《数据的输入与编辑技巧》教学设计

1、数据的输入与编辑技巧教学设计广州市第八十七中学梁慧玲一、学习者分析 学生经过上节课的学习，已经初步认识Excel的窗口和窗口的组成，了解工作表、工作簿、单元格的概念，已经基本掌握Excel工作表的建立，输入与修改单元格的数据，以及保存文件的操作，学生对Excel电子表格的学习兴趣逐渐加深。本节学习内容，是对Excel电子表格的数据输入操作加深练习，着重在编辑技巧技能训练上，实现对数据进行初步处理。 二、教材内容分析 1本节的学习内容及在本章节中的地位 本节课使用的教材是广州市初中信息技术第一册的教科书，教学内容是第四章电子表格的应用中的第2节内容。本节课

2、主要是让学生了解区域的概念、学会在选中的区域内输入有规律的数据，并掌握公式的编写和运用公式对表格数据进行计算，以及学会公式的复制的方法，达到快速输入数据。本节是学习数据处理的重要基础。 2教学重点、难点 重点：（1）用拖曳填充的方法输入有规律的数据；（2）公式的编写、计算和复制。 难点：公式的编写、计算和复制。 3课时安排     1课时。 三、教学目标 1知识与技能 （1）了解区域的概念； （2）学会用拖曳填充的方法输入有规律的数据； （3）学会公式的编写，使用公

3、式对表格数据进行计算； （4）学会公式的复制方法，达到快速输入数据。 2过程与方法 通过学生运用公式对数据进行计算，以及使用拖曳填充的方法快速输入有规律的数据，体验Excel在数据处理中带来的便利，初步掌握数据输入与编辑的方法。 3情感态度与价值观 通过运用公式进行计算，培养学生使用电子表格处理数据的意识，初步培养学生的数据处理能力。 四、教学理念与教学方法 本节课采用讲、演、练相结合的教学方法，强调以教师为主导，任务活动为主线，重视直观演示和学生动手实践。在教学过程中，教师设置学习任务，学生可以通过事先思考，观看演示、模仿

4、操作三者结合来完成学习任务，最后实践应用解决其他的问题，从而有效地帮助学生正确理解与掌握电子表格的数据处理与编辑技巧，初步培养学生的数据处理能力。 五、教学过程设计 1教学内容的组织与呈现方式 创设以2010年广州亚运会举行前夕，统计中国参加的历届亚运会和历届亚运会举行的时间的情境引入本节课的学习，让学生输入有规律的数据，引导学生发现有规律数据的快速输入方法。通过计算历届亚运会中国取得的奖牌总数，引导学生归纳出公式的编写规律，学生通过观看教学演示，能够模仿去解决实际问题后，再让学生运用公式去实践应用解决其他问题。本节课通过设置不同的任务，分散学习的知识点，引导学生

5、完成各个知识点的学习。 2教学过程 教学环节教师教学学生活动设计意图创设情景，新课引入2010年广州亚运会即将举行，作为东道主的我们，满怀自豪和希望中国运动员能再创佳绩。同学们，你们知道中国参加过哪几届的亚运会以及它们的举行时间吗？不知道的没关系，我们现在就来补习有关的知识。学生观看，听讲解。创设情景，提出数据输入任务，引发学生学习的兴趣。输入数据任务一：打开“第2节练习题xls”文件，在“历届亚运会中国的奖牌统计表”工作表中，将“第几届”和“时间”两列的数据准确地输入表格中。 1提问：“第几届”和“时间”中的数据分别有怎样的规律？ 2教师演示：采用拖曳

6、填充有规律的数据的方法，将“第几届”这一列的数据输入表格中。 3讲解：区域的概念，区域的表示，区域的两种选取方法。 4分析用拖曳填充法快速输入有规律的数据的操作过程。（以在A3：A11区域输入“第几届”这一列的数据为例。 （1）在单元格A3输入“7”，在A4输入“8”； （2）选中A3：A4区域； （3）把光标指向选中的A3：A4区域的右下角，当鼠标指针变成黑十字时，按住鼠标左键向下拖曳到A11单元格，一列数据就会被自动填充进来。 5请学生演示：用拖曳填充法在B3：B11区域中输入历届亚运会举行的时间。 6教师巡视，指导学生

7、完成任务一。1学生观察数据，回答问题。（“第几届”这列的数据依次递增1，“时间”这列的数据依次递增4。） 2学生仔细观看教师演示的操作步骤，听分析和讲解。 3请个别同学演示用拖曳填充法在B3：B11区域中输入历届亚运会举行的时间。 4学生模仿教师的操作完成任务一。引导学生发现有规律的数据，了解区域的概念、表示以及选取方法，模仿使用拖曳填充法的操作步骤，快速录入有规律数据。 通过反复演示练习，加深学生的理解。公式的编写与计算任务二：计算出历届亚运会中国取得的奖牌总数。 1提问：大家都是用口算、心算、笔算，还是什么方法来计算的呢？ 2讲解

8、：以计算第7届亚运会中国取得的奖牌总数为例，分析Excel的加法公式。加法公式：C3+D3+E3。 3教师演示：在F3单元格中，运用加法公式：C3+D3+E3计算第7届亚运会中国取得的奖牌总数。 4分析公式的编写：Excel公式由操作数和运算符组合而成。 5讲解公式的计算过程。（以在F3单元格中，运用加法公式：C3+D3+E3计算第7届亚运会中国取得的奖牌总数为例。） 6提问：如果是用各个单元格中的具体数值，即33+46+27得出第7届亚运会中国取得的奖牌总数后，若更改其中一项奖牌数目，总数会自动更改吗？ 7归纳使用单元格编写公式的优点。1学生

9、思考，回答问题。 2学生认真听讲，观察教师的操作步骤。  3学生思考问题，回答问题。  4学生认真听讲，分析得出的结论。        学会公式的编写，学会使用公式对表格数据进行计算。公式的复制1提问：计算完了第7届亚运会中国取得的奖牌总数，用什么方法能最快计算出其他届亚运会中国取得的奖牌总数？ 2教师巡堂指导，学生完成任务二，并提示学生： （1）用“复制”“粘贴”的方法可行吗？ （2）用拖曳填充的方法来复制公式可行吗？ 3请

10、学生演示： （1）用“复制”“粘贴”的方法； （2）用拖曳填充的方法来复制公式，计算出其他届亚运会中国取得的奖牌总数。 4归纳得出：两种方法都可行。利用拖曳填充法来复制公式，算出其他届亚运会中国取得的奖牌总数更快。1学生思考问题，上机操作，尝试用两种方法完成任务二。 2学生观看演示过程，经过比较，归纳得出：两种方法都可行，而且用拖曳填充法来复制公式的方法更快。学会用拖曳填充法来复制公式，达到快速输入数据，使学生深刻体验到Excel在数据处理中带来的便利。巩固练习任务三：用拖曳填充法计算出历届亚运会中国取得的金牌、银牌和铜牌的平均数。 1提问：“

11、自动填充有规律数据”的方法，即拖曳填充法能用于一列之中，它能用于一行之中吗？ 2教师巡视，指导学生完成任务三。 3请学生演示： （1）选中C12单元格；（2）输入=（C3+C4+C5+C6+C7+C8+C9+C10+C11）/9,指针指向该单元格右下角，当鼠标指针变成黑十字时，按住鼠标左键向右拖曳，一组公式就会被复制进来。 4归纳得出：利用拖曳填充法来复制公式，可以用于一列之中，也可以用于一行之中。1学生思考问题，上机实践，并用拖曳填充的方法快速复制公式。 2请个别同学演示用拖曳填充法完成任务三的操作过程。 3学生观看演示，得出结论。

12、    通过练习让学生更好的使用拖曳填充的方法来快速复制公式，实现快速地输入数据。课堂小结1工作表内的区域、区域的表示、区域的选取方法； 2利用“自动填充有规律的数据”的方法输入有规律的数据，即学习了拖曳填充的方法； 3Excel中公式的编写，公式的计算，以及公式的复制。学生认真听讲，思考问题，加深记忆。归纳知识，梳理知识点，让学生对教学内容有更为深入的认识。课堂练习布置练习，打开“第2节练习题xls”文件，在“第一小组成绩统计表”工作表中： （1）在编号一列中，用“自动填充有规律的数据”的方法输入各人的编号，从1到12。&

13、#160;（2）运用公式和拖曳填充的方法计算出各人的总分。 （3）运用公式和拖曳填充的方法计算出各人的平均分。学生思考问题，上机实践，完成练习。进一步巩固知识，加深学生对本节所学内容的理解和运用。 3教学评价 评价标准设计：打开“第2节练习题xls”文件（在“第一小组成绩统计表”工作表中），完成课堂练习（1）的为合格，完成课堂练习（1）和（2）的为良好，完成课堂练习（1）和（2）和（3）的为优秀。 课堂评价表设计：学生完成以下课堂练习并填写课堂自评。    课堂练习           内容     知识技能和情感态度评价&#