3课时

1、烛之武退秦师教案3课时?烛之武退秦师?写的是郑国在兵临城下的紧急气氛中一次成功的外交活动，描绘了一位有勇有谋的外交家形象。小编今天为大家带来烛之武退秦师教案，一起来看看吧！第一课时知识与技能目的：1、整体感知课文内容，概括大意。2、翻译1-2段，初步掌握文言文翻译的方法。过程与方法目的：互助合作，完成1-2段文言文的翻译。情感态度与价值观目的：初步感知烛之武在国家危难之机置个人安危于不顾，维护国家平安的爱国主义精神。重点难点：文言文翻译的方法。知识链接 3分钟1、 简介?左传?左传?是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。依孔子修订的鲁史?春秋?编次，主要记载了

2、东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。?左传?擅长描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。 ?左传?的别名：?左氏春秋?春秋左氏传? 。 ?春秋?三传：?左传?公羊传?谷梁传?。因为?左传?和?公羊传?谷梁传?都是为讲解?春秋?而作，所以它们又被称作“春秋三传。2、秦晋围郑背景：见?全优设计?“走近文本预习检测： 10分钟一朗读展示：1、学生自渎：读准字音，读通文章。2、教师或学生范读：边听边考虑各自然段的大意。3、学生集体朗读。二整体感知，把握情节1、

3、概述的故事。2、归纳各段段落大意。用简洁的短语概括秦晋围郑、临危受命、说退秦师、晋师撤离1、文言文翻译的原那么：力求直译，字字落实2、文言文翻译的方法：人名、地名、国名、专用名词等保存不译，单音节词换成双音节词，补出省略的成分，调整倒装句的语序。文本探究 ：20分钟1、课题?烛之武退秦师?中的“退是什么意思？2、翻译第一段1重点掌握以下词句：且贰于楚也晋军函陵以其无礼于晋2口译第一段：3请解决你的疑难点：3、翻译第二段1重点掌握以下词句臣之壮也，犹不如人无能为也已是寡人之过也2口译第二段：3请解决你的疑难点：布置作业：把一、二段译文写在作业本上第二课时教学目的：知识与技能： 翻译3-4段，稳固

4、学习文言文翻译的方法。过程与方法：合作探究，小结出词类活用的翻译规律。情感态度与价值观：继续感知烛之武在国家危难之机置个人安危于不顾，维护国家平安的爱国主义精神。重点难点：词类活用的规律。文本探究：20分钟1、翻译第三段1重点词语的翻译夜缒而出 郑既知亡矣假设亡郑而有益于君 越国以鄙远假设舍郑以为东道主 何厌之有既东封郑 缺秦以利晋2重点句子翻译：敢以烦执事焉用亡郑以陪邻夫晋，何厌之有秦伯说，与郑人盟3口译本段4解决你的疑难点2、翻译第四段你的疑难点：根底整理：10分钟根底探微：1、词类活用1名词活用为动词晋军函陵，秦军l南越国以鄙远与郑人盟不仁，不知智，不武唯君图之小结规律：名词加名词，有一

5、个名词处于谓语位置，需要活用为动词；否认副词后跟名词，名词需活用为动词。2名词作状语既东封郑，又欲肆其西封夜缒而出小结规律：名词后面跟动词，但是不是主谓关系，而是修饰关系，名词就作状语3动词活用为名词君亦无所害且君尝为晋君赐矣小结规律：动词处于宾语位置4动词的使动用法假设不阙秦小结规律：不及物动词带宾语，考虑是否使动5形容词活用为名词越国以鄙远邻之厚，君之薄也共其乏困小结规律：形容词处于宾语位置布置作业：把3、4段翻译写到作业本上第三课时教学目的：知识与技能：局部探究，分析烛之武的形象过程与方法：通过合作探究，分析烛之武的形象。情感态度与价值观：感知烛之武在国家危难之机置个人安危于不顾，维护国

6、家平安的爱国主义精神。重点难点：分析烛之武的形象。根底整理局部探究学生分组考虑讨论1第一段写秦晋围郑，它是如何交代秦晋围郑的原因及形势？在全文中起到什么作用？明确：文章的第段用“无礼于晋“且贰于楚交代秦晋围郑的原因，又用“晋军函陵“秦军汜南说明攻方的态势，暗示郑国已经危在旦夕。这就点明了烛之武游说秦伯的背景，为下文的故事开展作了铺垫。(1)秦、晋围郑的两个原因“无礼于晋及“贰于楚都直接关系到晋国，而与秦国无关，这就为烛之武说服秦伯提供了可能性，为故事的开展埋下了伏笔。(2)秦、晋两军，一在函陵(今河南新郑北)，一在汜南(今河南中牟南)，两军分驻南北两边，互不接触。这为烛之武说服秦伯的机密活动提

7、供了有利条件。2、第二段写烛之武在使命面前，先“辞后“受，有什么作用？明确：这段文字看似闲笔，却有重要作用：一是交代了烛之武的境况，是一个不被重用的老臣。二是委婉地批评郑伯不能用人，但在关键时刻，作为国君尚能承受规谏，诚恳认错。三是点明烛之武深明大义，以解国难为重。这一内容用粗线条勾勒出烛之武的形象，为下文写他奔赴国难的义勇精神作了必要的铺垫。3、第三段烛之武用哪些事实和事理一步步说服秦伯退兵?试概括他说服秦伯的原因。参考一：第一步：欲扬先抑，以退为进郑既知亡矣。第二步：说明利害，动摇秦君邻之厚，君之薄也。第三步：替秦着想，以利相诱君亦无所害。第四步：引史为例，挑拨秦晋君之所知也。第五步：推测

8、将来，劝秦慎重唯君图之。参考二：第一层“秦、晋围郑，郑既知亡矣，欲扬先抑，提出问题。此语出乎听者意料，引人倾听。第二层“假设亡郑而有益于君至“君之薄也，说明亡郑只对晋国有利，对秦国有害无益。烛之武的措辞是委婉而慎重的，既符合实际，又从根本上动摇了秦、晋联盟的根底，这不能不让秦伯动心。第三层“假设舍郑以为东道主至“君亦无所害，说明保存郑国，对秦只有好处。假设说上一层是以分析危害来动摇秦伯的话，这一层他换了一个角度，那么是以利益引诱秦伯了，说明郑国存在对秦国可能有的种种好处。当然，这些好处的前提，就是要秦国放弃进攻郑国。这样一分析，攻郑与友郑的利弊轻重，自然就摆在了秦伯面前。第四层“且君尝为晋君赐

9、矣至“唯君图之，一番拉拢引诱之后，烛之武又不失时机地从秦、晋两国的历史关系说明晋国曾对秦国过河拆桥、忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦、晋两国的关系。这样一发挥，使秦国意识到自己的危险，不仅与郑国订立了盟约，还反过来帮助郑国。明确：这篇文章对烛之武的擅长辞令，写得极为出色。他去说服秦伯，虽然目的是求和，但绝不露出一点乞怜相。他利用秦、晋之间的矛盾，动之以情，晓之以理，头头是道，使人信服。他在说辞里处处为秦着想，使秦伯不得不心悦诚服，不仅容许退兵，而且助郑防晋。(1)处处为秦着想。首先，烛之武开门见山地说“秦、晋围郑，郑既知亡矣，成认郑国已处于危亡的地步。但作为郑大夫的烛之武却没有半句为郑国乞求的话，相反

10、，却以“假设亡郑而有益于君，敢以烦执事来说明为秦着想的立场。先分析了“越国以鄙远的难处，接着谈了亡郑实际上是增加了别国(晋)的土地，增强了别国的权利，而邻国权利的增强就意味着秦国权利的削弱。接下来又分析了存郑对秦有益无害：“舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。一利一害，推心置腹，不由秦伯不动心。(2)充分利用秦、晋的矛盾。正当秦伯在考虑灭郑、存郑对自己的利害关系时，烛之武充分利用这一契机，进一步为秦君分析：“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。利用秦、晋之间的矛盾来离间双方。这番话不由得秦伯不深思。接着烛之武又把话题引向将来，预言晋国此后的动向：“夫晋，何厌

11、之有?既东封郑，又欲肆其西封，假设不阙秦，将焉取之?指出晋国贪得无厌，灭郑之后，必将进而进犯秦国，秦、晋的矛盾将进一步锋利化。由于晋国当时已成为中原霸主，秦伯对此不能不存有戒心。烛之武的这篇说辞戳到了他的痛处，终于促使他下定决心，改变主意，退兵助郑。4、关于烛之武，书上的记载：正史上对他的记述除了?左传?这些文字外，别处似乎很难找到他的名字了。?史记?里有简单的几句：“郑使人言穆公、“乃使人私于秦、“乃间令使谓秦穆公。“人“使二字使烛之武成了无名英雄。?东周列国志?里说他“须发尽白，佝偻其身，踌躇其步，以致到了朝堂之上，“左右莫不含笑。佚之狐对他的评价是：“口悬河汉，舌摇山岳。从其后来的表现看

12、，此言不虚。【小结形象特点】通过阅读，你觉得烛之武是一个怎样的人物形象，你从他身上获得怎样的启示？烛之武能以国家利益为重，出使秦师；生死未卜，却勇入秦营；成功说退秦师，充分显现了他高超的“辩才。可以说，他是一个深明大义的爱国志士，是一个直入敌营的勇士，是一个机智善辩的辩士、外交家。拓展探究：1.烛之武说：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。这句话的弦外之音是什么?明确：这句话外表上是谦虚，实际上是指责郑伯一直不任用他，埋没了他的才能。2.晋文公最后以“不仁“不知“不武三条理由退兵，你怎样对待晋文公的退兵理由?明确：其实，“不仁是一个冠冕堂皇的借口，假设真讲“仁义，当初就不会发兵攻郑。“不知才是本质。“知通“智这个“智，是明智，就是对现实情况的客观分析，对动武后果的冷静判断。“以乱易整，不武，胜负之数，难以意料。晋的退兵说到底，也是一个“利字在起作用。3.课文虽短，但在表达故事时，却可以处处注意伏笔与照应，请举例分析这一写法。明确：文章注意伏笔与照应的地方较多。如：在交代秦、晋围