1谁的得分高（100以内的连加运算）

1、第 一单元第1课时 备课教师：陈晓旭 课题谁的得分高（100以内数的连加运算）课 型新授 教材简析本课的教学内容是从学生已有的生活经验出发，通过谁的得分主游戏引入100以内数的连加计算。在探索和掌握两位数连加的计算方法中，让学生进一步体会算法多样化。在解决问题的活动中，让学生体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，同时为学生进一步学习100以内数的连减、加减混合运算打好基础。教学目标1.能够从图表叙述的情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。2.初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。3.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖

2、式的写法，体验算法的多样化。4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。教学重点 掌握100以内数连加的计算方法，探究计算方法的多样化。教学难点 理解将两个竖式连写的算理。教学过程教学过程课 堂 活 动设计意图补充内容一、创设情境，引入新课师:同学们,你们玩过套圈游戏吗?淘气和笑笑正在进行套圈比赛，我们一起来看看比赛的情况。（课件出示：淘气和笑笑玩套圈游戏及情况统计表）第一次第二次第三次淘气243041笑笑234429师：观察套圈过程，你从中知道了哪些数学信息？学生自由发言，说出自己的发现。师：你们说一说谁会赢，说一说你的理由。二、主动探究，学习新知.师：同学们根据数据的特点，

3、运用自己的方法也能判断出笑笑赢，很好！我们还可以用什么方法来解决问题呢？（计算）师：要计算淘气三次共得多少分，怎样列式？生回答，师板书：24+30+41=师：像这样的三个或更多的数加在一起的计算，我们称为连加计算。你们打算怎么算？学生可能会用以下几种方法来计算：方法一：20+30+40=90 4+1=5 90+5=95方法二：24+30=54 54+41=95方法三：竖式计算。师：哪一种方法最不容易出错呢？让学生体会竖式计算的准确性。学生先独立列竖式计算，再和同桌交流，最后全班展示不同算法。请几名用不同方法计算的同学到黑板前板演。学生可能会用以下几种方法计算：方法一：方法二：方法三：2 4 5

4、 4 2 4 2 4+ 3 0 + 4 1 3 0 + 3 0 5 4 9 5 + 4 1 5 4 9 5 + 4 1 9 5师：今天我们新学的竖式计算要注意什么？师：请同学们再计算一下笑笑共得多少分。学生独立列竖式计算并订正。师：同学们通过准确计算验证出笑笑赢了。今天，我们在套圈游戏中学习连加计算。板书课题:谁的得分高（100以内数的连加运算）2.师：小丽也参加了套圈游戏，她只套中了两次，共得了70分。她可能套中了哪两种动物？（课件出示套圈场景图）可能套中了小企鹅和小鸭子。也可能套中了小猫和大象。师：你是怎么判断的？师：如果小丽三次套中了100分，第三次她套中了哪个小动物呢？三、应用方法，提

5、升能力.准备好玩飞镖的材料。师组织：同学们，你们愿意玩飞镖游戏吗？咱们一起比比吧！每一小组选一名同学投三次飞镖，其他同学为他计算得分，得分最多而且计算准确的小组赢。学生活动。.学生独立完成课本第页“练一练”的第题。师提出任务：请同学们估计一下，哪年获得的奖牌多？同桌交流估计方法。师：请左侧的同学用竖式计算2004年的奖牌总数，右侧的同学用竖式计算2008年的奖牌总数。学生独立计算后，全班交流反馈。四、回顾反思，总结评价 师：同学们，今天在套圈游戏中，我们学习了连加计算，你认为自己学得怎么样？在我们生活中处处有数学，只要我们用心观察，就会发现数学就在我们身边。板书设计谁的得分高（100以内数的连

6、加运算）24+30+41=95 方法一：20+30+40=90 4+1=5 90+5=95 方法二：24+30=54 54+41=95 方法三：3 4 5 4 2 4 2 4+ 3 0 + 4 1 3 0 + 3 0 5 4 9 5 + 4 1 5 4 9 5 + 4 1 9 5 五、作业（分层）、必做题：用竖式计算课本第3页的第3题计算题在练习本上。 2、选做题：尝试用竖式计算90-45-25。通过学生经常玩的套圈游戏引入新课，激发学生探究的兴趣，培养学生发现数学信息的能力。 同时展示不同的竖式写法，让学生先来讲自己的想法，再请学生在比较中找出正确、简便的写法，并讲解出不同竖式写法的优势。引导学生掌握既简便又合理的计算方法。通过让学生尝试计算的过程,鼓励他们选择适合自己的计算方法,体验算法的多样化。同时在运用准确计算来检验猜想的过程中，培养学生的自信心和自我评价的能力，并使学生进一步体会算