高中通用技术论文：加强实践室管理推进活动课开展

1、加强实践室管理推进活动课开展浅谈通用技术实践室的建设与管理通用技术成为普通高中的必修课已经多年了，经过这些年的教学摸索，逐渐形成了一些与课程相应的教学方法与模式。课程资源也越来越丰富，尤其是习题的茁壮成长，似乎也使通用技术的教学走上了与其他课程相似的理论讲解与习题训练巩固的模式。这样的现象或许是适应考试的结果，但是有忽视技术实践的倾向，违背了课程改革设置通用技术课程的初衷。通用技术学科的特色在哪里呢？在技术实践。技术实践是通用技术课程的特点，也是新课程改革的亮点，理应得到重视。然而，纵观几年来的教学实际，通用技术实践活动开展得不够充分。造成这种现状的原因很多，但跟教师最相关的一点是：开展实践活

2、动很麻烦，每次活动都会涉及大量的工具、耗材，而且工具极易损坏，管理起来很不容易。本文拟就通用技术实践室的建设与管理谈点经验体会，目的是为了推进活动课更好地开展。一巧妙布置实践室，为开展实践活动打好基础为推动通用技术课程的建设和发展，各省结合相应的教材制定了高中通用技术实验室的建设方案，浙江省还制定了普通高中通用技术教学器材配备目录，这对技术实验室装备的标准化、规范化和科学化起到了极大的促进作用。标准的通用技术实践室和相应的器材配备，为开展实践活动提供了硬件基础。然而，实践证明仅有这些标准配备是不够的。作为通用技术教师应根据实际情况，逐步添加需要的工具，对于各类工具更应进行巧妙地布置，使之更适宜

3、开展实践活动。1营造实践室氛围作为通用技术实践室，除了有相应的器材与设备，还应还在环境布置上营造有特色的实践室氛围。如在实践教室前后悬挂 通用技术实践室操作守则，粘贴“学中做，做中学”“亲手操作、亲历情境、亲身体验”之类的突出实践重要性的标语。在车床、铣床、钻床、砂轮等电动设备边上悬挂相应的安全操作规程。在合适的地方粘贴“当心机械伤人”、“当心伤手”、“当心触电”等安全警示标志。在实践室周围墙上适当的位置设置挂钩，方便学生操作时悬挂衣服等物品。2工具存放要合理实践室中的工具很多，虽然配有工具柜，但多数工具还是很难整齐地陈列出来。每次通用技术实践活动都要用到很多材料、工具，因此实践室的工具摆放必

4、须很合理，以方便学生需要时取用。对于工具的摆放，不同的老师或许会有不同的方案，一种是分组摆放，每个小组都摆放相同的整套工具；一种是分类摆放，相同的工具集中放置一起。理论上说，两种方案都可行，但实际中会发现，第一种方案将增加管理的难度。因为学生活动中，各组的工具极易相互混淆，由于各组的活动进程不同，工具经常在各组之间游走流动。学生离开后也很难将工具按组归位。所以分类摆放更便于管理。按标准配备的工具柜，虽然为不同的工具摆放作了相应的设计与布局，但为了将大部分常用的工具都能陈列出来，还需作很多改进。改进的目标是尽量让每一件工具都有一个位置，这样，既摆放整齐，又可要求学生使用后放回原处。有时，我们老师

5、要抱怨学生离开实践室时不会整理器材，其实，学生并不明确使用过的工具该放回何处。把各类工具定位放置，可以培养学生工具使用后归位的习惯，也可以加强学生自主使用工具的意识。由于不同的工具，形状大小差别较大，对于较小的工具，如划针、划规、钢尺、丝锥、圆板牙及扳手等，可以制作一些小盒子集中放置，对于较大的如锯、凿、刨等，为了摆放整齐，又节省空间，应根据工具柜的相应空间作些设计。如刨、凿、锯、手摇钻的摆放，我们设计了如图所示的架子，使每个工具都有一个固定的位置，既摆放整齐，又取用方便，而且把工具的刃部隐藏起来，以免戳破工具柜或伤害到人。另外，为了让学生能方便地把用好的工具放回原处，还有必要对在每一类工具边

6、上贴上工具名称的标签，对每一件较大的工具还应编号，以便清点。如图，是笔者在实践中制作的各种存放设施。存放刨子的架子存放各类钉子的小盒存放凿子与手摇钻的小架子存放板锯与钢锯的架子存放各类小工具的盒子存放老虎钳的小架子存放角尺的架子3材料、半成品、作品的摆放存放木板与木条的架子通用技术实践活动不象物理实验以仪器为主，需要的耗材种类和数量都较多，活动之前要有相应的空间堆放材料。尤其是木材占用的空间较大，种类较多，常用的有木工板，三合板、五夹板、九厘板、杉木指接板等。为了节省空间又能方便取出需要的板材或木条，我们利用三角铁和螺栓自己动手制作了一个多层搁架（如图），非常实用。有些设计制作活动需要好几个课

7、时，因此还需要一些柜子来存放学生未完成的半成品，以便下次课来时继续加工。如果这些半成品存放不当，下次课时找不到自己的东西或者被其他同学拿走都将极大地影响学生的情绪，从而也影响活动的效果。当然有些半成品体积较小也可让学生带回教室自己保管，如制作孔明锁的小木条。活动之后，必然会产生很多作品。我们开展了几年木工艺作品设计制作，这些木工制品已很多。较好的作品摆放在展示柜中，配备的展示柜空间较小，如有必要可以自行设计，利用教室的四周或走廊，拓宽展示空间。也可让学生带回去当作通用技术课的纪念品，各部件还可重复利用的作品就拆掉当成材料重新利用。较差的作品只能当垃圾及时处理掉。二合理运行实践室，确保实践活动的

8、有效开展1合适的管理模式通用技术实践室的管理，有的由专职实验教师负责，有的由任课教师兼任，也有的由任课教师各自负责一个实践室。笔者所在学校共有三位通用技术教师，为了便于管理，学校给三位教师分别配备了一个实践教室，各自负责实践室的运行与维护。要开展何种活动、需用哪些材料等问题则几位老师一起协商，统一由学校去购买。从实践效果来看，这是一种行之有效的管理模式。既解决了班级多、实践场地少的矛盾，又能使实践室的管理更加到位。当然这需要较多的硬件投入，也要求每个教师要有较好的管理和维护能力，另外，这样的设置也少了专门的技术设计室。2充分的课前准备每次活动课都需要做充分的准备。这包括学生和老师两方面。学生方

9、面，需要让学生明确活动的内容，要有项目设计，要有具体的加工图纸。要使每位同学对自己将要进行的活动心中有数。还需要将学生分组，指定小组长，由小组长负责协调各组员的分工合作和活动后的器材整理。老师方面，则需要根据各组的设计图纸准备相应的材料下料，对于板材，要在锯床上锯割成较小的学生能方便锯割的小块。对于棒材，也要锯割成较短的小段，这样可以节省材料。有些活动还需教师自身先试着做一做，这样可以估算整个活动需用的时间以及活动中会遇到的困难。3课外开放实践室经过几年的实践，适合开展的活动项目已越来越多，有的侧重技能训练型，有的侧重设计实践，有的侧重技术比赛。根据课程的理念，通用技术活动课应以技术设计为主要

10、内容，然而要完成一件技术设计的作品需要很长时间，尤其在制作阶段，仅依靠短短几节课的时间是远远不够的。为此，我们在课外都向学生开放实践室，让学生能自由进出实践室，利用课余时间完成各小组有意义的设计项目，让学生体验成功的喜悦，同时还能增加学生对实验室的亲近感，使学生对待工具设备就象每天用到的文具一样。开放实验室虽然增加了老师的工作量，但可以大大提高实验室资源的利用率，也能培养学生自主学习的意识和习惯，是非常有意义的做法。三及时维护实践室，使实践活动可持续发展1及时修整工具每次实践活动后，都会有较多的工具受损坏。主要原因是学生对操作不得要领，有的本来可以使用较长时间的工具，都变能短命的耗材。如钢锯条

11、，划针，丝锥等。如丝锥，本来可以使用较长时间的，由于学生使用中容易歪斜，有时用力过猛或用锤子敲击，每次活动都会损坏许多，令人很痛心。虽然事先也一再强调操作的规范，但是技能的撑握与知识不同，需要一定的重复训练才能撑握的。又如木工锯，薄弱环节常被折断，作为通用技术教师要能及时修理。如图，利用圆钢条代替原来的易断的木构件，非常实用。木工框锯 用钢条修整后的连接处又如台虎钳，由于学生使用时用力过猛，容易使内部固定丝杆螺母的螺丝滑丝或歪折，需要及进更换。凿、刨等工具经学生使用后会明显变钝甚至布满缺口，需要砂轮、油石等几道工序的打磨才能恢复功能。修理工具需要教师具备一定的技能，也要耗费教师较多的时间，然而

12、这也是锻炼技能的很好机会，由此还能增强规范使用工具的意识，积累宝贵的经验，从而也不会因为担心工具损坏而不把工具拿出来让学生体验。2制订活动计划，及时补充工具与耗材课堂教学需要计划，实践室的活动也需要计划。尤其是在每个学期之初，需要根据活动项目制订需购置的耗材，如木板、木条、砂纸、各种型号的钉子，胶水、纸、透明胶，钢锯条、钢丝锯条等。由于每个活动都涉及相当多的东西，有时觉得已准备充分了，活动中还会发现缺这缺那，即使不能马上购买，也需及时记载缺少的器材，以便下次购置时添加。可以装在钢锯架上的钢丝锯我们学校的实践室按浙江省标准配备，然而，活动中发现工具还是太少，致使许多活动都是几个学生看着一个同学操

13、作，影响学生的积极性。因此，我们根据需要添加了不少实用的工具。如台虎钳，标准配备每组只有一个，其实多数操作都需要台虎钳来夹持工件，所以理想的状况是每人都有一个台虎钳，以便每人都有一个操作台。我们在原有的基础上每组添加了一个台虎钳。也添加了许多G形夹。又如木工锯，由于木框的阻隔，很难进行锯路较长的锯割，为此我们又添加了板锯（园林锯）。为了在大木板上下料，我们添置了锯床。原配备的竹弓钢丝锯，竹弓易被虫蛀，而且钢丝较粗、锯齿较大，不易进行较精细的加工，我们又添置了能装在钢锯架上的四面有齿的钢丝锯条。为了开展有通用技术特色的校本课程，又配置了多套六合一的小机床。为了学生便于进行木板锯割，添置了许多较厚重的木凳。为了更方便地使用砂纸，添置了平砂架。添加的工具，往往都非