范文丽《自己的花是让别人看的》教学设计

1、自己的花是让别人看的教学设计 范文丽一.课时学情分析1. 教材分析自己的花是让别人看的这篇优美别致的短文是北京大学教授、国学大师季羡林先生写的。它不同于那些纯粹描写景物风情的文章而是用娓娓道来的语气讲述了自己1935年在德国求学时的亲身经历描绘了德国家家户户那花团锦簇、姹紫嫣红的情景并用凝炼的语言道出了一个意味深长的哲理“人人为我我为人人。这一种境界是颇耐人寻味的”最后讲述1980年再次来到德国再次看到这番情景抒发了作者的赞美之情读起来既让人大开眼界又叫人回味无穷。纵观全册第八单元是最后一个教学单元它的主题是“多姿多彩的异域风情”训练重点是“揣摩积累语言、了解异国风情、拓展搜集资料”

2、。而作为第八单元的开篇课文并且是讲读课文文本的诗情画意、作者的真情感受、编者的编写意图、教者的预设生成和学生的学习需求更要能做到五心合一找到共鸣点形成教学目标。2. 学情分析文本分析：教材文质兼美，但较为浅显简明，五年级学生容易理解接受，主要采用“课前搜集资料质疑研读课文把握重点读议结合”，并辅助采用“图文结合法、情境渲染法”一系列方法，这样便于学生走进文本去感知作者的深意。学生分析：根据教材的特点和五年级学生的认知规律，这节课我将引导学生用“搜集资料自主质疑品读感悟读议交流”的方法来学习，即课前收集资料，增进对季羡林和德国的了解，然后自主质疑，品读感悟，做到联系上下文，边读边想，读议交流。

3、根据五年级学生的能力特点，他们已经有很好的识记能力，学生已经形成了较好的学习习惯，具有一定的识字能力，已经初步学会了联系上下文和自己理解词句的能力，养成了较好的收集资料的习惯，通过预习课文，大部分学生能自学生字词，正确流利地朗读课文，能够在阅读中抓住主要内容、在基本的阅读中揣摩文章的表达意图,但还需要教师充分发挥引导作用，引导学生思考，帮助学生积累语言、分析作品，培养学生的阅读情感，明白做人的道理。课堂上还将创设不同的情境激起学生的朗读欲望，提高学生的朗读水平，培养学生欣赏美、感悟美、抒发美的能力。 但是他们的抽象思维能力不够完善，必须通过实际的可操作性的方法让学生对文本有很好的感性认识，所有

4、我组织学生搜集资料，可以设置四个小专题“季羡林与德国”、 “鲜花胜地德国”、 “德国的风情我知道”和“我知道的德国历史和名人”，这样更有针对性，避免盲目无效。二.教学目标1、知识与技能：认识“莞、姹、嫣”3个生字，会写“脊、锦、暇”等7个生字，能正确读写“脊梁、姹紫嫣红”等词语。 有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累课文中的优美语言。2.过程与方法：以自己喜欢的方式读书，投入情感，展开想象，读出自己独特的感悟 与同伴合作学习，交流体会，表达想法。3.情感态度与价值观：了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，,体会人性之美，从中受到启示与教育。三.教学重

5、难点教学重点：理解课文内容结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。教学难点：让学生走进文本，感受异国风情，体会人性之美，深刻感知“我为人人，人人为我”的境界。四.教学时间两课时五.教学过程第一课时教学环节学生活动教师活动一、目标导入认真倾听激发情感。课前欣赏德国哥廷根街景齐读课题品课题表达。明确学习目标1、会认3个生字会写7个生字和词语。2、读通课文了解课文的主要内容。导语：同学们有这样一个民族他们爱花之真切令人感到吃惊而更奇特的是他们更乐于把自己种的花让给别人看让别人陶醉于花的艳丽与芳香中。今天就让我们一起随着作者我国著名的语言大师季羡林先生走进德国走进这个民族去感受他们那独特的“爱花”情怀

6、吧!课件展示哥廷根街景指导读好课题,品读课题透过课题中的“让”字你体会到了什么展学目标解读目标二、自读提示我要这样学1、用自己喜欢的方式读课文读准字音读通句子遇到生词多读两遍。2、默读课文1、边读边想课文的主要内容是什么用上“先.然后.最后.”说出课文的主要内容。采用“题目扩展法”说出课文的主要内容。2、作者四五十年后德国故地重游时发出了怎样的赞叹用横线划出表达作者赞叹的句子。展示学习内容(分步实施)激励学生认真自主学习小组交流疑难为展学收获做好准备。三、品读感悟1、比一比看看哪个小组读词语准确。脊梁      莞尔一笑 &

7、#160;花团锦簇姹紫嫣红  应接不暇  耐人寻味2、我会看拼音写词语。wn r yí xiào   hu tuán jn cù(             )  (         

8、0;   )chà z yn hón   yìn ji bù xiá(              )  (             )n&#

9、224;i rén xún wèi   j lin(            )  (        )3、我能正确说出课文的主要内容。用上“先然后最后”说出课文的主要内容。采用“题目扩展法”说出课文的主要内容。4、练习正确、流利地朗读课文。5、快速浏览课文找出文中三次重复出现的“

10、AABB”式的语句。汇报交流1家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样养在屋子里他们是把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开在屋子里只能看到花的脊梁。2走过任何一条街抬头向上看家家户户的窗子前都是花团锦簇姹紫嫣红。许多窗子连接在一起汇成了一个花的海洋让我们看的人如入山阴道上应接不暇。(3、我走在街上抬头一看又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。6、激情朗读感叹句多么奇丽的景色多么奇特的民族小组展示释疑培养团队意识落实目标。强调“莞、应”多音字读音。“脊梁”中“梁”读轻声。汉字“脊、嫣”书写的规范、美观。学法指导根据学生回答随机板书检测对课文的主要内容的了解。注意关注学困生组织小组赛读努力达标。引导

11、学生抓重点词语图文结合朗读句子初步感知课文内容。1、提问季老先生年轻时留学德国惊叹于那满街窗台上盛开的鲜花十年的德国生活给作者留下了许多美好的回忆。四五十年后他又回到了德国故地重游走在依然盛开着美丽鲜花的街道上他又发出了怎样的赞叹呢板书句子指导朗读2、小结崇高境界深深感动了此时作者心中有一个美好的梦想猜一猜是什么下节课我们进行探究四、课堂检测我会猜成语。形容微笑的样子(多指女性)。形容五彩缤纷、十分华丽的景象。意味深长值得人们仔细思索和体会。形容各种好看的花娇艳绚丽。捕捉目标达成信息激励评价。第二课时目标导入用心欣赏画面感受异域风情。回忆课文找出中心句。多么奇丽的景色多么奇特的民族采用多种形式

12、朗读句子。明确学习目标1、通过有感情地朗读课文品味重点词语结合上下文想象画面理解德国风景与风俗特点联系生活实际体会含义深刻的语句从中受到启示与教育。2、背诵课文第3自然段积累课文中的优美语言。课前互动课件展示德国风情图片。孩子们刚才我们领略了如此迷人的德国风情大家对此都赞叹不已。今天我们再次跟随季羡林老先生走进文本(板书课题)一起感受德国独特的魅力特别是德国的花。四五十年后季羡林老先生又回到了德国故地重游走在依然盛开着美丽鲜花的街道上他又发出了怎样的赞叹呢课件展示句子。板书奇丽、奇特。朗读评价范读.季老先生是怎样描写这么奇丽的景色这么奇特的民族呢展学目标解读目标自读提示我要这样学认真默读课文边

13、读边想1、用“”划出文中描写奇丽景色的句子并在重点词语处做好标记。2、用“”划出文中民族奇特的句子说说让你感到奇特的理由。自己独立完成之后小组合作交流。展示学习内容(分步实施)激励学生认真自主学习小组交流疑难为展学收获做好准备。点拨巡视品读感悟品读感悟一1、读文中描写奇丽景色的句子。2、说句子中体现奇丽景色的词语。小组汇报句子走过任何一条街抬头向上看家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起汇成了一个花的海洋让我们看得人入如山阴道上应接不暇。理解“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”的意思。反馈A、花多哪些词语说明花多你是怎样理解的B、花美两个成语都是说花美花的颜色夺目耀眼你还能说说

14、其它词语吗朗读A、读出花多、花美的感觉。B、花的海洋读慢些读柔些C、朗读读出赞叹的语气。想象表达品读感悟二1、读文中描写奇特民族的句子。2、说让你们感到奇特的理由。小组汇报句子家家户户都在养花。他们的花不想在中国那样养在屋子里他们是在把花都栽种在临街窗户的外面花朵都朝外开在屋子里只能看到花的脊梁。A、理解“脊梁”。(花的枝干、茎)。B、从这句话中你知道了中国人养花给自己看德国人养花是让别人看的。C、第一个都爱花二、三都说明养花是让别人看的。根据提示读句子。每一家都是这样在屋子里的时候自己的花是让别人看的走在街上的时候自己又看别人的花。人人为我我为人人。我觉得这一种境界事颇耐人寻味的。理解A、耐

15、人寻味事什么意思(值得深思好好地想一想当中的含义B、这一种境界事指什么境界人人为我我为人人。无私奉献的高尚精神C、 结合课文你怎么理解这句话D、朗读读出赞美与敬佩的语气。练习背诵第三段接读变化是有的但美丽并没有改变。接读多么奇丽的景色多么奇特的民族齐读多么奇丽的景色多么奇特的民族齐读课题根据学生发言相机出示句子。课件展示图片加深理解指导朗读创设情境引导理解闭上眼睛想象:花的海洋是怎样的.真是“人在街头逛似在花海游”啊置身于花海中我们的眼睛应接不暇。看了近处的还想看看了左边的还想看看了楼上的还想看看了怒放的还想看看了这条街还想看眼睛忙不过来难怪作者发出赞叹多么奇丽的景色那么德国这个奇特

16、的民族在养花方面与中国有什么不同呢?指导说出理解。点拨我们是喜欢花的人才在家里养花他们是-我们是把花养在屋子里他们是-我们在屋子里看着一朵朵争奇斗艳的花他们是-导语正是这样也确实不错同学们让我们再次走进德国的街道去领略这种奇丽的景色吧多么奇特的民族啊哪些句子告诉你呢板书人人为我我为人人指导朗读同学们说得很深刻当你把美、把爱心奉献给别人的时候你就会得到别人的赞美与敬佩了谁能带着赞美与敬佩的感情来读这句话呢?引背第三自然段合上书我们一起回想一遍这一段的描写一边再次仔细体会这种境界。正是这样也走过任何一条街抬头家家户户许多窗子汇成了让我们看的人每一家都是这样人人为我我为人人我觉得。引读回归文本1、几

17、十年过去了季老先生再次踏上德国的土地我们发现了什么此情此景深深的打了季先生他由衷的赞叹有谁不被这景色感动呢让我们共同的赞叹2、小结季老先生期待着祖国也能有这样美的境界中国每一个地方的公民都能拥有“人人为我我为人人”的精神境界那该是一个多么和谐、美好的社会环境啊多么美好的梦啊今天季老先生带着我们去了一趟德国让我们收获了满街馨香的愉悦更让我们收获了人人为我我为人人“这样一份心灵的充盈。让我们带着对课文的理解带着对德国这个奇特民族的敬重再次齐读课题。德国之旅即将结束但我想德国的美丽将一直定格在我们的心中。课堂检测课堂检测我能行1、背诵课文第三自然段。2、请用几句话写一写学习这篇文章后的感受。3、你发

18、现身边有“人人为我我为人人”的境界吗请用几句话写写自己的发现。捕捉信息检测目标达成情况激励评价。六板书设计25、自己的花是让别人看的 奇丽                                  奇特花团锦簇  姹紫嫣红                    人人为我  我为人人 花美人更美七、教学反思在教学本课时，