月季花的制作教学课例

1、月季花的制作教学课例奉化锦屏中学 范小华 315500课题：月季花的制作目标：1、了解常见的花及其象征意义； 2、知道月季花的结构及特征； 3、学会选择相近的材料制作花的各部分； 4、会设计用不同的方法表现花的不同特征； 5、培养欣赏美、爱美的情操和认真细致的风格。重难点：花瓣，花叶的制作教具：鲜月季花和纸月季花各一朵过程：第一课时一、 认识花1、 花与我们的生活：各种各样的花广泛地存在于我们的周围。2、 花的象征意义：不同的花代表意义不同。如：茉莉象征优美；睡莲象征纯真；菊花代表清净，高洁；牡丹代表高贵、圆满；水仙则是多情、思念的象征；康乃馨象征母爱和亲情3、 欣赏花P2627图二、 研究月

2、季花出示鲜月季花，观察，认识月季花的形状、结构1、 花蕊：位于枝条的顶端、花朵的中心，表面无光，呈现“一簇簇”效果2、 花瓣：瓣片内小外大，分布有规律，纵向高度相差不大，表面无光，上缘呈对称弧线且略向后卷曲，效果特点“层层叠叠”。3、 花萼：表面光亮，呈五边形，形态随花瓣的开放程度而改变 ，从包住花瓣到向另一个方向分开下垂，每边手指状，端尖。4、 花枝：自然形态，有少许刺，花朵在枝条的末端。 5、 花叶：表面光亮，叶片呈单数（35片），最前端单叶、片大，其后渐小且二片对称生长，叶片上有叶脉，周边有锯齿均朝叶尖。三、 探究：月季花的制作1、 材料的选择： 花蕊：皱纹纸，黄色； 花瓣：皱纹纸，红色

3、； 花萼：蜡光纸，绿色； 枝条：22#铁丝，外裹绿色皱纹纸； 花叶：绿色蜡光纸做叶片，22#铁丝表现主叶脉且与其它叶片，枝条相互组合。2、 叶片的制作：、剪叶片外形：椭圆形或卵圆形，大片长45厘米，最宽处比长小15厘米左右，二小片长34厘米，最宽处比长小12厘米左右。每片叶由相同的二张蜡光纸反面相向粘贴而成。、剪叶片锯齿：所有锯齿均朝向叶片尖端，每齿间距5毫米，齿高2毫米。、制作叶脉：叶片中间主叶脉用铁丝嵌在里面，通过二张纸片粘贴而使铁丝外凸，产生自然的叶脉效果，其余网状叶脉可用同法制作，也可用不出水之笔尖在纸上描划出“隐隐约约”的效果即可。3、 学生练习，制作叶片反思：从学生完成的花叶情况看

4、，只有少数同学做得神形兼备，多数同学的作品普遍存在三个方面的问题：一是三片叶之间的生长位置随心所欲，与实际的生长状况相差很大；二是叶片之间的大小比例严重失调；三是叶片周边一圈的齿朝向错误，要么相反了，要么都是顺时针或逆时针。由此暴露了学生中共存的现状：他们对研究、解决问题的最常用方法观察做得非常不够，他们重视从书本得的理论知识，而轻视自己的亲身体验和感受，因而对习以为常的花不了解，不熟悉，在做花的时候，脑海里根本没有月季花的“清晰图象”即“心中无花”。正是这样而导致了问题的产生，这就告诉我们，光在课堂上给学生看真实的花，分析讨论花的形状，结构是不够的，还应要求学生尽可能去观察实际的月季花。观察

5、是一种特殊的知觉，有严密的计划性和顺序性，有一定的方法和技能。观察时应带着明确的目的，即看清楚花的各部分形状，颜色，及相互间的结构，位置关系等等，而不应被芬芳的气味，鲜艳的色彩所迷惑，只有在大脑里有了月季花的清晰印象，即做到“心中有花”才能做出形象逼真的纸花来。第二课时4、 花蕊的制作：、 把黄色皱纹纸折叠成长56厘米，宽78厘米的多层状。、 用做枝条的另一根22#铁丝的中间在折好的黄皱纹纸中间卷一 圈，把皱纹 纸竖起来，再把余下的二股铁丝绞拢。、 用剪刀仔细地把皱纹纸剪成一丝丝，一条条的细条状，用手加以整理，使其呈现“一簇簇”的效果。、 在花蕊下方卷粘一小段绿皱纹纸（为使卷得松紧适度，可先在

6、铁丝上卷双面胶）这样枝条粗了，花瓣粘贴也方便了。5、 花瓣的制作：、 按6厘米×6厘米，5.5厘米×5.5厘米，5厘米×5厘米，4.5厘米×4.5厘米，4厘米×4厘米尺寸，照花瓣样各剪三张，特别注意花瓣上缘弧线样，再把每张花瓣的上缘做成向后卷曲状，下缘剪成手柄状（防止粘贴时下缘层叠过多而使该处多得粗大）。、 按“先小后大，错落有致”的原则，逐片粘贴花瓣。、 用手整理花瓣，使其呈现“层层叠叠”的效果。6、 花萼的制作：、 选绿色蜡光纸6厘米×6厘米二张，在其中一张的反面画出“五 指山”的形状并剪出，再把另一张与它正面都朝外相叠，剪出，粘

7、住。、把花萼卷粘在花瓣下端，花萼的五边做成向上贴住花瓣，水平或下垂状。7、 枝条的制作：、 先在铁丝上卷贴上双面胶，、 再把绿色皱纹纸缠绕在铁丝上，松紧适度，在适当的位置与花叶组合在一起。注意组合时枝条略有粗细的区别。四、 学生练习，制作，教师指导，并对共性问题及时讲解。五、 检查，评比反思：学生制作月季花，除了对花的各部分组成均需要了解和熟悉外还要有对一朵花的制作步骤的整体把握能力，这样才能把花做得栩栩如生，形象逼真。当然，会做花并不是我们学习的全部目的，在整个过程中，应鼓励和启发学生在每个制作环节里，融合进自己的设计，想法，也可对教材中的制作方法进行改良，敢于说出自己创造性的意见，使效果更

8、趋完美。有时，我们苦于找不到对学生创新精神和创造能力培养的切入口。其实，在制作过程中，对设计、材料、方法变一变，改一改均是切入口。如：做花瓣、花蕊的皱纹纸，它只在一个方向上起绉，如果另一方向边起绉的话，其表现出的“毛绒绒”的效果将更显著。具体做法是将一张皱纹纸随意地卷在较长的笔杆上，然后手作握拳状，用力地把整卷皱纹纸往下压，这样，另一方向也起绉了。又如：花萼的制作，用画“五指山”的方法，一是造型不形象，二也无法保证“五指”一模一样。较好的方法可用剪“五角星”的办法来做，先把绿色蜡光纸按四折的方法折好（该法在上半册教材里有），在其正面画一条弧线，该弧线的形状应是花萼五边形的每一边的半边弧线形状，

9、沿线剪下，再剪下尖角，正好中间出现一小孔，让它从枝条下端往上套，刚好托住花瓣花萼，比原先造型生动，制作也方便。像这样的小改进，小变化，通过我们的挖掘，肯定有许多，在教学中应多鼓励学生，给学生自由的想象，充分发挥的空间，在“变”中发展思维，培养能力。点评：本节课一改过去的老师先演示、学生再做的教学方法，体现了教育的重要理论以学生活动和培养能力为中心，这其中最主要的是发挥了学生的主体作用。范老师对“月季花的制作”一课研究得非常透彻，教授甚为得法。他很恰当地安排了“月季花的制作”一课怎样教的问题，运用了激发学生的学习兴趣和创作欲望的教育学原理，带领学生从认识鲜花引入新课，进而引导学生研究月季花的形状

10、、结构，做到“心中有花”，在此基础上，探究月季花的制作技法；在讲授过程中，运用了以实物展示加强直观教学的原则；根据初一学生注意力转移快的特点，想了各种办法以吸引学生不断保持有意注意，这是运用了心理学的原理；同时还根据实践认识再实践再认识改进的原则，指导他的教学。这个设计重点突出，难点突破，层层推进，能调动学生的主观能动性，使学生的观察力、操作能力得到锻炼和提高。劳技教育通过为每一个学生提供成功的机会，不断帮助学生获取成功，使其建立积极的心理状态，形成自我学习、自我教育的内部动力机制，开发自我潜能，从而获取多方面的发展。它强调每一个学生都有成功的潜能，都可以在原有的基础上获取多方面的成功，但需要我们教师的精心策划与引