颐和园课例分析

1、颐和园课例分析【教学目标】、认识个生字，会写个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。【教学重点】、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。、学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。【教学难点】学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。【课前准备】、颐和园风光图或录象片。、学生课前查阅有关颐和园的资料。【课时安

2、排】课时。【教学过程】第一课时一、教学目标、认识个生字，会写个生字。能正确读写文中的词语。、理清文章的思路，知道写作顺序。、能流利地朗读课文。二、教学过程（一）、明确目标，导入新课回忆本单元课文课件展示本单元知识树高大坚固雄伟气势宏伟的气势鲜明丰富的神态17、长廊18、颐和园19、秦兵马俑第五单元 世界遗产优美景色她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的颐和园。今天，我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。出示本节课课题颐和园读课题，

3、认读“颐”字。课件出示本节课教学目标。（课的开始，出示本课教学目标，让学生明确本节的学习任务）（二）、初读课文，整体扫描1、先请你们自己跟随课文去游览颐和园。（老师要求同学们带着问题去观赏美景，既游览了美景，又自己解决了问题。）2、请生自己提出自学的要求，师归纳总结：自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。在文中标出作者描写了颐和园的哪些景色。有不理解的地方画出来，多读几遍课文，联系上下文，争取通过自己的努力将它弄懂。（让学生整体感知文章内容，了解大意。并带着任务进行朗读）3、指名朗读课文，检查自学情况。（三）、自学合作，层层推进1、课件出示自学

4、提示（一）议议作者是按什么顺序介绍颐和园的？认真读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍？议议自学中不理解的地方。2、小组汇报学习情况：师：说说作者按什么顺序介绍颐和园的？生说，师用知识树展示：长廊万寿山脚下佛香阁前昆明湖你怎么知道的？3、师小结：文中四个自然段的第一句话都写出要游览的地方，因此这篇课文是按照作者的游览顺序来介绍颐和园的。（出示自学提纲，使学生能按要求自主学习。通过小组合作解决学习过程中的困难。）4、学习第一自然段和第六自然段出示自学提示（二）（1）、游览了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？板书：大、美（2）/课文哪一部分很明确地为我们指出来？（引导学生找出第一、六自然段） (3)、这是什么写法？（首尾照应）（设计意图：在讲授课文的同时，点出文章的写作方法，而不是放在课文讲完之后再单独的拿出来，那样会有撕碎的感觉）5、指导朗读：看到这么大和美的颐和园，你的心情怎样？（生说：惊喜、喜爱）我们就带着这种心情来朗读这两段吧！（四）、总结全文，激发情感同学们真不错，游览也挺仔细的，我们感受到了颐和园的大、美，也从中体会到了作者心中的喜爱。那你喜欢颐和园那一处景色的景色呢？下节课我们继续学习。（五）、拓展延伸1、巩固要认的字，练习要写的字。2、搜集有关名胜古迹的资料并进行交流。（开阔学生眼界，获取更多课