让“五个一”架起一道师生心灵相通的桥梁

1、让“五个一”架起一道师生心灵相通的桥梁初中生德育工作之我见乐昌市第五中学 邓红娣【论文关键词】学校教育；德育工作。【论文摘要】教师承担着教书的工作，也承担着育人的责任。文章在探讨做学生德育工作时，要注重给学生一个表率、给学生一颗爱心、给学生一点空间、给学生一声赞扬、给学生一种平等，从五个方面论述了“给”在德育工作中的重要性。作为新时期的教师，在工作中不仅要享受到“教书”的工作乐趣，更要认识到“育人”的重大责任。要育好人，仅靠满腔热情是不够的，必须要有一颗与学生一起跳动的心，只有心灵相通，才能把学生德育工作做好，为学生的成长排除思想和道德上的障碍。而要使师生心灵相通，本人认为在德育工作中，给学生

2、“五个一”十分重要。一、给学生一个表率，让他们的行为举止走向自觉在实际工作中，我们看到，如果教师有真本领，知识丰富，很快就会博得学生的敬佩；反之，一位自身知识都比较肤浅的教师，威信是很难树立起来的，学生还会套上一些难听的“花名”，作为课后的笑料。本人认为，言传身教不仅对教育教学工作十分重要，对德育工作更为重要。德育工作往往不是只靠教师课前课后讲就能做好的，而是需要教师人前人后的良好行为对学生的影响，所谓为人师表，应该更多地是体现在教师的行为举止对学生的影响上。言传身教，最基本的是教师要有真本领，要有学生可学习、可敬佩的东西。为此，教师自身首先要不断加强学习，充实新鲜的知识，做勤奋学习的表率，做

3、一位知识渊博、有真才实学的教师。很明显，作为教师况且认真地学习，做学生的有理由不认真学习吗？而且，教师在学习过程中，能够更深刻地体会到学习的酸甜苦辣，更能了解学生的心理，体验学生的感受，与学生心灵相通，有利于有针对性地改进教学方式方法，使教师的德育工作更加贴近学生的实际，更受学生的欢迎。在日常工作和生活中，教师要十分注意自己的行为举止，处处给学生作表率，用自己良好的道德行为去影响学生。二、给学生一颗爱心，让同情和理解成为他们心灵成长的动力做好学生的德育工作并不是件容易的事，除课堂上的言传身教外，还要用一颗至诚的心去关心学生，长期地关心爱护他们，深入地了解支持他们，让他们感受到一种家的温暖、一种

4、等同于父母的爱。要始终坚信，爱是可以感化和触动所有莽撞的心灵的。本人在教育犯错误的学生时，始终铭记这一点。情动了，理才能通；反之，情不动，理又怎能通呢？初中生只有十几岁，又正是青春发育、躁动的时期，难免会有错。人非圣贤，孰能无过？更何况是孩子？现今，总听到许多老师抱怨现在的学生怎样的调皮、捣蛋，过去的学生又怎样的老实、善良。在我眼中，时代在变，学生在变，但学生的心灵是不会变的，他们都是一群活泼、善良的孩子。为此，当他们犯了错时，千万别冲他们骂，特别是别说一些有伤学生自尊及污辱性的话。本来犯错的学生自知理亏，如果你骂他，此时他脑海里只会记得那些伤人的话，接下来的教育工作就很难做了。别忘了，恶语伤

5、人六月寒，寒冬一句暖人心。本人十分注重在生活上关心学生。有一次，班上有位学生感冒了，我叫他去看医生，由于没有钱，他没有去。后来，我带他到卫生院，打了针，付了药费。一个礼拜后，那位学生将钱带来送给我，说：“这是上次看病的钱。”我感到心头有股酸酸的滋味。有些学生由于家庭困难影响了自己的学习，我很同情他们，但我只能告诉他们，正是因为穷，才更要珍惜学习的机会，哪怕只有这一天，也要把这一天的课程学好。用一颗真诚的爱心，建立起良好的师生关系，那还会有什么德育工作的难题呢？三、给学生一点空间，让他们在独立思考中领悟人生德育工作的任务，不仅仅是要教育学生懂得什么，更重要的是要引导学生去独立思考，培养他们对现实

6、问题、对人间是非的思考，在思考中领悟人生。本人十分注重班会课，把每一堂班会课都作为德育工作的平台，花大量心思去组织。本人并不赞成总是老师一个人在台上讲，学生只在台下听，而是让学生自己参与进来，针对存在的一些问题召开主题班会。有次以你对作弊怎么看？为专题，让学生展开讨论。学生各抒已见，气氛十分活跃。班会课结束后的一天，我收到一位女生的来信，信中写道：“老师，我对不起你。你一直在赞扬我、鼓励我，可我是有过作弊行为的我以后再也不会作弊了，现在的我将不再是以前的我！”那次班会课后举行的一次考试，我发现再没有一位学生有作弊的迹象了。班上有两位调皮的学生，学起谢霆锋，留起长发，还串起了耳环。我思考了很久，

7、没有当面揭穿他们，而是在一堂班会课上，以中学生应该要有什么样的审美观？为题，让学生展开讨论。这个涉及到学生成长的东西，引起了他们极大的兴趣，他们结合自身的经历积极参与讨论。那堂班会课后，我发现，那两位学生的耳环不知何时取下来了，长发也剪短了。我当作没发生过什么一样，一如既往地友善对待他们。让学生在参与中认识到自己的错误，更能引起他们心灵的震撼。学生正在成长，他们喜欢接受一些新的东西，也许，老师所灌输给他们的所谓的正确观点往往并不能打动他们。我们何不给他们一点空间，让他们独立去思考，用同龄人的正确的东西去引导他们、感染他们呢？同龄人身上的东西，对他们来说更加容易接受，更能起到榜样作用。四、给学生

8、一声赞扬，让他们感受到自身的价值及时鼓励和赞扬学生比批评学生取得的效果要好得多，正如教育小孩子一样，你打骂过他一次，也许他一生都会记得。德育工作要以鼓励和赞扬为主，最好不要骂学生或尽量少骂学生，让学生在心境开朗中受到教育。本人所教的班上有一位学生的语文科成绩很好，但在上学期，他的语文期末考试成绩没考好，落后于其他同学了。他的情绪有点低落，找到我说：他不想再当科代表了。我知道他的心理，便说：“你怎么能因为一次的考试便小看自己呢？老师都没把你看扁，你怎么就把自己看扁了呢？”我告诉他，我很相信他。他笑了一下，思想通了，后来再没有提起过这件事。有位女生做了宿舍长，但没多久便提出不想做了。我问她为什么，

9、她说：“自从当了宿舍长后，其他人都好象有意疏远我。”我告诉她，让她做宿舍长，是因为相信她行，有意识培养她。我告诉她，不要在困难面前退缩，要在工作中总结经验教训，不断进步。最后，我拍拍她的肩膀说：“我相信你一定能行的！”这对她鼓励很大，他认识到做宿舍长也是一项神圣的任务，很认真地去做了。到学期末，她们宿舍被学校评为“文明宿舍”，同宿舍的女生也都很有集体荣誉感，谁的东西摆放不整齐，都会得到其他同学的指正。本人也注重把“鼓励”的观点用于教学工作中，每次考试后都能及时改卷，对考得好、有进步的，在试卷旁写上鲜明的几个字“进步很大，加油!”对考得不好的，及时提醒：“退步了，要抓紧哟!”只要是有进步的学生，

10、哪怕是进步了2分，都及时给予表扬和鼓励，尤其是对差生：“加油!努力!”增强他们学习的信心。五、给学生一种平等，让他们触摸到师生关系的和谐只有平等，才能正常交流。如果老师总是以一种高姿态出现，学生就会在心理上拒绝与老师交流。在德育工作过程中，应更加注重人性化。比如自己错了，绝不掩盖，而是及时说“sorry”，并告诉学生，老师尚且有错，何况是学生呢？教育学生要更加认真地学、更加真诚地做人。生活上与学生多沟通，关心他们的成长。课时，自己是一位教师；课后，应与学生做朋友，与他们平等和睦相处。本人把这种平等的观念运用于德育工作当中，收效很好，学生也都喜欢跟我讲心理话，讲班上的一些事。平常有很多学生到我家中来，讲述学习上、生活上遇到的问题，我能及时给予开导，与他们交心。这使我与学生走得更近，与学生建立起了深厚的感情，提高了自己的威信，凝聚了全班学生的心。学生德育工作很辛苦，也很复杂，但只要用心去做，架起一道与学生心灵相通的桥梁